論高校體育教學(xué)資源現(xiàn)狀及建設(shè)策略

王維一 包頭醫(yī)學(xué)院

如今，高等教育進(jìn)一步普及，學(xué)校招生數(shù)量不斷突破新高，這讓原本就十分有限的教學(xué)資源顯得更加捉襟見(jiàn)肘。體育教學(xué)對(duì)物力資源、財(cái)力資源的需求相對(duì)更高，在教學(xué)資源建設(shè)中面對(duì)的困難也更大，必須尋找到有效的出路，才能打破目前體育教學(xué)的僵局。

一、教學(xué)資源的概念和類型

教學(xué)資源是正常開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的所有基礎(chǔ)性保障，其中包括一些硬性的有形資源和一些無(wú)形的條件性資源。在體育教學(xué)中，有形的教學(xué)資源包括體育器材、活動(dòng)設(shè)施、活動(dòng)場(chǎng)地以及負(fù)責(zé)組織教學(xué)活動(dòng)的教師。這些都是教學(xué)所必須的基礎(chǔ)條件，其價(jià)值大多是可以估量的。無(wú)形教學(xué)資源也可以被稱為軟資源，具體指對(duì)教學(xué)質(zhì)量構(gòu)成影響的制度、教學(xué)條件、教師素質(zhì)、教學(xué)信息等，這類教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)空間更大，無(wú)法估量其價(jià)值，甚至是看不見(jiàn)，摸不著的，但卻左右著體育教學(xué)的質(zhì)量和成果[1]。無(wú)論是無(wú)形資源還是有形資源，在教學(xué)中都是必不可少的，其中任何一類資源的分配、利用不合理或者不充足，都會(huì)影響教學(xué)效益，做好體育教學(xué)資源建設(shè)工作的重要性可見(jiàn)一斑。

二、高校體育教學(xué)資源現(xiàn)狀分析

（一）人力資源現(xiàn)狀

人力資源具體指高校中的體育教師隊(duì)伍，教師教學(xué)中最重要的一支力量，其能力、素質(zhì)、品質(zhì)對(duì)教學(xué)成果以及學(xué)生的體育素質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生最根本的影響。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，目前隨著高校的擴(kuò)招，對(duì)體育教師的數(shù)量要求提高，于是開(kāi)始對(duì)外招收體育專業(yè)的人才，在此過(guò)程中，部分高校降低了門(mén)檻，認(rèn)為體育課程無(wú)關(guān)輕重，只要有一些體育基礎(chǔ)，能夠帶領(lǐng)學(xué)生們開(kāi)展一些體育活動(dòng)即可成為教師，于是大量招收一些缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，其中還有很多畢業(yè)時(shí)間不長(zhǎng)的體育專業(yè)大學(xué)生，這造成了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的偏低。而由于對(duì)體育教師的考核松懈，要求較低，教師在崗位上也大多處于松懈態(tài)度，不主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，教學(xué)研究能力薄弱，缺乏新想法，很多新的教育理念遲遲不能落實(shí)到實(shí)踐中。如今正是高校教育改革的關(guān)鍵時(shí)期，教師隊(duì)伍素質(zhì)的降低將阻礙高校體育教育改革的邁進(jìn)，導(dǎo)致教學(xué)方法長(zhǎng)期單一、滯后，創(chuàng)新性不足，教學(xué)效益不理想。

（二）財(cái)力資源現(xiàn)狀

財(cái)力資源的不足會(huì)同時(shí)對(duì)教學(xué)的有形資源和無(wú)形資源產(chǎn)生很大影響。如果資金不充裕，很難招收到高素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，更難留住一些在教育領(lǐng)域頗有建樹(shù)和創(chuàng)新思想的尖端人才，同時(shí)也無(wú)法為體育活動(dòng)的開(kāi)展提供充足的設(shè)施、設(shè)備和場(chǎng)地。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，高校在面臨招生數(shù)量增加，校舍緊缺，教學(xué)資源匱乏的問(wèn)題下，鮮少將財(cái)力資源用于體育資源建設(shè)，而是集中于修建新校區(qū)，新校舍，聘請(qǐng)專業(yè)課教師。由于經(jīng)費(fèi)短缺，一些陳舊的體育設(shè)施無(wú)法及時(shí)被更換和補(bǔ)充，對(duì)設(shè)備依賴性較強(qiáng)的體育活動(dòng)很難正常開(kāi)展，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性也明顯降低[2]。從這一點(diǎn)來(lái)看，高校對(duì)體育課程的重視度明顯不敵其它理論和專業(yè)性課程，體育課甚至在很多時(shí)候都是徒有其表，成了空殼。

