寓教于樂 其樂無窮

薛萬娟

【摘 要】順口溜的特點(diǎn)是語言簡短明確，語句押韻，讀起來朗朗上口易讀易記，學(xué)生樂于接受。而初中學(xué)生普遍具有思想活躍，好奇心強(qiáng)，注意力不易集中等特點(diǎn)，如何在實(shí)踐中收集，整理繁瑣的英語知識為瑯瑯上口的順口溜，使教學(xué)更生動(dòng)、形象，便于學(xué)生記憶。本文著重探討了順口溜在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；順口溜；有效應(yīng)用

英語課堂教學(xué)中，適當(dāng)使用通俗易懂的俗語，把知識點(diǎn)用順口溜的形式表現(xiàn)出來，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且豐富了課堂內(nèi)容，增添了課堂氣氛與活力，絕大多數(shù)同學(xué)都易于接受且樂于接受。下面筆者從以下幾方面談?wù)勴樋诹镌诔踔杏⒄Z教學(xué)中的有效應(yīng)用。

一、寓學(xué)于樂

在教學(xué)中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生記不住單詞，有時(shí)是前學(xué)后忘，漸漸地就失去了學(xué)習(xí)的興趣。針對這種情況，我把單詞編入順口溜，使之成為簡短流暢、朗朗上口的歌訣，這樣便于學(xué)生記憶，學(xué)生覺得非常有趣，很快就記住了。

例如，相當(dāng)一部分英語單詞從構(gòu)詞上來看，本身就很有規(guī)律，如在單詞happy前加un-，得到unhappy，與原來的意思剛好相反；若在happy后去y變i加-ly，得到happily，意思沒變，詞性發(fā)生了改變，從形容詞轉(zhuǎn)化成副詞。于是我就在教學(xué)中幫助學(xué)生編順口溜“加前綴變詞義，加后綴變詞性”。這樣學(xué)生根據(jù)規(guī)律和構(gòu)詞法就能學(xué)會許多單詞。從而使他們認(rèn)識到：記單詞并非要死記硬背，而是有規(guī)律可循。他們的心情一下子輕松了許多。

又如，在中學(xué)課本中出現(xiàn)有九個(gè)單詞是以-f或-fe結(jié)尾的可數(shù)名詞，變成復(fù)數(shù)時(shí)要將-f或-fe改為-ves，它們是wife、knife、wolf、thief、shelf、himself、life、half、leaf，如果分別記憶，不容易記住這所有的單詞，但通過聯(lián)想，創(chuàng)設(shè)語言情景，把本來風(fēng)馬牛不相及的單詞巧串成有一定內(nèi)容且妙趣橫生的順口溜：“妻子持刀去宰狼，小偷嚇得發(fā)了慌；躲在架后保己命，半片樹葉遮目光”。學(xué)生就會在哈哈大笑之余把這些單詞深深地銘刻在大腦之中了。

二、趣味歸納

英語中很多的單詞詞組、語法搭配都需要去記憶，這是英語學(xué)習(xí)中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是許多學(xué)生所頭疼的方面。而順口溜瑯瑯上口，便于誦記，把一些詞匯語法內(nèi)容編成順口溜，將可以極大的便于學(xué)生記憶。例如，有關(guān)身體部位的名詞可編成如下一段順口溜，讓學(xué)生一邊指著身體部位一邊用說，會記得又快又牢：hair 長在head 上， mouth長在nose下，聽用ear看用eye， 手是hand腳foot。

又如，幾個(gè)時(shí)間名詞前所用介詞的教學(xué)，可編成如下一段順口溜：年月周前要用in，日子前面卻不行。遇到幾號要用on，上午下午又是in。要說某日上下午，用on換in才能行。 午夜黃昏須用at，黎明用它也不錯(cuò)。at也用在時(shí)間前，說“差”可要用上to， 說“過”只可使用past，多說多練牢牢記，莫讓歲月空蹉跎。

