新課標下中職語文課堂教學有效性策略

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當前，國家對職業(yè)教育越來越重視，如何提高職業(yè)教育質(zhì)量已成為重點關(guān)注的問題。中職語文課程是中職學生必修的一門公共基礎(chǔ)課，中職語文教學質(zhì)量的提高，有助于提升學生的綜合職業(yè)能力，奠定學生繼續(xù)學習的基礎(chǔ)。課堂教學是提高語文教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，在新的中職語文教學大綱和課程標準已先后出臺的形勢下，中職語文課堂正發(fā)生著新的變化，但由于種種原因，仍存在課堂教學低效甚至無效的現(xiàn)象。根據(jù)中職語文教學的特點，結(jié)合自身語文教學實踐，在提高中職語文課堂教學有效性方面進行了思考與探索。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職語文;課堂教學;有效性;策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）48-0042-02

當前，國家對職業(yè)教育越來越重視，已經(jīng)把它提到與普通教育同等重要的地位。如何提高職業(yè)教育質(zhì)量已成為重點關(guān)注的問題。在這種大背景下，新的中職語文教學大綱和課程標準已先后出臺，由此可見，中職語文課堂正發(fā)生著新的變化，教師的教學積極性、學生的學習主動性都有了明顯的改變。但由于種種原因，仍存在課堂教學低效甚至無效的現(xiàn)象。課堂教學的有效性如何提高，值得研究和探討。筆者是多年來一直在一線教學的中職語文教師，根據(jù)中職語文教學的特點，結(jié)合自身在提高語文課堂教學有效性方面的一些思考與探索，總結(jié)如下。

一、中職語文課堂教學現(xiàn)狀

隨著中職語文新大綱和新課程標準的推出，中職語文受重視程度得到提升，主要體現(xiàn)在領(lǐng)導較重視，課時增加，家長和學生也在關(guān)注。不過仍存在學生學習基礎(chǔ)總體偏弱，學習興趣不高，課堂互動少，教師缺乏熱情等情況，或是語文教師有在“教”，不確定學生有沒有在“學”的現(xiàn)象。語文課堂教學存在低效甚至無效的現(xiàn)象。

二、中職語文課堂教學低效的原因

面對生源質(zhì)量不高的現(xiàn)實，有些教師對工作應付了事，育人水平有待提高;有些教師沒有充分認識到學生才是學習的主體，沒有關(guān)注到伴隨網(wǎng)絡環(huán)境成長的學生視野較開闊，接受新事物較快的特點，依舊習慣于滿堂灌的傳授模式;有些年齡較大的教師無法順利運用多媒體教學，這都直接影響課堂教學的有效性。相當一部分學生沒有認識到語文學習的重要性，主觀能動性沒有調(diào)動起來;有些學生語文課堂表現(xiàn)過于松散，甚至刷手機、看小說、睡覺等，這必定會影響課堂教學有效性的提升。

三、中職語文課堂教學有效性的策略

（一）擁有高尚的職業(yè)道德

2020版中職學校語文課程標準明確提出：中職語文教學的根本任務是立德樹人。中職語文教師要執(zhí)著于教書育人，要完成立德樹人這個根本任務，就要具備高尚的職業(yè)道德，這是落實語文教學根本任務的第一要素，也是提高中職課堂教學有效性的前提。作為教師必須恪守基本的職業(yè)道德規(guī)范，還要在新形勢下爭做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。習近平總書記曾強調(diào)過，要做好老師，就要有道德情操。教育要取得成功除了需要教師的學識和能力，還要教師的人格魅力和人格力量。教師必須要有正確的價值取向，正確的歷史觀、民族觀、國家觀、世界觀，才能為人師表，擔起立德樹人的責任。因此，教師必須不斷提高自己的育人水平，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度，增強學生的社會責任感和歷史使命感。

（二）豐富教師的知識儲備

知識經(jīng)濟時代，對教育、教師提出了新的挑戰(zhàn)，對教師的知識儲備要求勢必更高。自覺豐富知識儲備，完善知識結(jié)構(gòu)，已是教師職業(yè)發(fā)展的必由之路，也是落實新課標任務、提高課堂教學效率的要求。語文教師上課時如能博古通今，出口成章，必定會增添課堂的魅力，提高學生學習語文的興趣，同時對學生也起到潛移默化的作用，進而提高課堂教學效率。因此，教師工作之余要通過書籍、電視、網(wǎng)絡、教育實踐等途徑，不斷充實豐富自己的知識儲備，包括教育理論、教育方針、政策、法規(guī)、文化基礎(chǔ)知識、教學方法、語言表達、信息技術(shù)、人文知識、社會知識、時政新聞等。要成為一名合格乃至優(yōu)秀的中職語文教師，學習必須永遠在路上，才能跟上時代，引領(lǐng)學生，進而有效提高課堂教學效果。

