軍事理論“課程思政”教學現(xiàn)狀與改革路徑探索

賈茹

【摘要】軍事理論課程是我國高等教育體系中的重要組成部分，其中主要包括愛國教育、國防教育以及思想政治教育等等，是培養(yǎng)當代青年軍事素養(yǎng)的主要渠道。本篇文章基于軍事理論的教學現(xiàn)狀，有針對性地列舉了幾點運用課程思政來促進教學改革的措施建議，供參考。

【關(guān)鍵詞】軍事理論;課程思政;教學改革

一、軍事理論教學現(xiàn)狀

軍事理論課程是面向高等學校本?？茖W生所開設(shè)的一門必修性課程，在具體的教學實踐過程中，表現(xiàn)出了以下幾點問題：

首先，教學模式過于單一。作為高校中的一門必修課程，教育者大多采用的是傳統(tǒng)模式下的大班授課形式，教育者為課堂中的主體人物，學生只能夠被動接受老師的教學安排，師生與生生之間的課堂互動較少。此外，由于同時參與軍事理論課程的學生數(shù)量較多，也在無形當中增加了教學管理的難度。

其次，部分學生對于軍事理論課程的認知度較低，無法高效率完成教育者所設(shè)置的教學任務(wù)，大幅度降低了軍事理論課程的教學效率。

最后，現(xiàn)階段的軍事理論課程教材內(nèi)容過于陳舊，其中所涉及到的教學資源無法貼合新課改的教學要求，在很大程度上影響了教學質(zhì)量。

二、軍事理論“課程思政”的改革路徑

（一）改進教學方法

由于當代大學生的信息獲取渠道較多，因此教育者應(yīng)當在日常的軍事理論課程中融入一些當下的實時熱點，通過這些流量信息來調(diào)動起學生的參與積極性，增強軍事理論課程的感染力，同時發(fā)揮出課程思政的教育價值。首先，教育者在對每個章節(jié)的教學主題和理論知識進行闡述時，需要整合當前國內(nèi)外所發(fā)生的軍事事件，帶領(lǐng)學生展開深入剖析，從不同角度入手來幫助他們理解軍事理論知識。其次，教育者還要在課堂中設(shè)置一些能夠引發(fā)討論的焦點問題，讓學生在探討的過程中產(chǎn)生更多的思維火花，活躍課堂氛圍的同時加深理解。最后，在學習有關(guān)于軍事科技信息化戰(zhàn)爭的相關(guān)課程時，教育者則可以利用多媒體設(shè)備來向?qū)W生播放國慶期間的閱兵大會視頻，讓學生了解到我國所擁有的一些先進武器設(shè)備，讓學生直觀地看到何為大國風范，以此為契機來強化愛國主義教育。

（二）組織軍事社團活動

對于大學生而言，社團是營造校園文化氛圍、釋放學習壓力以及施展個人才華的重要平臺。為此，校方應(yīng)當以軍事社團活動為載體，進一步突出軍事理論課程的思政教育價值，以此來激發(fā)學生的愛國主義情感。通過組建軍事活動社團，可以利用學生的課余時間，帶領(lǐng)他們一同觀看軍事影片，并且在建軍節(jié)、國防教育日等重要節(jié)點組織以愛國主義教育為主題的社團活動。此外，校方也可以聘請一些退伍軍人來到校園中，將他們在軍營生活中所發(fā)生的故事講出來，通過真實的軍旅經(jīng)歷來幫助當代大學生樹立起民族責任感和使命感。例如，在此次新冠疫情的抗疫期間，校方則可以組織軍事社團以抗疫為主題，通過各種各樣的形式和渠道來抒發(fā)自己的心中所想。在這一活動中，很多學生通過各種各樣的渠道，將人民解放軍在抗擊疫情過程中的英勇表現(xiàn)收集到一起，并采用祝福視頻、詩歌朗誦、美術(shù)繪畫以及手繪報的方式加以展示。在這一過程中，學生社團的凝聚力得以有效提高，崇軍尚武品格在校園中得到大范圍傳承，學生的愛國主義情懷得以抒發(fā)。

（三）豐富教育載體

首先，軍事理論課程的教學內(nèi)容需要與時代接軌，利用數(shù)字化技術(shù)來豐富教學資源。教育者應(yīng)分析以往的教學經(jīng)驗，在課程思政理論的引導下，進一步開發(fā)以軍事理論課程為主題的教學網(wǎng)站、APP等，讓學生可以根據(jù)自己的需求來靈活選擇。除此之外，教育者要根據(jù)課程主題，在互聯(lián)網(wǎng)中整合教育資源，并通過文字、圖片、視頻、音頻的方式加以展示。在這一環(huán)節(jié)中，教育者還可以與學生共同完成微課視頻的制作任務(wù)，將學生分成多個學習小組后，讓他們根據(jù)自己的想法和喜好來挑選一些社會中的前沿熱點問題，并結(jié)合課程內(nèi)容來展開討論。對于那些專業(yè)能力較強的學生，還可以讓他們?nèi)虆⑴c到學習網(wǎng)站建設(shè)與管理工作中，通過此種方式來強化學生的創(chuàng)新能力與開發(fā)能力。

其次，教育者還要盡快實施線上線下混合式的教學模式。尤其是在疫情過后，教育者更加要重新審視在線課程的重要地位，進一步豐富現(xiàn)有的教學資源庫，爭取為每一個課程單元來制作相應(yīng)的視頻教程除此之外，還要進一步豐富在線教學平臺的各項功能，讓學生可以更好利用課后時間，通過此種方式還能夠有效彌補軍事理論課程時間過少的問題。教育者可以通過組建微信群QQ會議群以及釘釘群等方式來為學生布置一些課外學習任務(wù)，在線為學生解答問題，保證教學效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，如果想要將軍事理論課與課程思政的教育模式進行高效融合，教育者則必須要做到因勢而為。從自身出發(fā)來審視傳統(tǒng)教學思路中所存在的問題，主動出擊來加強改進，從學生角度入手，突出現(xiàn)代教學手段的實際作用，使得兩者之間能夠發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)。

參考文獻：

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[2]趙崇陽，任笑笑.高校軍事理論“課程思政”教學現(xiàn)狀與改革路徑探析[J].教育教學論壇，2019（42）：32-33.