新高考視域下高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略分析

摘 要：為了提高我國高中教育的質(zhì)量，培養(yǎng)出更多綜合能力突出的人才，教育工作者不斷深化落實高考改革。新高考視域下，我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)正在發(fā)生翻天覆地的變化，受傳統(tǒng)意識教育影響的學(xué)生并不能得到全面的發(fā)展，所以高中數(shù)學(xué)需要遵循素質(zhì)教育的原則進行深化改革。文章將對新高考視域下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革策略進行簡要分析。

關(guān)鍵詞：新高考;高中數(shù)學(xué);教學(xué)改革

一、引言

數(shù)學(xué)課程對大部分學(xué)生而言是一門難度比較大的學(xué)科，并且會對物理等其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定影響，所以高中教師應(yīng)當不斷提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促使學(xué)生能夠?qū)W會將理論知識應(yīng)用到實際生活之中。高中教師還需要深入探討，讓學(xué)生更加自如地應(yīng)對日益變化的數(shù)學(xué)高考，確保學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)高考考場上盡可能發(fā)揮出應(yīng)有的水平。

二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

因為我國高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容十分多樣且豐富，所以數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)生活氣息濃厚、生動有趣的情境。有效的教學(xué)情境能夠使學(xué)生更加主動地參與課堂互動，并且有利于良好教學(xué)氛圍的形成。

例如，在學(xué)習(xí)空間結(jié)合體的三視圖相關(guān)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生對三視圖的理解更加全面，同時利用課堂時間有效地提高學(xué)生的空間想象能力，高中數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生進行做手影游戲，通過大膽地嘗試和仔細地觀察，讓學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)知識來源于實際生活的理念。數(shù)學(xué)教師也需要鼓勵學(xué)生用心觀察生活中的現(xiàn)象，并且從中積極地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和尋找數(shù)學(xué)規(guī)律。

人教版的高中數(shù)學(xué)教材中有部分內(nèi)容與生活的聯(lián)系十分緊密，例如，在快遞員送快遞的過程中，他每天要經(jīng)過很多的街道，有時甚至?xí)霈F(xiàn)重復(fù)走同一條街道的情況，那么如何規(guī)劃路線才能使送快遞的效率最高？學(xué)生在剛看到“快遞問題”時可能會比較迷惑，但是只要教師進行適當?shù)囊龑?dǎo)和聯(lián)系所學(xué)知識，就發(fā)現(xiàn)可以利用排列組合的知識對具體的問題進行解答。

三、轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

為了能夠適應(yīng)復(fù)雜的數(shù)學(xué)高考形勢，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)全面的發(fā)展，學(xué)生除了需要重點理解和掌握教材上的基本知識，還需要進行專題的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生的獨立性和自主性得到培養(yǎng)，因為自主學(xué)習(xí)的整個過程都需要學(xué)生依靠自己的力量。例如，制訂出科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計劃和目標、確定學(xué)習(xí)的方法等。合作學(xué)習(xí)則是以小組的形式進行數(shù)學(xué)問題的探討和解決，合作學(xué)習(xí)模式的特點是小組成員通過取長補短和相互探討確定出正確的解題思路和方法。研究性學(xué)習(xí)的發(fā)起者一般是學(xué)生，通過自主學(xué)習(xí)深入了解某一問題或課題，教師可以在學(xué)生遇到困難時進行指導(dǎo)。

例如，在學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)等理解難度不高、較容易掌握的知識時，則可以鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和做題掌握;學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)y=ax（a>0且a≠1）的函數(shù)圖像特點時，教師可以組織學(xué)生以小組的形式對函數(shù)圖像特點進行總結(jié)。為了讓學(xué)生在總結(jié)圖像規(guī)律時少走彎路和錯路，高中數(shù)學(xué)教師可以在小組討論之前為學(xué)生提供幾個思路，如“為什么定義中a不能等于1？”“圖像是否會經(jīng)過定點？”等。讓學(xué)生能夠通過小組討論得出a>1時，則指數(shù)函數(shù)單調(diào)遞增，若0<a<1，則為單調(diào)遞減，以及函數(shù)圖像過定點（0，1）等結(jié)論;因為橢圓、雙曲線等幾何問題在高考數(shù)學(xué)試卷中都屬于難度較大的題目，所以教師需要鼓勵學(xué)生對常見的幾何問題進行研究性學(xué)習(xí)。

