“以賽促教、以賽促學(xué)”在中職動漫專業(yè)的實踐研究

陳子欣

摘要：“普通教育有高考，職業(yè)教育有競賽”。技能競賽是各所院校展現(xiàn)自己師資力量、學(xué)生水平、教學(xué)質(zhì)量的一個重要平臺。更是幫助了解行業(yè)動態(tài)、積聚教學(xué)經(jīng)驗、豐富專業(yè)視野的重要途徑。本文以廣州市番禺區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校動漫專業(yè)為例，分析廣東省廣州市中等職業(yè)學(xué)校技能競賽“動漫設(shè)計與制作”項目，對教與學(xué)的促進作用。

關(guān)鍵詞：動漫專業(yè)；技能競賽；以賽促教；以賽促學(xué)

近些年來，隨著職業(yè)教育的發(fā)展、職業(yè)學(xué)校的不斷優(yōu)化，專業(yè)發(fā)展能力顯得尤為重要。一個專業(yè)要是建設(shè)得好，招生情況也就隨之樂觀。學(xué)生在接受學(xué)校教育后，無論到社會進行就業(yè)，還是到高職院校進行升學(xué)，中職學(xué)校都能提供合適的人選。而技能競賽，除了自身在職業(yè)教育中有著無可取代的地位外，更是彰顯專業(yè)發(fā)展能力的重要標志?！耙再惔俳?，以賽促學(xué)”在一定程度上幫助了專業(yè)發(fā)展，也是促進最基礎(chǔ)的教與學(xué)問題的重要途徑。

一、中職動漫專業(yè)學(xué)情分析

動漫產(chǎn)業(yè)，在中國的起步較晚，是一個新興的產(chǎn)業(yè)，可被視為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的一種。1997年，隨著英國政府提出創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的構(gòu)想后，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)得到越來越到國家的重視和支持。然而科技的日新月異，加上網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，動漫產(chǎn)業(yè)已被視為21世界創(chuàng)意經(jīng)濟中最有希望的朝陽產(chǎn)業(yè)。

面對動漫產(chǎn)業(yè)這樣一個發(fā)展態(tài)勢，中職動漫學(xué)生在先決條件上并沒有太多的優(yōu)勢。受應(yīng)試教育的束縛，中職學(xué)生與一般高中生相比，在學(xué)習(xí)能力上需要更多的助推力。然而，隨著高中的擴招和普及，中職學(xué)校生源受到一定的打擊，絕大部分學(xué)生基礎(chǔ)文化課成績并不理想。因此，在研究如何提升教學(xué)效能顯得尤為重要。以廣州市番禺區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校（下稱番職校）2014級動漫游戲班為例，該班學(xué)生數(shù)為59人，其中對本專業(yè)比較感興趣的占百分之五十九，畫工比較扎實的占百分二十。這就意味著，有一部分學(xué)生他們到這個專業(yè)的學(xué)習(xí)目標并不明確，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標明確但基礎(chǔ)卻薄弱。如何使學(xué)習(xí)興趣不濃厚的學(xué)生潛移默化，如何使基礎(chǔ)較好的學(xué)生更有效的進行以點帶面等問題，成了專業(yè)教師的苦惱。

二、中職“動漫設(shè)計與制作”技能競賽項目情況

職業(yè)技能競賽是依據(jù)國家職業(yè)技能標準，結(jié)合生產(chǎn)和經(jīng)營工作實際開展的、以突出操作技能和解決實際問題能力為重點的、有組織的群眾性競賽活動。職業(yè)技能競賽引入了企業(yè)的人才、技術(shù)、設(shè)備，企業(yè)全程參與競賽項目設(shè)計、指標制訂、技術(shù)支持、命題及培訓(xùn)等。職業(yè)技能競賽實現(xiàn)了職教與企業(yè)之間的無縫對接，推動了教學(xué)模式的改革，促進了職教的專業(yè)調(diào)整與發(fā)展。中職學(xué)校需進一步加強與企業(yè)之間的合作，關(guān)注行業(yè)發(fā)展動態(tài)和信息技術(shù)更新態(tài)勢，以便能夠及時調(diào)整人才培養(yǎng)的方向和適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

1、中等職業(yè)技能競賽在動漫專業(yè)的意義。在各所職業(yè)學(xué)校堅持以就業(yè)為向?qū)У霓k學(xué)方針，促進人才培養(yǎng)模式改革，加快應(yīng)用型人才培養(yǎng)的背景下，中等職業(yè)技能競賽無疑為各所職業(yè)學(xué)校的動漫專業(yè)發(fā)展指出了新的方向，具有重要的意義：通過廣州市教研室與企業(yè)聯(lián)合設(shè)定的賽制和賽題，學(xué)生通過項目實踐，有效的檢驗學(xué)習(xí)效果。中職動漫技能競賽就是通過完成指定的項目，考查本專業(yè)學(xué)生的能力和素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。這也是驗證平時教學(xué)中，學(xué)生有否較好的將理論與實踐相結(jié)合，形成相關(guān)技能經(jīng)驗的有效途徑。通過競賽，不僅可以檢驗學(xué)生對知識的掌握程度、實際操作能力，還推進了中職學(xué)校動漫專業(yè)的教學(xué)改革。

