探究小學(xué)語文教學(xué)與班主任工作的有效融合

樂仕碧

摘要：在人一生的教育當(dāng)中，小學(xué)教育正是啟蒙教育，這時(shí)期的教育對(duì)于學(xué)生無論是人格的塑造還是對(duì)于知識(shí)的獲取都是至關(guān)重要的，更不用說這一切的基礎(chǔ)——小學(xué)語文的教育。學(xué)生們通過小學(xué)語文來了解這個(gè)世界，來開啟對(duì)世界的認(rèn)知，這時(shí)候，學(xué)生會(huì)受到班主任一言一行的影響，學(xué)生會(huì)根據(jù)這些形成自己的觀念，這使得班主任身上的責(zé)任意義重大，而班主任能否將小學(xué)語文教學(xué)和自己的相關(guān)工作進(jìn)行有效而積極的融合，使學(xué)生建立起正確的人生觀與價(jià)值觀，便顯得極為關(guān)鍵，以下便對(duì)于我的觀點(diǎn)進(jìn)行講解論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;班主任工作;融合

中國有著極深的文化底蘊(yùn)，中華文化所承載的不僅僅是上下五千年的歷史知識(shí)，更有從古至今的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，還有人類智慧的結(jié)晶，詩詞歌賦等等，我們將這些優(yōu)秀的文化傳遞便是通過語文這個(gè)學(xué)科。而想要將優(yōu)秀的知識(shí)文化很好的傳遞給學(xué)生，語文教育尤為重要，同時(shí)小學(xué)教育更是學(xué)生的啟蒙階段，作為班主任來說，更是要正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)好學(xué)生的人格品德，這使得班主任如果將語文的教學(xué)與班主任的工作結(jié)合起來的話，班主任的工作效率將會(huì)事半功倍，同時(shí)學(xué)生也會(huì)受到良好的語文教育，感受到更加光明的未來。

一、小學(xué)語文教學(xué)和班主任工作結(jié)合是必然形勢(shì)

當(dāng)下語文教材中多出現(xiàn)關(guān)于感恩、集體榮譽(yù)、正確觀念等包含很多正確價(jià)值觀的優(yōu)秀積極內(nèi)容，同時(shí)還包含像是孔融讓梨，鑿壁偷光等優(yōu)秀傳統(tǒng)美德故事，這些故事以及詞匯帶給孩子們的感受以及知識(shí)正是班主任在工作時(shí)所需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的品格與知識(shí)。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)時(shí)，利用學(xué)生在語文課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生更好地理解吸收，對(duì)于學(xué)生理解不到的知識(shí)點(diǎn)，感到困惑的內(nèi)容，班主任可以進(jìn)一步為孩子們進(jìn)行解答，使孩子們對(duì)于知識(shí)的理解更加深刻，也可以使班主任的管理以及引導(dǎo)工作進(jìn)一步得到提高[1]。

這種將語文教學(xué)與班主任工作結(jié)合的方式可以使得班主任的工作事半功倍，同時(shí)學(xué)生們對(duì)于語文知識(shí)的學(xué)習(xí)理解進(jìn)一步提高，通過這種方法使得班主任以及學(xué)生均獲得收益，班主任的工作可以深層次地落實(shí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣更加高漲，可見這種將小學(xué)語文教學(xué)與班主任工作結(jié)合的方法十分高效，這種方式方法必將會(huì)是未來小學(xué)教學(xué)改革的必然形勢(shì)。

