生本課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力

周蕾

摘要：在生活教育理論實踐中，如何堅持以學(xué)生為本、提升課堂活力，有效推動英語課堂改革，是當(dāng)前初中英語教學(xué)面臨的頭等大事。本文在分析初中英語課堂教學(xué)案例的基礎(chǔ)上，探討了在生本課堂中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力的路徑。

關(guān)鍵詞：教學(xué)做合一;生本課堂;活力

陶行知先生“教學(xué)做合一”的教學(xué)觀向我們闡明了教師與學(xué)生的關(guān)系，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，雙方需互相配合，共同推進(jìn)教學(xué)活動。其中，“做”為教學(xué)之核心，這就十分重視學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，但從目前初中英語的教學(xué)實際來看，還存在著諸多問題，比較突出的是：忽視學(xué)生的主體地位、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差，應(yīng)當(dāng)引起初中英語教師的特別注意。

一、案例片段

片段一：

英語教師A所講授的內(nèi)容是“stop somebody from doing something”，為了讓學(xué)生對該短語熟練掌握，教師提問一部分學(xué)生使用該短語進(jìn)行造句。有一位同學(xué)十分積極，他主動舉手要求回答問題，于是他和教師進(jìn)行了以下的一段對話：

Student A：My grandmother stops me from eating too much.

Teacher A：Why？

Student A：Because my grandmother thinks I am too fat.

這位同學(xué)的英語語法造句沒有任何的問題，其英文發(fā)音也非常正確，但是這句話的句義卻讓很多學(xué)生哄堂大笑，在這種情況下，該同學(xué)感覺到很難為情并有些害羞。為了避免該同學(xué)的自尊心受到傷害，英語教師A立刻說出了下面的一句話：

However，I don’t think you are fat.I think you are strong！

片段二：

英語教師B組織學(xué)生們使用英文對話來表演“看病”的一段對話，在角色分配過程中，該教師想要找一位比較肥胖的同學(xué)來表演患者，此時班里有一位長得比較肥胖的學(xué)生B主動站起來，和教師發(fā)生了如下的一段課堂對話：

Teacher B：lovely kids，Who will play the role of a sick person？Who can be the first volunteer？

Student B：I want to play the role.

Teacher B：OK！ I think you are fat.You are the right person.

全班同學(xué)在聽完上述對話以后，全都陷入哄堂大笑之中，而B同學(xué)在這笑聲中漲紅了臉，一臉沮喪和委屈的樣子。

二、案例分析

通過上述兩個教學(xué)片段我們可以發(fā)現(xiàn)，A、B兩位英語教師在英文對話的過程中遇到了相似的問題，卻采取了不同的處理方式，其導(dǎo)致的結(jié)果就完全不同。教師A的做法有利于保護(hù)學(xué)生的自尊心，激發(fā)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的良好心理狀態(tài)，有利于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)。教師B的做法對心理較為敏感和脆弱的中學(xué)生造成了一定的傷害，極有可能導(dǎo)致該學(xué)生在以后對英語課堂產(chǎn)生厭惡，甚至是恐懼心理。

一般情況下來說，英語作為一種語言，其教學(xué)主要依靠教師和學(xué)生之間的融洽人際關(guān)系，依賴教師和學(xué)生之間的相互合作，然而師生之間的這種關(guān)系比較脆弱，受到感情的影響較大。教師如果能夠合理合情地恰當(dāng)使用英語對話，不僅有助于增進(jìn)師生之間的關(guān)系，而且還能夠為學(xué)生提供一種輕松而和諧的語言氛圍，這樣有助于學(xué)生形成較為積極的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度，非常有利于優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此作為英語教師來說，要善于在對學(xué)生的情感方面進(jìn)行正確的把握和調(diào)控，然后在此基礎(chǔ)上營造相互尊重、相互合作的良好氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

三、初中英語生本課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力

以學(xué)生為本做好初中英語課堂教學(xué)改革不是一蹴而就的事情，需要初中英語教師在深入把握初中英語教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，將生活教育思想融入實際的教學(xué)行動中，本文經(jīng)過分析認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面采取積極措施，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的活力：

（一）密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生親近英語

陶行知先生說生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。英語知識來源于生活，其意義和價值體現(xiàn)在應(yīng)用于生活，因此作為初中英語教師來說，要密切關(guān)注聯(lián)系生活，將初中英語的教學(xué)突破課堂的局限，擴(kuò)展到現(xiàn)實生活中去，讓學(xué)生在聯(lián)系現(xiàn)實生活的過程中促進(jìn)英語人文的發(fā)展，同時切實提高自己的英語意識和英語思想。如上所述，初中英語教學(xué)更注重從整體上對相關(guān)的語言材料進(jìn)行系統(tǒng)性的理解，能夠幫助學(xué)生對整體的語境進(jìn)行分析和掌握，所以結(jié)合現(xiàn)實生活設(shè)置生動的教學(xué)情境對于初中英語教學(xué)來說十分重要。本文認(rèn)為教師可以在新授單元之前，做出整體把握，針對單元的重點、難點，提煉相關(guān)的口語元素，讓英語與實際生活相聯(lián)系，對學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。此外，在英語課堂上需采取靈活多樣的情境再現(xiàn)或者是模仿表演等方式，讓學(xué)生來理解和感悟初中英語里的內(nèi)涵和語境。教師在設(shè)置教學(xué)情境的時候，注意將其和現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，保證情境和教材的緊密相連，讓學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)與生活的天然聯(lián)系，從而去親近英語，以便在日常的學(xué)習(xí)中提高對英語的語言感受能力和表達(dá)能力。

