路雖荊棘，但我們將奮力前行

張曉蓉

【摘要】近年來，隨著社會(huì)對(duì)于教育工作的關(guān)注程度不斷提升，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育教學(xué)工作模式的合理轉(zhuǎn)型，大批教育工作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐針對(duì)課程改革工作進(jìn)行了研究與分析，旨在進(jìn)一步合理實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的多元化發(fā)展。然而，面對(duì)牢固的應(yīng)試教育體制，課改工作的道路充滿了荊棘與險(xiǎn)峻，在此過程中，既有意料之中的困難，也有意料之外的難題。在本文中，筆者以自己的教研經(jīng)歷作為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)課改過程中存在的問題與自己在探索過程中的相關(guān)收獲進(jìn)行了總結(jié)，旨在為其他教育工作者提供借鑒，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育隊(duì)伍機(jī)體智慧的發(fā)揮，繼而有效推動(dòng)課改工作的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】課改工作;主要問題;學(xué)習(xí)收獲;應(yīng)對(duì)策略

課改，本身就是一件艱苦的事，它需要的是勇氣，是堅(jiān)持，是智慧。所以，在我正面對(duì)課堂的現(xiàn)狀而焦慮的時(shí)候，教研員張孝萍介紹我了解分享式教育教學(xué)，研讀之后，如黑暗中看到一絲曙光，我甘之如飴，決定用分享式教學(xué)撬動(dòng)瓶頸，實(shí)施課堂教學(xué)改革，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。在決定課改的那一刻，我就做好了最壞的準(zhǔn)備，更做好了吃苦的打算，旨在為教育事業(yè)的全新歷史時(shí)期下的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

一、意料之中，也有意料之外

可以說，課改之路極不平坦，校委會(huì)成員觀念的統(tǒng)一，全體教師思想的轉(zhuǎn)變，都讓我煞費(fèi)苦心，個(gè)中的曲折有的考慮到了，但有的卻讓我措手不及。

1.意料之中

接觸分享式教學(xué)是第三屆全國年會(huì)前一周，時(shí)間很倉促，但有了任景業(yè)老師的支持和自己的努力，我所在的孝義市青年路小學(xué)順利參加了年會(huì)，并成為了聯(lián)盟校?；匦：笪覀兎€(wěn)步開始了實(shí)踐。制定實(shí)施方案，張貼海報(bào)，面向全校招募實(shí)驗(yàn)教師，學(xué)習(xí)—實(shí)踐—研討，學(xué)期末總結(jié)，課改穩(wěn)步實(shí)施著。雖然有思想準(zhǔn)備，但真正步入課改，親歷了，思考了，其中的艱難才有最真切地感受。尤其是分享式教學(xué)只有理念，沒有可以復(fù)制的做法，更為艱難。但是，感動(dòng)于我們這群可愛的老師，他們面對(duì)學(xué)校的號(hào)召義無反顧地響應(yīng)和咬緊牙關(guān)的堅(jiān)持，讓我信心倍增。

2.意料之外

按照實(shí)施方案，我們將在2020年7月份組織我校的分享式教育教學(xué)之生命課堂的專題研討會(huì)，旨在借此機(jī)會(huì)展示自己、鍛煉自己、倒逼自己，但是2020年新冠疫情打破了我們的設(shè)想，研討會(huì)不能召開，復(fù)學(xué)后的課堂也因?yàn)榧庇谕瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)而重回原樣。更讓我意外的是，2020年8月1日，市局將我調(diào)整到另一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，孝義市金暉小學(xué)。

面對(duì)新的學(xué)校，我對(duì)于課改的追求沒有變，金暉小學(xué)現(xiàn)狀也需要分享式教育教學(xué)這一方式去突破和推動(dòng)。于是我改革得陣地又在金暉小學(xué)的土壤中開始扎根和發(fā)芽。在這一過程中，我也和青年路小學(xué)校長建議，繼續(xù)堅(jiān)持課改，讓人欣喜的是已經(jīng)初見成效，孩子們綻放出的活力更堅(jiān)定我們走下去的決心。在未來的道路上，相信在無數(shù)教育工作者的不懈努力下，課改工作必將在教學(xué)工作中得到合理滲透，從而進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生群體綜合素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

