核心素養(yǎng)下高中地理大單元教學(xué)探究

蘇彬

摘要：在核心素養(yǎng)下，高中地理的大單元教學(xué)受到人們的廣泛關(guān)注和重視，如何提高高中地理的課堂教學(xué)效率成為教師課堂教學(xué)工作的重中之重。核心素養(yǎng)下的大單元教學(xué)給高中地理教學(xué)改革提供新的發(fā)展思路，因此教師要針對學(xué)生的特點，積極培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，將高中地理課堂教學(xué)變成富有樂趣的課堂，讓學(xué)生深刻感受到地理學(xué)習(xí)的趣味性，才能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文通過對核心素養(yǎng)下高中地理大單元教學(xué)的意義進行分析，進而提出核心素養(yǎng)下高中地理大單元教學(xué)的策略，希望對促進高中地理的課堂教學(xué)效率的提高做出積極貢獻。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)下;高中地理;大單元教學(xué);探究

引言

高中地理單元是根據(jù)知識的特點進行科學(xué)的劃分，有利于學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，因此在核心素養(yǎng)下，教師要有效利用大單元教學(xué)的方式，展開高中地理的教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并根據(jù)新課改的教學(xué)要求，對單元知識進行詳細的分析，科學(xué)合理的創(chuàng)設(shè)大單元教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，提高學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)下高中地理大單元教學(xué)的意義

隨著目前新課程教學(xué)改革的持續(xù)深入進行，高中地理要積極采取大單元教學(xué)法，開展有效教學(xué)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。教師要在課前備課的過程中，將本單元要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行歸納和總結(jié)，將一類問題放在一起進行講解，有效提升高中地理教學(xué)的效率。同時也有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生一下學(xué)習(xí)本單元的同一知識點，以減少重復(fù)學(xué)習(xí)、浪費學(xué)習(xí)時間，而且在整合本單元的所有知識點進行教學(xué)，也有效加深了學(xué)生的理解和記憶，促進了學(xué)生對于知識點的掌握和運用。這些知識點不在少數(shù)，如果想讓高中生在有限的時間內(nèi)完全掌握這些知識，就必須采取一定的措施，采取大單元教學(xué)法開展教學(xué)。在有效整合本單元的知識后，進行課文的有效講解，需要地理教師在教學(xué)的同時幫助學(xué)生學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，以達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，為他們未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)和保障。

二、核心素養(yǎng)下高中地理大單元教學(xué)的策略

1.加強單元知識的關(guān)聯(lián)性深入教學(xué)，提高高中地理課教學(xué)質(zhì)量

核心素養(yǎng)下，開展高中地理大單元教學(xué)過程中，教師可以在進行教學(xué)活動時將本單元相關(guān)的知識點進行有效的整合，進行深入教學(xué)，將這些內(nèi)容有機聯(lián)系在一起，以便學(xué)生可以通過專注于特定內(nèi)容或主題來進行綜合性學(xué)習(xí)。在深入教學(xué)過程中，教師要首先對學(xué)生講解本堂課的相關(guān)知識要點和主旨，將本單元內(nèi)所有與所學(xué)知識相關(guān)的知識點進行整理，并摘出來，以此加強單元知識的關(guān)聯(lián)性，提高高中地理課教學(xué)質(zhì)量的同時也加深了學(xué)生對內(nèi)容的印象，增加了知識的觸及面，提高了學(xué)生快速檢索相關(guān)信息和知識的能力，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為實現(xiàn)學(xué)生的長遠發(fā)展和進步打下堅實的基礎(chǔ)和鋪墊。例如，在《地球上的水》單元學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)水的特點，加強知識的關(guān)聯(lián)性深入教學(xué)，讓學(xué)生對水循環(huán)、海水的性質(zhì)、海水的運動有個清晰的認識，然后讓學(xué)生積極討論能否淡化海冰解決環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，進而達到大單元教學(xué)的目的。

2.綜合運用新型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生興趣

核心素養(yǎng)下，教師要積極開發(fā)新型教學(xué)策略，有效提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效果。同時要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行有效的培養(yǎng)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，只有有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能實現(xiàn)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力的提高，達到科學(xué)發(fā)展的目的。在當(dāng)前社會大發(fā)展的形勢下，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，科學(xué)的利用多媒體教學(xué)技術(shù)，及時在學(xué)習(xí)、應(yīng)用與實踐等方面為學(xué)生提供幫助。例如，在《自然災(zāi)害》大單元教學(xué)時，教師可以科學(xué)運用多媒體教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新地理教學(xué)模式，以視頻的形式向?qū)W生展示汶川大地震、舟曲泥石流、鄭州水災(zāi)等自然災(zāi)害，提高學(xué)生的認知。然后以動畫的形式講解如何賑災(zāi)減災(zāi)，將整個單元的知識點進行連接，形成知識框架，使學(xué)生進行快速有效的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.利用情境教學(xué)法導(dǎo)入教學(xué)，提高學(xué)生的積極參與度

在高中地理教學(xué)過程中，教師要積極整合單元知識和內(nèi)容，在地理課程教學(xué)中運用核心素養(yǎng)的理念開展大單元教學(xué)，積極運用情境教學(xué)法，使學(xué)生全身心都積極投入知識的學(xué)習(xí)中，有效提升學(xué)生的參與熱情，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高，達到地理大單元教學(xué)的目的。要選擇學(xué)生生活中常見的場景，能夠有較大的代入感，使學(xué)生切身感受到相關(guān)知識的內(nèi)容和要領(lǐng)，從而使學(xué)生快速掌握相關(guān)知識，促進自身地理綜合素質(zhì)的提高，達到新課程教學(xué)改革的要求，實現(xiàn)學(xué)生的高效發(fā)展和進步。例如，在《大氣的運動》單元學(xué)習(xí)時，教師可以以天氣預(yù)報舉例，我國將有一股北方的冷空氣大規(guī)模向南侵襲，這個過程中，會造成北方的大范圍內(nèi)氣溫的大幅度降低，北方的一部分地區(qū)降溫幅度超過十?dāng)z氏度，南方有的地區(qū)會達到零下一度，北方有的地區(qū)則會達到零下二十五度，向?qū)W生提出“同學(xué)們，在這個天氣系統(tǒng)中，氣壓帶和風(fēng)帶對天氣的影響是怎樣的？”等問題與學(xué)生進行互動，利用情境教學(xué)法導(dǎo)入教學(xué)，提高學(xué)生的積極參與度。

結(jié)論

綜上所述，面對新課程教學(xué)改革的要求，教師要有效利用地理核心素養(yǎng)理念，進行大單元教學(xué)，針對學(xué)生水平，開展有針對性的教學(xué)策略，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，從而有效提高學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)下的大單元教學(xué)過程中，教師要加強單元知識的關(guān)聯(lián)性深入教學(xué)，提高高中地理課教學(xué)質(zhì)量、綜合運用新型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生興趣、利用情境教學(xué)法導(dǎo)入教學(xué)，提高學(xué)生的積極參與度，從而使學(xué)生掌握地理學(xué)習(xí)的技巧，提升自己的地理綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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