淺談小樂器在職高音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用

虞佳佳

摘要：近年來，國家越來越注重音樂教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，加強(qiáng)素質(zhì)教育。而小樂器尤其特有的優(yōu)勢，方便且易學(xué)，能快速提高學(xué)生的音樂水平，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及對樂器的理解和演奏。音樂在作為一門學(xué)科的基礎(chǔ)上也極大滿足了人們的精神需要。許多的高職學(xué)校為了能更好地適應(yīng)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，也都紛紛在教學(xué)中引進(jìn)了小樂器。因此，本文將針對在職高音樂教學(xué)中有效應(yīng)用小樂器展開探究。

關(guān)鍵詞：職高音樂教學(xué);小樂器;有效應(yīng)用

在當(dāng)前的教育形勢下，音樂是一門常常被忽視的學(xué)科。而現(xiàn)在的家長們更加傾向于讓學(xué)生學(xué)習(xí)西洋古典樂器，如鋼琴，大中小號等樂器，對小樂器不夠重視。不僅僅是讓學(xué)生在課堂上聽歌和唱歌，而是讓學(xué)生真正在音樂中感悟一些東西。但是在當(dāng)前我國中職、高職等學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀上，音樂課程并不受到學(xué)校和教師的看中，為培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，提高音樂教學(xué)的重視程度，要將小樂器有效應(yīng)用進(jìn)職高音樂教學(xué)中。

一、引進(jìn)課堂樂器，提升教學(xué)質(zhì)量

無論是在中學(xué)、高校還是中職、高職，音樂教師最為傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是按照課本教學(xué)生唱歌，學(xué)生很難感受到真正的樂器演奏是什么樣子的，音樂學(xué)習(xí)也會由此受到一些局限。因此，將小樂器引入到課堂當(dāng)中讓學(xué)生切實感受到樂器，有利于學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興致的提升，同時也能夠讓學(xué)生學(xué)會一些簡單的樂器。并且，對于高職的學(xué)生來說，有部分學(xué)生在上學(xué)之前基本上沒有接觸過樂器，對樂器的學(xué)習(xí)也非常受限。所以，為了提升學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面的興致，同時也為了提升音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師有必要將一些小樂器帶到課堂中來。

例如，在平時的學(xué)習(xí)中，教師可以將一些便于攜帶的小樂器，如口琴等等都帶進(jìn)課堂。在上課時，除了完成課本上的固定教學(xué)內(nèi)容外，教師可以把攜帶的樂器展示柜給學(xué)生們，并對樂器的演奏的基本原理進(jìn)行陳述，并教給學(xué)生們?nèi)绾窝葑嗄茏喑雒烂畹臉非鹊?。并且在教會學(xué)生后，可以讓學(xué)生到講臺上對剛剛所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，對展示優(yōu)秀的學(xué)生加以贊揚(yáng)，對學(xué)生做得好的地方加以指導(dǎo)和鼓勵。將小樂器與高職音樂教學(xué)相結(jié)合，讓課堂質(zhì)量真正提升，也讓學(xué)生真正喜歡上音樂這門學(xué)科。

二、改變教學(xué)觀念，提高重視程度

無論是在學(xué)生學(xué)習(xí)的哪個階段，音樂教學(xué)都相當(dāng)不受重視。在學(xué)校和教師等方面，由于音樂課程不計入學(xué)生的考核當(dāng)中，音樂課是可有可無的存在。在學(xué)生方面，由于學(xué)校的不重視學(xué)生也將音樂課當(dāng)作一種供自身休閑娛樂的課程。這樣的教學(xué)、學(xué)習(xí)理念不僅僅是讓教師的教學(xué)課堂沒有成就感，更糟糕的是學(xué)生也不能從中學(xué)習(xí)到任何東西，對于學(xué)生人格的培養(yǎng)、性格的塑造起不到任何作用。因此，教師在運(yùn)用小樂器之前，要對自身教育觀點存在的問題進(jìn)行反思，這樣才能用自身打動學(xué)生，當(dāng)學(xué)生學(xué)得更好。

例如，教師在平時的教學(xué)中可以向?qū)W校申請將音樂考核計入學(xué)生的平時成績當(dāng)中，在平時的教學(xué)中也可以適當(dāng)給學(xué)生布置一些課后作業(yè)要求學(xué)生去完成。在將這一優(yōu)秀的學(xué)習(xí)理念引入實際教學(xué)之前，可以先讓學(xué)生們對口琴的一些基本演奏進(jìn)行了解，讓學(xué)生真正了解到口琴，這樣就可以提前對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個大概了解。處于中職、高職的學(xué)生大多可以接觸到手機(jī)等電子設(shè)備，因此在查閱相關(guān)資料的時候就有了更為便捷的條件，學(xué)習(xí)起來也更加方便。

三、增加課外實踐活動，提高教學(xué)效率

教師在進(jìn)行音樂教學(xué)中不應(yīng)僅局限于傳統(tǒng)意義的室內(nèi)課堂上，增加課外實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中感受音樂。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)到外界去探索發(fā)現(xiàn)身邊的音樂和小樂器，有利于學(xué)生熱愛生活。教師可以建議學(xué)校多舉辦藝術(shù)活動，開展文化節(jié)小樂器交流活動，鼓勵學(xué)生們在活動中領(lǐng)略小樂器的美，在學(xué)校的藝術(shù)活動中演奏小樂器。在各種豐富多彩的實踐活動中，讓學(xué)生們對小樂器有一個更深層次的認(rèn)識。教師應(yīng)豐富學(xué)生的課余生活，利用多媒體設(shè)備，在下課時間播放由小樂器演奏的曲目，舒緩學(xué)生內(nèi)心，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛音樂。

例如：教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)氐囊魳佛^，深入感受口琴演奏帶來的魅力。同時，鼓勵會口琴的學(xué)生，在班級面前進(jìn)行展示，不僅能提高學(xué)生對各種小樂器的興趣，還可以讓展示的同學(xué)提高自信心。教師要多增加這種實踐機(jī)會，在寓教于樂的實踐過程中提高學(xué)生的審美能力和對音樂的感知能力，進(jìn)而更好地提高職高音樂教學(xué)的效率。

四、引導(dǎo)學(xué)生情感，關(guān)注學(xué)生身心

往往在高職的學(xué)生們都會比較叛逆、不服從教師的管教，也正是性格敏感情緒易波動的年紀(jì)，并且學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中可能很難表達(dá)出自己的情感，情緒往往積壓在心底。音樂教學(xué)并不單純是一個唱歌、聽歌的地方，作為音樂教師也有必要關(guān)注學(xué)生所想、所擔(dān)心的事情。并且小樂器在音樂教學(xué)中也更加注重學(xué)生的情感和人格的塑造、培養(yǎng)等。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重的不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該是學(xué)生的個人情感，這樣才能進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展。

五、結(jié)語

小樂器教學(xué)不僅僅注重學(xué)生在課堂上對音樂的感悟與學(xué)習(xí)，還注重學(xué)生在人格上的發(fā)展與培養(yǎng)。將小樂器與高職音樂教學(xué)更有利于在教學(xué)中培養(yǎng)一個人格健全、完善的學(xué)生，提升了音樂教學(xué)質(zhì)量的同時，也為學(xué)生的培養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。因此，教師有必要將小樂器與職高音樂教學(xué)相結(jié)合，提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生人格。

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