二、收獲之中，更有思考之進(jìn)

第二次參加全國分享式教育教學(xué)研討會(huì)暨學(xué)術(shù)年會(huì)，應(yīng)該說鄭州之行收獲頗豐，更主要的是我通過學(xué)習(xí)、研討，對(duì)于分享式教育教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)更深一層，更進(jìn)一步。

1.收獲之中

幾天的觀摩課堂、聆聽講座、參與研討，讓我對(duì)分享式教育教學(xué)的理念有了更準(zhǔn)確地把握，真切領(lǐng)會(huì)到這種教學(xué)方式真正將孩子放在了教育的正中央，真正一切以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，真正著力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。教育的目的是什么，不就是學(xué)生的全面發(fā)展嗎？而全面發(fā)展中關(guān)鍵的一點(diǎn)不就是應(yīng)該擁有可持續(xù)的學(xué)習(xí)力，有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)嗎？

更深的收獲來自鄭州市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)李校長的分享，她將分享式教育教學(xué)的理念融入了學(xué)校的管理，讓教師人人都是管理者，人人都是服務(wù)者，人人都是協(xié)作者，在管理的過程中為每位老師賦能，在培養(yǎng)教師的過程中，讓每一位老師都能成為一臺(tái)動(dòng)力十足的發(fā)動(dòng)機(jī)，朝一個(gè)方向發(fā)力。這樣的管理，高質(zhì)量教育發(fā)展的目標(biāo)就會(huì)在我們的持續(xù)發(fā)力中成為現(xiàn)實(shí)。

2.思考之進(jìn)

這些收獲都在促動(dòng)我、激勵(lì)我思考分享式教育教學(xué)在我校的進(jìn)一步發(fā)展，以此推動(dòng)我校在自主教育品質(zhì)發(fā)展的路上更上一層樓。

①頂層設(shè)計(jì)之思考

將分享式教育教學(xué)理念與我校的辦學(xué)特色進(jìn)行融合，從頂層設(shè)計(jì)上對(duì)學(xué)校的管理、教學(xué)的改革、學(xué)生的培養(yǎng)做再優(yōu)化、再突破，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體到部分的一致性，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展。

②課堂改革之思考

三天的學(xué)習(xí)，平日的實(shí)踐，所發(fā)現(xiàn)的問題也令自己不斷思考：教師面對(duì)分享式教育教學(xué)所需時(shí)間的拉長，短時(shí)間內(nèi)任務(wù)的無法完成，能否堅(jiān)持改革，能否靜待花開？如何處理分享式教學(xué)過程中兩極分化問題，確保各個(gè)層次的學(xué)生都能學(xué)有進(jìn)步，都能擁有持續(xù)的學(xué)習(xí)力？這些現(xiàn)實(shí)問題需要我們用足夠的思想準(zhǔn)備，用有效的破解辦法，用扎實(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐來解決！

結(jié)語：在新的時(shí)代下，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)無法有效滿足人才培養(yǎng)工作的相關(guān)訴求，基于此，合理做好課程改革工作的合理開展已經(jīng)成為當(dāng)前我國教育發(fā)展的必由之路。在這一問題上，我堅(jiān)信，雖然改革之路極不平坦，布滿荊棘，但是只要有對(duì)高質(zhì)量教育的追求，只要有對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)教師負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)的情懷，只要有咬定青山不放松的韌勁，我們必將收獲教育的豐碩果實(shí)！在未來，相信在課改的引導(dǎo)下，我國人才隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)一定可以再上一個(gè)新的臺(tái)階。

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