新時(shí)代產(chǎn)教融合背景下中職學(xué)校政校企協(xié)同育人模式的探索

魏紹華

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在新時(shí)代產(chǎn)教融合的大背景下，政校企三位一體深度融合是必然趨勢(shì)。結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不斷改革人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)共同發(fā)展。以長(zhǎng)汀職業(yè)中專學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)卣虚L(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，建設(shè)全省首個(gè)醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)集聚地，增設(shè)醫(yī)療器械維護(hù)與營(yíng)銷專業(yè)為例，對(duì)政校企協(xié)同育人模式進(jìn)行探索和研究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 政校企協(xié)同育人;三位一體;產(chǎn)教融合

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）48-0010-02

2016年，長(zhǎng)汀縣縣長(zhǎng)在人民政府年度工作報(bào)告中指出，要加快醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)園區(qū)集群發(fā)展，醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)作為縣政府“332”產(chǎn)業(yè)的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，將助力當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，打造全省首個(gè)醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)集聚地。截至2018年8月，醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)園總投資約10.6億元，其中，一期騰飛園區(qū)總投資約3.9億元，占地約100畝，園區(qū)項(xiàng)目全面竣工，醫(yī)用耗材、體外診斷系列、數(shù)字超聲系列等16家企業(yè)陸續(xù)入駐;二期工業(yè)新區(qū)園區(qū)預(yù)計(jì)總投資6.68億元，占地約310畝，正在建設(shè)中。為此，我校及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，增設(shè)了醫(yī)療器械維護(hù)與營(yíng)銷專業(yè)。并與康博醫(yī)療器械有限公司、宏潤(rùn)醫(yī)療器械有限公司、福建省安康醫(yī)療器械有限公司等十幾家醫(yī)療器械生產(chǎn)企業(yè)和貿(mào)易公司簽訂了校企合作協(xié)議。

改革開放以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育在國(guó)家的大力扶持下得到快速發(fā)展，特別是黨的十八大以來(lái)，黨中央高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，先后就職業(yè)教育改革召開了高級(jí)別的專門會(huì)議，并出臺(tái)了一系列助力職業(yè)教育發(fā)展的政策和文件。本文以我校醫(yī)療器械維護(hù)與營(yíng)銷專業(yè)為例，闡述新時(shí)代產(chǎn)教融合背景下中職學(xué)校政校企協(xié)同育人模式。

政校企協(xié)同育人，是指政府負(fù)責(zé)搭建服務(wù)平臺(tái)，校企唱戲的互利共贏合作模式。政府部門以改革職業(yè)教育、促進(jìn)就業(yè)推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)，制定可持續(xù)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展與職業(yè)教育政策法規(guī)。學(xué)校和企業(yè)深度合作，共同制訂人才培養(yǎng)方案、共同改革課程設(shè)置、共同制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)全過(guò)程、全方位、立體化的合作模式。

一、政校企協(xié)同育人的意義

2017年，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》提出要全面推行校企協(xié)同育人，用十年左右的時(shí)間形成教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合、良性互動(dòng)的發(fā)展格局。產(chǎn)教融合是現(xiàn)階段教育界熱門的話題，特別是職業(yè)教育，唯有開展政校企深度合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，形成真正意義上的政校企協(xié)同育人模式才能解決技術(shù)技能型人才緊缺的問(wèn)題。

著名的終身教育思想倡導(dǎo)者保羅·朗格朗提出：現(xiàn)代教育的基本任務(wù)是使人能適應(yīng)不斷變化的社會(huì)。因而單一的、脫離實(shí)際崗位的傳統(tǒng)教育模式已無(wú)法滿足現(xiàn)代職業(yè)教育的需要。政校企協(xié)同育人模式將使政府、學(xué)校、企業(yè)深度合作，互相交融，形成新形勢(shì)下的人才培養(yǎng)共同體，從而實(shí)現(xiàn)互利共贏。

二、政校企協(xié)同育人的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

（一）政校企協(xié)同育人的現(xiàn)狀

在國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的大好政策環(huán)境下，近年來(lái)各大企業(yè)、學(xué)校及時(shí)抓住發(fā)展契機(jī)，逐漸形成多元化協(xié)作辦學(xué)模式，從合作主體來(lái)看，主要有以下幾種。

1.校企雙主體合作模式。企業(yè)與學(xué)校共同辦學(xué)，開展教育培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)制造等全方位合作，或企業(yè)直接投資興建職業(yè)院校。如福建省飛毛腿技師學(xué)院是我省第一所由企業(yè)辦學(xué)的技師學(xué)院。

2.政校雙主體合作模式。主要形式是政府委托職業(yè)學(xué)校行使公共管理與服務(wù)職能，定向培養(yǎng)相關(guān)行業(yè)或企業(yè)急需的技術(shù)技能型人才。這也是比較傳統(tǒng)的“政校”合作模式，也稱為“委培”。

3.政校企三位一體合作模式。主要形式是政府結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要搭建服務(wù)平臺(tái)，制定政策，使學(xué)校與企業(yè)深度融合，培養(yǎng)能服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)技能人才為宗旨的新合作模式。如當(dāng)?shù)乜h政府結(jié)合本地發(fā)展醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)的需要，與我校聯(lián)合開設(shè)醫(yī)療器械維護(hù)與營(yíng)銷專業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和人才需求。

（二）政校企協(xié)同育人模式存在的主要問(wèn)題

1.隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)勞動(dòng)者的技術(shù)要求不斷提升，政校企作為新的育人模式，目前多數(shù)只停留在表層，流于形式，簽訂的協(xié)議條款無(wú)法落實(shí)。還沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的協(xié)同育人聯(lián)盟，沒有建立起有效的政校企三位一體的組織、管理、監(jiān)督等保障機(jī)制。

2.職業(yè)學(xué)校的社會(huì)服務(wù)能力有待提高。學(xué)校受傳統(tǒng)教育模式的影響根深蒂固，教師的社會(huì)實(shí)踐能力和服務(wù)能力較弱，缺乏真正的“復(fù)合型”教師和“雙師型”教師，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才與企業(yè)所需人才不匹配。

3.保障機(jī)制不健全，企業(yè)缺乏合作動(dòng)力，合作過(guò)程患得患失，擔(dān)心好的人才留不住，投入的成本無(wú)法收回。

三、構(gòu)建新時(shí)代產(chǎn)教融合背景下中職學(xué)校政校企協(xié)同育人模式

（一）完善政校企協(xié)同育人體制機(jī)制

如今，從中央到地方政府和教育主管部門高度重視產(chǎn)教融合，積極推動(dòng)政校企協(xié)同育人體制機(jī)制的改革和發(fā)展，各地要因地制宜，結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，協(xié)同當(dāng)?shù)芈殬I(yè)學(xué)校和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)企業(yè)，不斷完善政校企協(xié)同育人體制機(jī)制。

1.政府應(yīng)協(xié)同職業(yè)學(xué)校與企業(yè)建立相應(yīng)的政策保障機(jī)制，在已有的政策基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善相關(guān)制度，對(duì)推動(dòng)校企深度合作意義重大。這樣才能更有針對(duì)性，更能鼓勵(lì)和引導(dǎo)企業(yè)積極與職業(yè)學(xué)校進(jìn)行深度合作，促進(jìn)產(chǎn)教融合。