（三）物力資源現(xiàn)狀

物力資源是開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的必要條件。高校體育課的訓(xùn)練項(xiàng)目豐富，學(xué)生根據(jù)自己的興趣需要選擇必修和選修課程，并且還要滿足多班級(jí)同時(shí)授課的需要，這說(shuō)明教學(xué)時(shí)對(duì)物力資源的豐富度和充足度有很高的要求。但事實(shí)是，高校的體育器材數(shù)量有限，僅有的器材中還存在部分損壞、殘缺，無(wú)法正常使用。室外的公共體育設(shè)施年久失修，具有使用的安全隱患，已經(jīng)不能滿足高標(biāo)準(zhǔn)體育活動(dòng)的開(kāi)展。此外就是體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的問(wèn)題，場(chǎng)地面積狹小，不僅在上課時(shí)需要學(xué)生輪番上陣，在課下進(jìn)行體育鍛煉的空間也十分有限，在很大程度上削弱了學(xué)生的體育興趣。而由于學(xué)生數(shù)量多，體育器材的使用頻率高，器材的耗損速度會(huì)更快，如果不及時(shí)補(bǔ)充物力資源，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展將更加受限。

（四）信息資源現(xiàn)狀

教育信息包括教育指導(dǎo)思想、教育理論、教學(xué)內(nèi)容。在當(dāng)今教育改革的時(shí)代下，教育信息是不斷更新的，盡管獲取教育信息更加輕松，高效，且無(wú)須大量的財(cái)力支持，但對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)考驗(yàn)。體育教育要想不斷發(fā)展，必須將社會(huì)信息、教育信息、文化信息以及學(xué)生信息等充分結(jié)合，緊緊抓住學(xué)生的需要，不斷更替教育資源[3]。但這項(xiàng)工作在教學(xué)實(shí)踐中明顯存在漏洞，教師的信息交換意識(shí)不足，缺少自主收集信息的意識(shí)，不能滿足學(xué)生不斷更新的需求，也令體育教學(xué)缺少了創(chuàng)新的根基。

三、高校體育教學(xué)資源建設(shè)對(duì)策

（一）人力資源建設(shè)

教學(xué)是人力資源、物力資源和信息資源等所有資源的綜合性活動(dòng)，其中人力資源無(wú)疑是最為重要的基礎(chǔ)。體育教師作為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者，對(duì)教學(xué)效益起尤為重要的主導(dǎo)性作用，體育課程的人力資源建設(shè)需要從多方面著手開(kāi)展。

首先，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際的體育教學(xué)需要，對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行擴(kuò)建，對(duì)外大力招收高素質(zhì)人才。提高教師招收標(biāo)準(zhǔn)是提升教師隊(duì)伍素質(zhì)的關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)制定出明確的標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)聘教師應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的體育專業(yè)基礎(chǔ)，包括理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能；需擁有執(zhí)教資格，有一定的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；在體育領(lǐng)域或教育領(lǐng)域中有所建樹(shù)，發(fā)表過(guò)權(quán)威文章者優(yōu)先聘用；掌握一定的生理衛(wèi)生、心理、保健及教育學(xué)知識(shí)；具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)，具有一定的抗壓性。踏實(shí)肯干，能夠應(yīng)對(duì)和處理教學(xué)工作中的壓力；擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠不斷補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)，提高個(gè)人教學(xué)素質(zhì)。

同時(shí)，學(xué)校也要為體育教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趰徫簧辖邮芾^續(xù)教育。定期在校內(nèi)組織教學(xué)研討活動(dòng)和課題研究活動(dòng)，鍛煉體育教師能力。為體育教師提供與他校教師溝通的渠道和平臺(tái)。同時(shí)，為教師提供參與專業(yè)培訓(xùn)和講座的機(jī)會(huì)。為了增強(qiáng)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，還要建立起評(píng)估考核機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制，針對(duì)教師的個(gè)人素質(zhì)、教學(xué)能力制定出嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，在提供繼續(xù)教育機(jī)會(huì)的前提下，如果教師未能在計(jì)劃的時(shí)間內(nèi)達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將受到一定的懲罰或面臨淘汰。

除此之外，還可以與當(dāng)?shù)卦隗w育運(yùn)動(dòng)中取得過(guò)好成績(jī)的體育健將、一些專業(yè)的健身教練等合作，邀請(qǐng)他們不定期到校內(nèi)參與授課，教會(huì)學(xué)生一些自我保健和運(yùn)動(dòng)的新技能，豐富體育課程的內(nèi)容。這也是對(duì)社會(huì)人力資源的開(kāi)發(fā)和利用，能夠給學(xué)生們帶來(lái)新鮮感，為體育教學(xué)注入活力，還能夠減少高校在用人方面的資金壓力。

（二）物力資源建設(shè)

為了保證體育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，在體育設(shè)施、設(shè)備、場(chǎng)地建設(shè)上的資金投入是必不可少的，學(xué)校必須對(duì)此提高重視，及時(shí)更換掉陳舊、損壞以及存在使用安全的體育設(shè)施，如單雙杠、籃球架等。增加一些基礎(chǔ)性體育器材的數(shù)量，如乒乓球拍、羽毛球拍、鉛球、海綿墊等。在此基礎(chǔ)上，收集學(xué)生們的意見(jiàn)和建議，了解他們的需要，增加一些新的設(shè)備器材，如啞鈴、舞蹈把桿、拉力器等[4]。體育器材的種類豐富，教師才能夠開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、操場(chǎng)中增加體育設(shè)施，學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉的積極性也會(huì)更高。

