程序設(shè)計(jì)課程“線上+線下”混合式模式教學(xué)的改革與創(chuàng)新

劉勇

[摘? ? ? ? ? ?要]? 程序設(shè)計(jì)課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的基本課程，掌握扎實(shí)的程序設(shè)計(jì)理論與技能，能夠?yàn)閷W(xué)生計(jì)算機(jī)理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)?；凇熬€上+線下”混合式模式教學(xué)的基本概念，針對(duì)當(dāng)前程序設(shè)計(jì)課程“線上+線下”混合式模式教學(xué)的意義與存在的問(wèn)題展開(kāi)討論，以此探尋行之有效的對(duì)策，促進(jìn)程序設(shè)計(jì)課程“線上+線下”混合式模式教學(xué)創(chuàng)新與改革，為相關(guān)研究貢獻(xiàn)新的思路與想法。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 程序設(shè)計(jì)課程;“線上+線下”;教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）48-0150-02

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及與應(yīng)用，教育領(lǐng)域在“互聯(lián)網(wǎng)+”的推動(dòng)下產(chǎn)生了迅速融合與變革，“線上+線下”混合式模式教學(xué)得到廣泛傳播。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，程序設(shè)計(jì)課程的教授與學(xué)習(xí)發(fā)生了翻天覆地的變化，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行針對(duì)性突破，實(shí)現(xiàn)“線上+線下”教學(xué)相融合，保證教學(xué)效益的提升。

一、“線上+線下”混合式模式教學(xué)的概念闡述

“線上+線下”混合式模式教學(xué)伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”而來(lái)，是借助多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的教學(xué)資源進(jìn)行充分的利用與融合，以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革。實(shí)際上，自從線上教學(xué)模式獲得普及后，線下教學(xué)空間明顯受到壓縮。在“線上+線下”混合式模式教學(xué)的初期，教師通過(guò)對(duì)音頻資料、課件等內(nèi)容的學(xué)習(xí)與利用，開(kāi)展教學(xué)工作。后來(lái)，不同平臺(tái)相繼推出了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，教師在課堂教學(xué)中播放相關(guān)的教學(xué)視頻，以此實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革。其后，在線教育獲得國(guó)家和政府的大力支持，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段迅速完善，以此構(gòu)建了多元化的“線上+線下”混合式模式教學(xué)形式和方法。

“線上+線下”混合式模式教學(xué)主要以強(qiáng)大的信息技術(shù)作為支撐，教師在相應(yīng)的教學(xué)平臺(tái)上完成教學(xué)視頻上傳、話題討論、測(cè)試題目發(fā)布等工作，學(xué)生在線上開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。教師依據(jù)學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果來(lái)判斷課程效益和其后時(shí)間內(nèi)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)進(jìn)度。在程序設(shè)計(jì)課程中，各大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中已經(jīng)匯聚了豐富且優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資料，學(xué)校和教師可以基于學(xué)校教學(xué)特色、學(xué)生狀況以及教學(xué)實(shí)際選擇合適的教學(xué)視頻資料，并有目的地修正與變革教學(xué)形式，以此打造富有特色的程序設(shè)計(jì)課程“線上+線下”混合式模式教學(xué)。

二、“線上+線下”混合式模式教學(xué)的意義及存在的問(wèn)題

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，開(kāi)展“線上+線下”混合式模式教學(xué)，對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是極大的變革與創(chuàng)新。教師可以通過(guò)“線上+線下”混合式模式教學(xué)靈活開(kāi)展教學(xué)工作，并延展課程知識(shí)，拓展學(xué)生的認(rèn)知;學(xué)生可以根據(jù)自身需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，提高時(shí)間利用率。在“線上+線下”混合式模式教學(xué)中，師生關(guān)系發(fā)生了顯著的變革，學(xué)生的主動(dòng)性得到最大的發(fā)揮，學(xué)生不再需要緊跟著教師開(kāi)展學(xué)習(xí)，而是能夠有更多的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與預(yù)習(xí)，并可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)和教師的充分互動(dòng)，確保教學(xué)效益的提升，這對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育的發(fā)展是極大的進(jìn)步。