2、番職校動漫專業(yè)在動漫設(shè)計與制作項目的發(fā)展歷程。從2014年起，廣州市動漫設(shè)計與制作項目的賽制由原來的一人完成題目，變更為三人為一組，共同完成題目。在2013年的動漫設(shè)計與制作項目競賽中，我校榮獲一等獎一名、三等獎一名的好成績，這為今后的比賽奠定了基礎(chǔ)也同時樹立起信心。但面對賽制的改變，無疑這對競賽輔導(dǎo)老師和學(xué)生們造成了一定的困惑。

轉(zhuǎn)變是行業(yè)動態(tài)所趨，挑戰(zhàn)同時也是機遇。著名的動畫制作人宮崎駿先生，他完成的每一部動畫也不是獨自個人能做到的。在調(diào)整心態(tài)后，我校重整出賽隊伍，于2014年首次以三人為團隊的方式參賽?？墒钱?dāng)年，成績并不理想，只獲得一個三等獎。面對內(nèi)與外的壓力，2015年我校并沒參加此項目比賽。

直到2016年，迎接賽制調(diào)整后的第二年，我校動漫設(shè)計與制作項目的輔導(dǎo)老師，根據(jù)競賽內(nèi)容進行重新調(diào)整與布局，通過對近兩年比賽方案的認真研讀，制定了新的比賽訓(xùn)練計劃，設(shè)計出一系列針對性模擬試題，積極做好學(xué)生技能和心理的輔導(dǎo)工作，全力以赴，精心準備，爭取此次競賽中有所突破。雖然比賽當(dāng)天，主辦方硬件支持上出了點故障問題，但亦無礙學(xué)生們的發(fā)揮。最終榮獲一等獎一名、二等獎一名，團體總分第二名的好成績。為今后此項目的發(fā)展指明了方向，同時為競賽促教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

三、以賽促教、以賽促學(xué)的教學(xué)模式

針對中職動漫專業(yè)的學(xué)情，結(jié)合技能競賽的特點，“以賽促教、以賽促學(xué)”教學(xué)模式的實踐，對我校動漫專業(yè)的發(fā)展有著深遠的意義。

1、以賽促教、以賽促學(xué)需著力解決的一些問題。

（1）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到成就感。中職動漫專業(yè)學(xué)生很喜歡玩游戲，持續(xù)時間可以是很久。為什學(xué)生對這項活動這么感興趣？原因是他們能在游戲中找到成就感。一場勝利、一個升級、一句肯定等都會是他們成就感的來源。所以，我們需要在課堂教學(xué)編排中多下功夫，讓學(xué)生在上課過程、接受知識的過程中得到成就感。

（2）及時解決阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)進程的“障礙物”?！罢系K物”不及時解決，會造成學(xué)生積極性的削弱。而這些障礙物可以是人或物，也可以是有形或是無形。因此在教學(xué)過程中，要細心觀察每個學(xué)生的狀態(tài)，通過各種方法、途徑去幫助學(xué)生清除“障礙物”，使他們的學(xué)習(xí)更加有效能。

（3）要將理論和實踐相結(jié)合。傳統(tǒng)的教學(xué)模式重視理論教學(xué)，這樣只會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，加上中職學(xué)生的特殊性，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)上要增設(shè)實踐的模塊并且需要注重技能實操。讓學(xué)生能夠在實踐中靈活運用理論知識，為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才。endprint

2、以賽促教、以賽促學(xué)的實施過程。

（1）校內(nèi)技能競賽，提升同學(xué)們學(xué)習(xí)成就感。參加市技能競賽的學(xué)生，目標明確，學(xué)習(xí)積極性也很大。他們清晰一點是技能證書對自己升學(xué)的優(yōu)勢，因此對待比賽倍加刻苦認真。把技能競賽的特點帶入學(xué)校，以校內(nèi)竟能競賽為觸發(fā)點，引領(lǐng)普遍同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。以番職校為例，每年五月番職校都會舉辦一次全校性技能競賽，以檢驗各年級各專業(yè)學(xué)生的技能掌握情況。校內(nèi)技能競賽賽制仿效市、省競賽的標準，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成指定項目內(nèi)容。賽后，輔導(dǎo)老師進行評題、析題，總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)校進行表彰先進。通過學(xué)校的肯定，同學(xué)們大大提高了積極性，增強了對專業(yè)學(xué)習(xí)的信心，同時提升了學(xué)生的成就感。在獲獎面普及的情況下，先進生帶動后進生對專業(yè)繼續(xù)深造，利于日常的小組式學(xué)習(xí)。