二、小學(xué)語文教學(xué)和班主任工作結(jié)合的方式方法

1.在語文教學(xué)中進(jìn)行朗讀教學(xué)，加深學(xué)生們的記憶能力

實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在朗讀名言警句，詩詞內(nèi)容等內(nèi)容時(shí)，更能很好地將這些知識(shí)記住，同時(shí)朗讀教學(xué)也是一個(gè)相當(dāng)關(guān)鍵的教學(xué)部分，對(duì)于學(xué)生們的語言能力以及思維能力有著很大的提高，在小學(xué)這個(gè)時(shí)間段，學(xué)生們普遍年齡不是很高，在這一階段他們的心智以及思維很不成熟，很容易受到他人影響，受到他人操控，班主任在此時(shí)需要進(jìn)行一系列的工作，讓學(xué)生能夠不受不良因素的影響，同時(shí)受到積極情感的影響，在此方面，可以通過開展自身工作為學(xué)生塑造一個(gè)積極向上的人格，而語文教學(xué)使用的各類文章都可以幫助學(xué)生們塑造良好的品格，班主任可以利用這一方向，對(duì)學(xué)生一定程度的思想教育，同時(shí)展開朗讀練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的印象，加深學(xué)生對(duì)于文章中所包含知識(shí)的思考，使得學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)能夠深刻地認(rèn)識(shí)理解，令其能夠積極配合班主任進(jìn)行的思想工作，管理工作等，使得雙方都能夠良性發(fā)展[2]。

2.在語文教學(xué)中進(jìn)行文字練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響

文字的練習(xí)雖然不如朗讀的方式更加有穿透力，但這種方法的運(yùn)用是能夠潛移默化地影響一個(gè)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行文字練習(xí)時(shí)，他會(huì)將自己的所學(xué)所感進(jìn)行匯總、融合，然后再通過自己的理解將這些知識(shí)與觀點(diǎn)表達(dá)出來，班主任可以通過這種方式來了解到學(xué)生們知識(shí)的掌握情況，視情況可以將自己的教育計(jì)劃進(jìn)行及時(shí)的修正、更改，以接近學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的層次，能夠在教育工作中更好地與學(xué)生們相互配合，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)教師們可以在此期間了解到學(xué)生們的思想情況，能夠更好滴開展對(duì)學(xué)生的管理工作以及教育工作。

3.以實(shí)例對(duì)學(xué)生展開教學(xué)

若想進(jìn)一步提高小學(xué)語文教學(xué)與班主任工作之間的融合，班主任需要將語文教材中的內(nèi)容熟記，能夠隨時(shí)將生活中的趣事與書中的內(nèi)容相結(jié)合，向?qū)W生們提問或者解釋，讓學(xué)生能夠從身邊的事物中學(xué)習(xí)到課本中的知識(shí)，這種教學(xué)方法會(huì)使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中對(duì)于知識(shí)的理解更加深刻，同時(shí)也使得課本中的知識(shí)更加生動(dòng)有趣，更加易于理解。此外，教師可以在語文課堂中以班會(huì)的形勢(shì)開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們積極參與其中，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行延伸擴(kuò)展，使小學(xué)語文的教學(xué)與班主任工作間的融合更加充分有效[3]。

結(jié)語

我國一直以來十分重視小學(xué)語文的教育，因?yàn)樗粌H可以幫助學(xué)生培養(yǎng)出正確的人生觀與價(jià)值觀，更能夠?yàn)閷W(xué)生塑造一個(gè)健全的人格，這正是需要我們班主任教導(dǎo)學(xué)生們，引導(dǎo)學(xué)生們的內(nèi)容，根據(jù)以上內(nèi)容的闡述，將小學(xué)語文教育與班主任工作相融合是具有極高的重大意義，它將會(huì)使學(xué)生們與老師之間建立更加牢固的關(guān)系，利于班主任工作的發(fā)展與展開。

參考文獻(xiàn)：

[1] 談麗華. 探究小學(xué)語文教學(xué)和班主任工作的有效結(jié)合[J]. 新課程，2021（13）：211.

[2] 郭秀珍. 小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理工作結(jié)合的有效性分析[J]. 魅力中國，2020（40）：290-291.

[3] 逄錦紅. 淺析小學(xué)班主任管理工作與語文教學(xué)的有效結(jié)合[J]. 教學(xué)管理與教育研究，2020，5（16）：50-52.