新時(shí)代背景下以生活為切入口的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作指導(dǎo)

高凌燕

【摘 要】 習(xí)作課程是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，更是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。為了真正提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，老師應(yīng)該重視學(xué)生寫(xiě)作靈感的激發(fā)，幫助他們豐富寫(xiě)作素材。生活是寫(xiě)作靈感的來(lái)源，老師在日常的習(xí)作教學(xué)中應(yīng)該重視以生活為切入口，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，從生活中吸取養(yǎng)分，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作。

【關(guān)鍵詞】 新時(shí)代背景? 以生活為切入口? 小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作

以生活為切入口進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，就是將學(xué)生的生活與寫(xiě)作進(jìn)行融合，以生活為突破口，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，開(kāi)展相關(guān)的教育活動(dòng)。這樣的教學(xué)過(guò)程使得封閉式的作文教學(xué)課堂走向了開(kāi)闊與開(kāi)放，有助于學(xué)生在廣闊的習(xí)作空間中獲得相關(guān)的寫(xiě)作能力，體驗(yàn)寫(xiě)作的快樂(lè)，在不斷實(shí)踐過(guò)程中實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作能力的有效培養(yǎng)。

一、以生活為切入口進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作指導(dǎo)的重要性

寫(xiě)作的核心在于讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，利用語(yǔ)言表達(dá)自己的內(nèi)心感受，而不是依照別人的文章“照葫蘆畫(huà)瓢”。從學(xué)生的生活出發(fā)，以生活為切入點(diǎn)，能夠讓學(xué)生寫(xiě)出自己的真實(shí)體驗(yàn)，在走進(jìn)生活中，感受生活的魅力，寫(xiě)出自己的真實(shí)感想。通過(guò)生活化教學(xué)因素，生活化教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，能夠降低學(xué)生寫(xiě)作的難度，讓學(xué)生獲得極大的自信心，促使自己毫無(wú)顧忌地投入到文章的寫(xiě)作中，從心底里喜歡寫(xiě)作，愛(ài)好寫(xiě)作，也能夠運(yùn)用形形色色的語(yǔ)言表達(dá)自己的真實(shí)感受，寫(xiě)出文質(zhì)兼美的文章。

二、以生活為切入口的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作指導(dǎo)實(shí)踐

（一） 素材整理生活化

素材是一篇習(xí)作的核心和基礎(chǔ)，以生活為切入口進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，老師應(yīng)該真正引導(dǎo)學(xué)生整理生活化的作文素材。首先，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活，關(guān)心身邊的事與物，搜集與生活中相關(guān)的各種資料，不斷進(jìn)行整理，形成作文素材。以“插上科學(xué)的翅膀”教學(xué)為例，老師讓學(xué)生觀察自己生活中有哪些方面因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了變化，這樣學(xué)生從生活中獲得寫(xiě)作的第一手材料，便能形成作文素材，實(shí)現(xiàn)他們?cè)谧魑闹杏性捒烧f(shuō)，有話可寫(xiě)。另外，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，在生活中尋找靈感，在生活中積累素材，在描寫(xiě)生活中學(xué)會(huì)抒發(fā)個(gè)人的感情，形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。比如，老師引導(dǎo)學(xué)生每天寫(xiě)一篇自己的生活感想，可以是由自己生活中的小事有感而發(fā)，也可以是與學(xué)習(xí)到的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)。從日常的小事中，讓學(xué)生有深切的體會(huì)和感悟，這樣在日積月累中就能夠讓他們?cè)趯?xiě)作時(shí)胸有成竹，知道怎樣寫(xiě)，知道如何寫(xiě)，掌握習(xí)作的本質(zhì)，從而提升寫(xiě)作能力。

（二） 命題設(shè)計(jì)生活化

以生活為切入點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，老師應(yīng)該發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，設(shè)計(jì)生活化的作文命題，通過(guò)命題拉近作文與生活之間的距離，為學(xué)生的寫(xiě)作提供目標(biāo)和方向;同時(shí)，通過(guò)這樣生活化的命題設(shè)計(jì)，也能夠更加凸顯學(xué)生的主體感受，讓學(xué)生將生活中有趣的事與物融入到自己的文章中，既讓他們下筆有神，又能夠從生活中擴(kuò)展學(xué)生的寫(xiě)作空間，鍛煉抽象思維，提高學(xué)生的語(yǔ)言和情感表達(dá)力。比如，學(xué)完《北京的春節(jié)》這篇文章之后，老師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的作文命題“我喜歡的春節(jié)習(xí)俗”;學(xué)完《只有一個(gè)地球》之后，老師給學(xué)生提出作文命題“從生活做起，做地球的小衛(wèi)士”。通過(guò)一系列與生活息息相關(guān)的命題，能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出實(shí)際感受，并且立足于學(xué)生的生活實(shí)際，也能讓他們的表達(dá)更具吸引性，情感更加豐富，有助于他們邏輯思維、生活態(tài)度的有效培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。

（三） 教學(xué)過(guò)程生活化

以生活為切入口展開(kāi)寫(xiě)作引導(dǎo)，老師應(yīng)該注重教學(xué)過(guò)程的生活化，還要從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)場(chǎng)景、教學(xué)手段三個(gè)層面出發(fā)，給予學(xué)生更多的自主權(quán)，引入更多的生活元素。如，在寫(xiě)作準(zhǔn)備的過(guò)程中，老師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們將一些實(shí)物帶入到課堂之上，從生活實(shí)物出發(fā)，寫(xiě)出自己的所感所想;在教學(xué)場(chǎng)景方面，老師可以通過(guò)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，在課堂上進(jìn)行展示，幫助學(xué)生寫(xiě)出更加真實(shí)的作文;在教學(xué)手段方面，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生走到戶外，了解生活，接觸生活，既能夠給予學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的享受，又有助于讓他們真正將作文表達(dá)的更具準(zhǔn)確性、感染力和說(shuō)服力，從而提升學(xué)生的寫(xiě)作。

結(jié)束語(yǔ)：以生活為切入口展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作指導(dǎo)，能夠有效降低學(xué)生寫(xiě)作的難度，全面體現(xiàn)作文生活化的內(nèi)涵。老師應(yīng)該對(duì)日常教學(xué)做出有效的調(diào)整和設(shè)計(jì)，真正投入更多的精力，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)方法，精心進(jìn)行作文指導(dǎo)，在創(chuàng)新中發(fā)展，讓學(xué)生快樂(lè)寫(xiě)作、高效寫(xiě)作，在感悟生活中使得表達(dá)最美。

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