三、巧抓要點(diǎn)

把陳述句改為感嘆句，在初中英語教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)也是重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來很是費(fèi)事，為此我編了下面的順口溜幫學(xué)生理解并取得了較好的效果。

陳述改感嘆，一斷二移三選擇。how緊跟形和副， what（冠）形名詞連，主語謂語在句尾，它們省略也常見。

注：①一斷就是在謂語動(dòng)詞的后面把句子斷開。②二移就是把謂語動(dòng)詞后面的句子移到主語之前（句中如有very可省略 ）③三選擇就是選擇感嘆詞what或how。

例：1）He runs | very slowly.→slowly he runs.→How slowly he runs！

2）She is | a pretty girl.→a pretty girl she is.→What a pretty girl she is.

四、探索拓展

今天教師的職能除了傳授學(xué)生以知識，更重要的是教授學(xué)生掌握技能，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。教師在教學(xué)中就必須采用各種方法去引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手解決問題。順口溜以其高度概括的特點(diǎn)在句型轉(zhuǎn)換練習(xí)中贏得的學(xué)生的親睞。我所教授的一個(gè)班級一直對含有行為動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)的陳述句改一般疑問句和否定句掌握不佳，在做了幾組改一般疑問句的練習(xí)題后，我啟發(fā)學(xué)生：“你們在解題中有沒有發(fā)現(xiàn)它們在過程上有些相似之處？你能用幾個(gè)字概括一下嗎？”在小組討論后學(xué)生形成了四個(gè)字 “加，改，問號” 我立刻引導(dǎo)學(xué)生歸納出解題順口溜 “一加，二改，三問號”。并解釋：一加就是在句首加助動(dòng)詞do或does，二改就是把不是原形的動(dòng)詞改為動(dòng)詞原形，三問號就是在句末加問號。用同樣的方法我引導(dǎo)學(xué)生歸納出該否定句順口溜“一加，二改”。并說明：一加就是在主語之后加加助動(dòng)詞dont或doesnt，二改就是把不是原形的動(dòng)詞改為動(dòng)詞原形。這樣一來，即使有些對句型掌握不是很好的學(xué)生也能夠找到解題的方向了。也鼓勵(lì)了學(xué)生在其他題型的解題上開動(dòng)腦筋，總結(jié)出更好的方法和經(jīng)驗(yàn)。

在教學(xué)中如何去發(fā)現(xiàn)、編輯和應(yīng)用更多更好的順口溜，還需我們進(jìn)一步的研究、探索，我相信只要我們不斷嘗試，一定能編出更多更恰當(dāng)?shù)捻樋诹?，為我們的英語教學(xué)錦上添花。運(yùn)用順口溜進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，教師還是要注意以下幾個(gè)方面：

1.教師要做個(gè)有心人，平日里多閱讀各種書籍，提高自身素養(yǎng)，收集和積累順口溜。

2.在編寫順口溜時(shí)要結(jié)合學(xué)生的年齡特征，有時(shí)甚至可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造順口溜，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.讀記順口溜的目的是為了應(yīng)用，教師在平時(shí)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用。

4.順口溜固然好，但切記用多用濫。不要生搬硬套，畢竟順口溜在英語教學(xué)中僅僅起到潤色的作用，而并非教學(xué)主流。

總之，在英語課堂教學(xué)中，教師若能把一些枯燥的、但具有一定聯(lián)系的知識編成一個(gè)個(gè)簡單易學(xué)的順口溜，再輔以教師自身的素質(zhì)和充滿激情的教學(xué)，讓學(xué)生從中體味無窮，不知不覺中他們的興趣和聽說能力就有了較大的提高。順口溜寓學(xué)于樂，生動(dòng)有趣，過目不忘，確實(shí)在一定程度上能有效地促進(jìn)英語教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)記憶效果，從而提高學(xué)生的英語水平，為我們的英語教學(xué)錦上添花。