“線上+線下”混合式模式教學(xué)的迅速普及，為教育領(lǐng)域所帶來(lái)的變化是積極的，并獲得了絕大部分教育工作者的認(rèn)可。然而，其中存在的問(wèn)題也亟需獲得學(xué)界的重視。首先，學(xué)生的自主性問(wèn)題。在“線上+線下”混合式模式教學(xué)中，學(xué)生不需要在固定的時(shí)間和地點(diǎn)開(kāi)展學(xué)習(xí)，而是可以自主選擇，但是卻難以保證學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的注意力、精神狀況達(dá)到最佳，學(xué)生走神、睡覺(jué)、玩手機(jī)的情況比比皆是，特別是對(duì)程序設(shè)計(jì)課程而言，在互聯(lián)網(wǎng)的加持下，很難保證學(xué)生在相應(yīng)時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。其次，課堂的互動(dòng)性問(wèn)題。在傳統(tǒng)教學(xué)中，師生共處一個(gè)教室，教師可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，并及時(shí)完成課堂練習(xí)與課堂鞏固。然而通過(guò)線上教學(xué)視頻，教師無(wú)法及時(shí)有效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，影響了教學(xué)效益的提升。最后，學(xué)生學(xué)習(xí)分組問(wèn)題。開(kāi)展“線上+線下”混合式模式教學(xué)可采取學(xué)生團(tuán)體分組學(xué)習(xí)的形式展開(kāi)，以先帶后、以強(qiáng)帶弱，實(shí)現(xiàn)班集體整體能力的提升。然而當(dāng)前對(duì)學(xué)生分組的形式、能力分配等還沒(méi)有較好的方法和對(duì)策，導(dǎo)致很多時(shí)候分組過(guò)于形式化，“線上+線下”混合式模式教學(xué)并未融入程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐中，無(wú)法更好地為學(xué)生的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)服務(wù)，限制了整體教學(xué)效益的提高。

三、程序設(shè)計(jì)課程“線上+線下”混合式模式教學(xué)創(chuàng)新與改革的對(duì)策

采取“線上+線下”混合式模式開(kāi)展教學(xué)，尤其是在程序設(shè)計(jì)課程中，因?yàn)檎n程注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力和操作技能，而傳統(tǒng)的教授方式難以真正獲得良好的教學(xué)效益，因此，要借助“線上+線下”相結(jié)合的形式，通過(guò)有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)傳授學(xué)科理論，再借助線下課程教學(xué)完成實(shí)踐練習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的理論認(rèn)識(shí)水平和動(dòng)手操作能力。

（一）以有效教學(xué)保證“線上+線下”混合式模式教學(xué)的質(zhì)量

將“線上+線下”混合式模式教學(xué)應(yīng)用于程序設(shè)計(jì)課程中，依然要做好課前、課中和課后三部分的工作。

1.加強(qiáng)課前準(zhǔn)備工作

教師在程序設(shè)計(jì)課程中開(kāi)展“線上+線下”混合式模式教學(xué)，要形成有效的課堂教學(xué)方案，按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容分配好知識(shí)點(diǎn)，清晰劃分各部分的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以在課程教學(xué)中形成清晰的教學(xué)思路。

2.做好課程知識(shí)教授

程序設(shè)計(jì)課程不能純粹借助線上教學(xué)而忽視課堂教學(xué)內(nèi)容，因此，要通過(guò)“線上+線下”混合式模式教學(xué)的方式和手段，讓學(xué)生充分掌握知識(shí)。教師可以選擇高質(zhì)量教學(xué)視頻，讓學(xué)生課下進(jìn)行預(yù)習(xí)，以形成對(duì)新知識(shí)的有效了解。在真正的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)合理分組，在教授專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組練習(xí)，保證學(xué)生間對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行充分的溝通和交流，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。