此外，在教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的過程中，還需要對教學(xué)目標進行明確以此來提升教學(xué)質(zhì)量。在高中數(shù)學(xué)教師為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識時，需要制定明確的課堂教學(xué)目標，通過教學(xué)目標的指引，讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)，這樣既可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時不會出現(xiàn)方向錯誤，也可以提升課堂教學(xué)的有效性。新高考背景下，高中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)數(shù)學(xué)知識、學(xué)習(xí)方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力等多個方面設(shè)計教學(xué)活動，這樣才可以讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識。課堂教學(xué)目標設(shè)計的主要目的是為了讓學(xué)生通過自主研究的方式獲得知識，懂得運用所學(xué)知識解決問題，或者是明白什么道理等。

例如，在為學(xué)生講解《三角函數(shù)的定義》相關(guān)知識點內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師把教學(xué)目標定位對學(xué)生數(shù)學(xué)思維進行培養(yǎng)。首先，數(shù)學(xué)教師在正式講解課程之前會進行備課準備，在備課時要把重難點知識點進行確定，還需要對教學(xué)方式以及教學(xué)目標進行確定，在準備充分后，再進行課堂教學(xué)。其次，教師在進行教學(xué)的過程中，教師可以通過分組法進行教學(xué)，將班級內(nèi)的學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生對教師提出的問題進行探討與研究，這樣既可以體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，也可以讓學(xué)生進行自主研究與探索，對其數(shù)學(xué)思維進行培養(yǎng)。

四、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的主體地位

以學(xué)生為主體的教學(xué)模式能夠大幅度提高課堂效率，所以高中數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和課堂學(xué)習(xí)情況合理安排教學(xué)計劃。在以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)的前提下，數(shù)學(xué)教師還需要根據(jù)學(xué)生的需求重新組織教材內(nèi)容和開展分層教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)圓的相關(guān)知識時，學(xué)生可能已經(jīng)對圓的概念比較了解，所以教師可以在課堂中利用較短的時間對圓的概念進行解釋，然后通過解答和分析精心選擇的例題，如圓x2+y2-4x-4y-10=0上的點到直線x+y-14=0的最大距離與最小距離的差是多少？如果部分學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維較優(yōu)秀的學(xué)生能夠憑借自己的思考計算出正確答案，教師可以鼓勵學(xué)生嘗試用不同的方法進行解答;部分學(xué)生則可能會在解答時遇到較大的困難，所以教師可以讓解答正確的學(xué)生上講臺進行講解，最后可以和學(xué)生一起針對該題目進行數(shù)學(xué)思維的總結(jié)。

在高中教師對課堂結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化的過程中，還需要將數(shù)學(xué)必備知識點進行落實，打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在高考內(nèi)容發(fā)生改變后，高中數(shù)學(xué)教師想要學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，就需要注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。首先，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把課堂教學(xué)作為提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要場地，讓學(xué)生能夠成為課堂教學(xué)主體，主動對數(shù)學(xué)知識進行分析與研究，幫助學(xué)生更好地掌握重難點知識點。其次，在課堂教學(xué)開始前，教師要能夠根據(jù)最新版教材對課堂教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，對知識點進行整理，明確課堂教學(xué)主要目標，這樣既可以讓教學(xué)活動變得有效，也能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與掌握數(shù)學(xué)知識。最后，教師要合理利用課堂教學(xué)時間，給學(xué)生足夠的知識談?wù)摃r間，這樣才可以促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升。