（二）規(guī)范教學(xué)用語，增加學(xué)習(xí)者信心

作為英語教師，一定要注意自己的課堂教學(xué)語言，因為自己的每一句話都有可能對初中生產(chǎn)生莫大的影響，所以英語教師應(yīng)該努力規(guī)范教學(xué)用語，為初中生的英語學(xué)習(xí)起到良好的示范作用。在初中英語課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生的參與，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性，是做好初中英語教學(xué)的關(guān)鍵措施。因此，英語教師還應(yīng)該時刻注意采取鼓勵的方式增加初中生的學(xué)習(xí)信心。例如，在肯定學(xué)生表現(xiàn)的時候，要經(jīng)常使用Congratulations！ Excellent！ Well done！讓學(xué)生體驗成功的滿足感;當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不好時，教師應(yīng)該用Don’t be nervous！ Try again！來鼓勵他們別灰心;當(dāng)學(xué)生給出錯誤回答的時候，教師可以用一句I’m afraid I don’t think so，而不是挫傷學(xué)生積極性的那句No.You are wrong。作為教師，要真正意識到學(xué)生在初中英語教學(xué)過程中的主體地位，通過積極的言語引導(dǎo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造一個開放的、民主的環(huán)境，鼓勵學(xué)生去交流和分享，充分調(diào)動學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的積極性和主動性，這樣往往能夠起到事半功倍的效果，能夠使更多的初中生體會到學(xué)習(xí)英語的成就感，進(jìn)而不斷增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的信心。

（三）趣味性教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對于初中的孩子們來說，無論學(xué)習(xí)什么，興趣都是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對某事感興趣時，他會著迷于追求和探索。因此，怎樣提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們對同一門學(xué)科持續(xù)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，一直是很多老師孜孜不倦學(xué)習(xí)研究的目標(biāo)。如果能達(dá)到這樣的效果，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)就不再是教師的“獨角戲”，學(xué)生的學(xué)習(xí)將會由乏味變得有趣、由被動接受變成主動出擊，課堂教學(xué)將充滿活力。作為英語教師要在平時觀察學(xué)生的世界，更多地思考學(xué)生的求知需要;要了解學(xué)生，將學(xué)生感興趣的元素帶入教學(xué);要敢于、善于讓初中生成為課堂的主體，鼓勵學(xué)生在英語課堂上以游戲的方式參與各個教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵大家在快樂的氛圍內(nèi)習(xí)得語言、應(yīng)用語言，這才是生本課堂的表現(xiàn)。

（四）切合學(xué)情，提升學(xué)生應(yīng)用能力

生活教育強(qiáng)調(diào)實踐，重視行動，把教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)一在“做”上面，教師需根據(jù)學(xué)情，將“做”變得更具操作性，才能提升學(xué)生應(yīng)用英語的能力。

1.立足實際，設(shè)置情境

初中英語教師要特別注意，設(shè)置情境不要脫離初中生的現(xiàn)實情況，畢竟他們年齡比較小，對于成人的一些生活情境沒有深刻的感觸，所以要創(chuàng)設(shè)符合他們實際情況的生活情境，這樣，學(xué)生才容易產(chǎn)生情感共鳴，有助于提高學(xué)生對知識的綜合分析和解決能力，促進(jìn)應(yīng)用意識的培養(yǎng)。

2.合作學(xué)習(xí)，參與設(shè)立規(guī)則

初中生由于年齡的緣故，大多活潑且爭強(qiáng)好勝，教師可以利用這一點最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性，鼓勵、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)，并由學(xué)生參與設(shè)立小組競爭的規(guī)則。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅僅是學(xué)生，也是老師，在同齡人面前操練英語不容易使人害羞，學(xué)生親自參與制定規(guī)則，更能讓他們調(diào)動主人翁的意識，充分發(fā)掘他們的學(xué)習(xí)潛能，在互助合作中提升應(yīng)用能力，并培養(yǎng)探究能力及創(chuàng)新精神。

四、結(jié)語

初中英語的課堂改革還存在著不少的突出問題，因此，作為初中英語教師應(yīng)該“以陶為師”，認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒生活教育理論的精神，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，密切關(guān)注聯(lián)系生活，積極創(chuàng)設(shè)生活情境，規(guī)范教學(xué)用語，著眼趣味性教學(xué)，著力提升學(xué)生英語應(yīng)用能力，只有這樣才能構(gòu)建富有活力的英語課堂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，激發(fā)學(xué)生濃濃的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生合作及自己解決問題的能力，使他們學(xué)會受益終生的技能，日后更好地適應(yīng)社會的需要。

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