3.加強(qiáng)課后知識(shí)鞏固

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推動(dòng)下，借助“線上+線下”混合式模式教學(xué)的形式幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，將起到事半功倍的效果。教師在課堂結(jié)束后，可以借助相應(yīng)的程序設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生在線下自主開(kāi)展練習(xí)，當(dāng)遇到不會(huì)的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以在相應(yīng)的教學(xué)平臺(tái)上和教師進(jìn)行充分的溝通和交流，或者可通過(guò)慕課、雨課堂等復(fù)盤課程教授過(guò)的理論知識(shí)，對(duì)重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以多加學(xué)習(xí)和鞏固，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式科學(xué)化與合理化，打造符合新時(shí)代的現(xiàn)代程序設(shè)計(jì)課程體系。

（二）以高質(zhì)量教學(xué)平臺(tái)提升“線上+線下”混合式模式教學(xué)的效益

當(dāng)前智慧校園網(wǎng)基本上已經(jīng)在各大院校進(jìn)行了全覆蓋，為學(xué)生的線上學(xué)習(xí)提供了諸多便利，學(xué)生能夠隨時(shí)隨地開(kāi)展學(xué)習(xí)。因此，要在程序設(shè)計(jì)課程中開(kāi)展“線上+線下”混合式模式教學(xué)，可和強(qiáng)勢(shì)院校聯(lián)手，如清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京理工大學(xué)等，借助慕課、雨課堂等，將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源向校內(nèi)轉(zhuǎn)移，確保學(xué)生在本地院校也能夠吸收到國(guó)內(nèi)一流院校的知識(shí)，有效拓展學(xué)生視野。同時(shí)，充分借助多媒體手段，將視頻、課件穿插于教學(xué)中，確保教學(xué)效益。

（三）以完善的考核機(jī)制提升“線上+線下”混合式模式的教學(xué)水平

完善的考核機(jī)制是保證“線上+線下”混合式模式教學(xué)效果的重要方法。為保證程序設(shè)計(jì)課程能夠合理展開(kāi)，教師要根據(jù)程序設(shè)計(jì)課程的基本特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)和判斷，采取過(guò)程評(píng)價(jià)形式，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、能力體現(xiàn)和理論知識(shí)掌握等方面入手，對(duì)照課前、課中和課后等三方面的綜合表現(xiàn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到客觀、公正的評(píng)價(jià)。因?yàn)樵凇熬€上+線下”混合式模式教學(xué)過(guò)程中，可選擇期末考試的形式對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行重點(diǎn)考查，以主觀題和綜合題為主，有效檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，也可以提高線上考核的難度，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成測(cè)試，避免相互抄襲，并通過(guò)小組評(píng)價(jià)的形式形成對(duì)學(xué)生能力的全方位判定，以有效提升教學(xué)效果。伴隨著網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的不斷開(kāi)放，教師可根據(jù)實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和考核手段，有針對(duì)性地提升教學(xué)效益。

四、結(jié)語(yǔ)

伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，人才發(fā)展能力和質(zhì)量成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。對(duì)程序設(shè)計(jì)課程而言，充分利用“線上+線下”混合式模式教學(xué)的形式，能夠確保效果、效益，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，實(shí)現(xiàn)對(duì)新技術(shù)、新手段的應(yīng)用和融合。雖然當(dāng)前在程序設(shè)計(jì)課程中應(yīng)用“線上+線下”混合式模式教學(xué)依然存在部分缺點(diǎn)和不足，限制了其效益的發(fā)揮，但是通過(guò)有效對(duì)策實(shí)現(xiàn)對(duì)程序設(shè)計(jì)課程“線上+線下”混合式模式教學(xué)的改革與創(chuàng)新，將會(huì)獲得顯著的教學(xué)效果，極大地激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，讓程序設(shè)計(jì)課程獲得師生的喜愛(ài)與認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 鄭曉燕