例如，在為學(xué)生講解《基本立體圖形》相關(guān)知識點內(nèi)容時，教師可以先通過問題導(dǎo)入形式讓學(xué)生對課程知識點產(chǎn)生好奇心，主動對問題進行研究。在學(xué)生進行自主探究過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將討論的內(nèi)容與教材相結(jié)合，逐漸深化討論難度，這樣既可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升，也可以讓學(xué)生掌握考點知識。在學(xué)生探討結(jié)束后，高中數(shù)學(xué)教師可以對學(xué)生的談?wù)摻Y(jié)果進行總結(jié)，對于重難點知識重新講解，加深學(xué)生印象以及理解程度，并通過不同方式對例題進行講解，讓學(xué)生掌握多種解題方式，這樣既可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到擴展，也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

五、采用多媒體教學(xué)手段，深化數(shù)學(xué)知識內(nèi)容理解

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中運用也變得更加廣泛，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)進行教學(xué)，這樣既可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以讓課堂教學(xué)更具時效性特點。

例如，在為學(xué)生講解《立體圖形直觀圖》時，教師想要學(xué)生更好地理解本章節(jié)知識，運用本章節(jié)知識解決問題，就需要學(xué)生擁有一定的想象能力。但是，大部分學(xué)生的想象能力都比較弱，這時，教師如果利用現(xiàn)代化信息技術(shù)進行教學(xué)，將立體圖形的直觀圖進行展示，不僅可以讓學(xué)生更加直觀地看到直觀圖效果，也可以使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到提升。此外，教師還可以將信息技術(shù)中的知識點與習(xí)題進行整合，這樣既可以讓學(xué)生掌握更多知識與技能，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維學(xué)習(xí)范圍得到有效擴展，也可以讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)出與時俱進的特點。

六、設(shè)計多樣性的問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力

在新高考背景下，更加注重學(xué)生學(xué)科核心素質(zhì)的考核，因此，在高中數(shù)學(xué)教師講解數(shù)學(xué)知識，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)時，需要注重學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，只有這樣，才可以讓學(xué)生更好地適應(yīng)新高考，進而使學(xué)生得到全面發(fā)展，滿足現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求。多樣性問題的設(shè)計不僅可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到提升，也可以有效提升學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。

例如，在講解《圓的一般方程》這一知識時，教師在對相關(guān)知識點講解完成后，可以將學(xué)生分成幾個小組，并為學(xué)生布置一些具有開放性研究價值的習(xí)題，讓學(xué)生以小組的方式進行研究。這樣既可以讓學(xué)生的思維得到發(fā)展，也可以讓學(xué)生進行相互學(xué)習(xí)，使得教學(xué)課堂與新高考要求相符合，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標。與此同時，整合教學(xué)資源，開闊學(xué)生視野也是設(shè)計多樣性的問題、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的主要途徑之一。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識主要依據(jù)是教材、黑板和粉筆等教學(xué)工具，這不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)范圍進行了限制，也使教師的教學(xué)質(zhì)量一直得不到有效提升。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，其在教學(xué)領(lǐng)域中的運用，不僅讓課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，也使教師的教學(xué)手段與工具發(fā)生了許多改變。例如，在講解《排列與組合》相關(guān)知識時，教師可以借助信息網(wǎng)絡(luò)中的資源，對教學(xué)內(nèi)容進行整合，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從教材基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)延伸到課外知識學(xué)習(xí)，這樣既可以讓學(xué)生的視野得到開闊，也可以讓課堂教學(xué)變得更加豐富與完整，從而滿足新高考的要求，使學(xué)生取得一個好的高考成績。

七、結(jié)語

綜上所述，新高考視域下，我國的高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念和模式等都需要進行深入的改革，教師需要積極主動地在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)有趣和豐富的教學(xué)情境，讓課堂的結(jié)構(gòu)更加符合學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠?qū)W會靈活轉(zhuǎn)變高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

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作者簡介：

華云，甘肅省隴南市，甘肅省宕昌縣第一中學(xué)。