（2）分組學(xué)習(xí)，結(jié)合項目教學(xué)，及時解決“障礙物”。以番職校為例，在動漫專業(yè)課堂中，均采用分組學(xué)習(xí)模式。六個機位組成工作圓桌，坐六位學(xué)生為一小組，每組選一名優(yōu)秀的同學(xué)當(dāng)小組長。當(dāng)項目書下發(fā)，教師教授后，小組進行討論并分工，合作完成指定項目。項目書的設(shè)計，適當(dāng)引用競賽題目，以競賽帶動同學(xué)們的學(xué)習(xí)。過程中，小組長完成自己負責(zé)的模塊后幫助進度較慢的同學(xué)，隨時留意組內(nèi)有否自己未能解決的問題，及時上報老師。教師全程參與點撥和指正，觀察小組動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題時積極分析并解決。這樣布局，一個60人的班級來說，小組長有十人，相當(dāng)于十名小教師，大大的提高了解決問題的時效性，務(wù)求做到及時解決阻礙同學(xué)們學(xué)習(xí)的“障礙物”。

（3）校企合作，學(xué)以致用。只是單純的理論教學(xué)和再升一級的項目教學(xué)，對于動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來說，無疑還是不足夠的。要使同學(xué)們在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，盡早體會現(xiàn)代企業(yè)的工作任務(wù)，才能更好的保證學(xué)生的社會競爭力。以番職校為例，在2016年10月，與企業(yè)廣州市番禺區(qū)飛馬信息傳播有限公司合作，制作一系列以“文明番禺”為主題的公交車宣傳動畫。公司項目的引入，增加了同學(xué)們學(xué)習(xí)的新鮮感，他們不再止于提交作業(yè)完成課堂任務(wù)為目標，而是要以達到企業(yè)要求，完成公司指標，做出能在番禺區(qū)公交車內(nèi)廣播的動畫成品為目標。這樣一個定位，學(xué)生學(xué)習(xí)與實操的積極性提高了，在制作過程中，還能聆聽客戶（即公司）的要求做出更貼近目標的改進。真正做到了將平時所學(xué)的理論和客戶實際訂單相結(jié)合，達到學(xué)以致用的教學(xué)目標

3、以賽促教、以賽促學(xué)的成效。我校動漫專業(yè)教師在課程設(shè)計、實訓(xùn)、參與各類比賽等教學(xué)環(huán)節(jié)中，運用技能競賽的元素，使競賽和教與學(xué)更加貼近，努力運用競賽的技能點帶動同學(xué)們的學(xué)習(xí)，且成效顯著。2013年，廣州市番禺區(qū)婦幼保健院（南方醫(yī)科大學(xué)附屬何賢紀念醫(yī)院），向全社會征集沙灣院區(qū)宣傳冊設(shè)計稿。我校教師借此為機會，把要求提煉成項目任務(wù)，下發(fā)學(xué)生進行制作，過程中以競賽要求為基礎(chǔ)，教師意見為指導(dǎo)，完成一系列設(shè)計成品，并投稿。最終一作品在社會廣泛設(shè)計作品中脫穎而出，被選為何賢醫(yī)院婦產(chǎn)科宣傳冊的指定設(shè)計稿，并大量印制派發(fā)。

2016年，與企業(yè)廣州市番禺區(qū)飛馬信息傳播有限公司合作，制作一系列以“文明番禺”為主題的公交車宣傳動畫，最終制成兩部簡短動畫分別為“公交篇”、“餐館篇”，連續(xù)一月在區(qū)內(nèi)各公交車內(nèi)連環(huán)播放。除此以外，我校動漫專業(yè)學(xué)生在競賽輔導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，還積極參與各類不同的比賽，如“番禺區(qū)環(huán)保吉祥物設(shè)計大賽”、“廣州市中小學(xué)生郵票設(shè)計比賽”等不同賽事，分獲優(yōu)秀的成績。

以上的活動，均是以競賽為向?qū)?，對同學(xué)們進行有針對性的培訓(xùn)與指導(dǎo)而取得的成果，同學(xué)們在整個過程中積極參與，收獲頗多。把這樣優(yōu)秀同學(xué)的事跡和他們的經(jīng)驗，分享給同專業(yè)的學(xué)生，對其他同學(xué)鼓舞極大，特別是低年級的學(xué)生，給他們帶來的除了是成功的經(jīng)驗，還有是學(xué)習(xí)的榜樣，促進了他們今后的專業(yè)學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

以賽促教、以賽促學(xué)的教學(xué)模式，不但可使部分學(xué)習(xí)目標明確但基礎(chǔ)卻薄弱的學(xué)生有對象可仿，使部分學(xué)習(xí)興趣不濃厚的學(xué)生有目標可尋，而且在解決教與學(xué)的問題上起著非常大的促進作用。更是使專業(yè)建設(shè)上了一個新的臺階，也為廣州市番禺區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的動漫專業(yè)發(fā)展添磚加瓦。

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