為了最大程度滿足學(xué)生需要，同時(shí)節(jié)約資金支出，還可以鼓勵(lì)教師和學(xué)生自制體育工具，充分利用身邊可供利用的物品，做到“自制”“自用”，挖掘鄉(xiāng)土資源，增強(qiáng)體育課程特色。比如，學(xué)生們用細(xì)繩編成粗繩，拴在木棒上成為跳繩；自主縫制“沙包”，在游戲中鍛煉臂力；用木板和塑膠制作自己專屬的乒乓球拍。如此能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，緩解體育器材有限的緊張，還能夠?qū)⒑芏嗝耖g體育活動(dòng)帶到體育課上，這是一種值得推崇的創(chuàng)新。很多學(xué)生都擁有自己的鍛煉器材，如瑜伽球、臂力器等，鼓勵(lì)他們將這些器材帶到課堂中，在交換和共享中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的最大化。另外，還可以將一種體育器材多用，比如將鉛球作為負(fù)重物、保齡球使用。

設(shè)備可以增加，但校內(nèi)的活動(dòng)場(chǎng)地是固定的，很難進(jìn)一步擴(kuò)建。一方面可以采用“一地多用”的方法，另一方面也可以尋求校外機(jī)構(gòu)的幫助。比如與學(xué)校周邊的健身房、體育館合作，提供專門(mén)的場(chǎng)地用于教學(xué)。

（三）信息資源建設(shè)

體育教學(xué)的信息資源主要指教學(xué)的具體內(nèi)容，這是需要跟隨體育教學(xué)改革的需要而不斷更新的。教師一直在課堂上采用的演示、指導(dǎo)、練習(xí)教學(xué)法是長(zhǎng)期以來(lái)體育教學(xué)的主要方法，學(xué)生對(duì)這樣的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)產(chǎn)生了一些抵觸感，難以幫助他們進(jìn)一步發(fā)展興趣。如今，教師應(yīng)當(dāng)豐富體育教學(xué)的信息，改變傳統(tǒng)授課的模式。比如，可以在室內(nèi)利用現(xiàn)代化教學(xué)工具為學(xué)生播放奧運(yùn)會(huì)的比賽視頻，培養(yǎng)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣；為他們介紹我國(guó)在各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中奪得了奧運(yùn)冠軍的運(yùn)動(dòng)員明星，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族自豪感；抓住學(xué)生的需要，在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些有關(guān)減肥、身形健美、練腹肌的有效運(yùn)動(dòng)方法，保持學(xué)生堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的積極性。另外，在教學(xué)一些專業(yè)性的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，也可以用視頻展示來(lái)代替親身演示，讓學(xué)生們抓住細(xì)節(jié)要點(diǎn)，反復(fù)觀看，更精準(zhǔn)的掌握動(dòng)作要領(lǐng)。網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源是海量且唾手可得的，應(yīng)當(dāng)充分利用起來(lái)。

除了教師要為學(xué)生們開(kāi)發(fā)出更多優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源外，也要鼓勵(lì)他們自主挖掘資源，獲取信息。比如在網(wǎng)絡(luò)上關(guān)注一些體育健將的社交賬號(hào)，每天都補(bǔ)充新鮮的體育知識(shí)。在圖書(shū)館中搜羅有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)和健康的書(shū)籍等。

（四）校外及課外資源建設(shè)

高校為學(xué)生安排的體育課程大多為每周兩節(jié)，在如此有限的時(shí)間中妄想提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們的體育興趣是不現(xiàn)實(shí)的?？紤]到課程時(shí)間有限，校內(nèi)教學(xué)資源有限的問(wèn)題，有必要加強(qiáng)校外和課外的資源建設(shè)。在課下，體育教師可以帶頭組建社團(tuán)，定期舉辦體育競(jìng)賽活動(dòng)。在校內(nèi)選拔優(yōu)秀的體育人才，幫助他們參加校外體育競(jìng)賽，如高校之間的籃球比賽、馬拉松比賽、足球賽等。利用假期時(shí)間，教師和學(xué)生們一起爬山、劃船、游泳，參加野外求生訓(xùn)練[5]。用這種方式增強(qiáng)學(xué)生的體育素質(zhì)效果更好，同時(shí)也打破了學(xué)校教育資源有限造成的束縛。另外，高校還可以尋求社會(huì)企業(yè)、個(gè)人的投資，以互惠互利的方式獲得充裕的資金，建設(shè)校內(nèi)體育教學(xué)資源，同時(shí)為這些企業(yè)提供人才支持等服務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，高校體育教學(xué)資源匱乏，從總體上來(lái)看存在著豐富性不足，數(shù)量不夠，建設(shè)力度不大，對(duì)現(xiàn)有資源利用率不高等問(wèn)題，這使得高校體育教育成了一項(xiàng)浮于表面的形式化工作，缺少實(shí)效。資源建設(shè)工作必須立即開(kāi)展，并且要從校內(nèi)和校外兩方面著手，具體囊括到人力資源建設(shè)、物力資源建設(shè)、信息資源建設(shè)等方面。相信在校內(nèi)外各界的共同努力下，高校體育教育成果一定能取得新突破。