（三）努力備教材和學生

語文課堂就是中職教師的“演武場”，必須精心“練舞”，努力備教材，努力備學生，這是有效課堂必備的首要環(huán)節(jié)。語文教師要認真學習教材，把握教材，要先“鉆進去”，再“轉(zhuǎn)出來”，結(jié)合學生實際，才能在課堂教學中做到有備而來，有的放矢。在這個過程中教師尤其要關(guān)注學生的“學”，以他們的“怎么學”來設(shè)計我們“怎么教”。

如在教授“計劃”寫作時，我一般會放在第二學期開學第一節(jié)課來講授，這個節(jié)點上，學生已有在中職就讀一學期的經(jīng)歷和學習成果。在放寒假時，我會布置他們利用寒假時間好好總結(jié)一下，這學期學習生活的進步之處有哪幾個方面，有待提高的地方在哪里，結(jié)合自身第二學期的學習生活目標，寫一篇新學期的學習計劃。計劃不知道怎么寫，可先上網(wǎng)查找。第二學期開學第一節(jié)課我在進行簡短的計劃寫作指導后，結(jié)合學生有展示欲望的特點，我會跟學生說清楚，你們每位都是老師，待會兒我會展示部分學生寫的本學期計劃，你們來點評和補充，后面會把作業(yè)貼到學習園地。學生沒料到我會這樣處理，又驚又喜。這種模式讓學生以“實戰(zhàn)”的方式學習應用文寫作知識，又結(jié)合新學期學習生活做好在校學習規(guī)劃，一舉兩得，非常貼近學生實際，是真正的“實用文”，教學效果很不錯。

（四）有效激發(fā)學習興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學生獲取知識最有效的內(nèi)動力，也是提高課堂教學效率的關(guān)鍵因素。中職語文課堂可通過設(shè)置懸念、角色朗讀、創(chuàng)設(shè)情境、提問等形式，激發(fā)學生學習興趣，促使學生主動學習，主動探索，主動積累，有助于課堂有效教學。

在《荷花淀》“夫妻話別”這部分的教學中，我采取學生分角色朗讀的方式，先讓學生推選男、女學生各一名，老師配合指導。兩位學生聲情并茂的朗讀，吸引了學生的注意力，讓學生感受到這兩個角色的性格特點，有助于領(lǐng)會文章的主題思想。

在學習《雷雨》《哦，香雪》《林黛玉進賈府》《林教頭風雪山神廟》《項鏈》《威尼斯商人》等故事性較強的文章時，我一般會提前給出劇情簡介或故事概要，讓學生利用課余時間先觀看相關(guān)視頻，再上課，學生上課會饒有興致;或者先上好課，再布置他們課后看相關(guān)視頻，學生很開心，很樂于配合，在這樣的直觀學習過程中，學生對文本的理解會更深入，對人物印象更深刻，進而就能更好地把握文章所要表達的主旨。

（五）營造和諧的課堂氛圍

營造和諧的課堂氛圍，能激發(fā)學生學習語文的興趣，調(diào)動學生語文學習的積極性，進而提高語文課堂教學效果。知識經(jīng)濟時代的教師，不再是知識的掌控者，合適的定位是學生學習的引導者，課堂學習的組織者，知識經(jīng)濟時代的學生，他們才是學習主體者。教師只有弄清楚自身和學生的角色定位，才能發(fā)揮課堂的組織和引導作用，才能關(guān)注每一位學生，努力營造一個互相尊重、共同探討、民主合作和諧的課堂氛圍，引導學生自主學習、主動學習，進而提高課堂教學效果。

課堂上，教師可以通過鼓勵學生質(zhì)疑、相互評價等方式，激勵學生掌握語文學習的主動權(quán)。在師生平等的交流中，學生積極展示自己的是非觀、人生觀、價值觀，充滿活力課堂，有助于培養(yǎng)學生獨立思考的能力，進而提高課堂教學效率。教師還可以通過一些細節(jié)來營造課堂氛圍，比如俏皮話、眼神等，用細節(jié)傳遞愛，努力營造一個和諧民主友愛的課堂學習氛圍，這是提高語文課堂教學效果必不可少的因素。

（六）引入現(xiàn)代信息技術(shù)

語文新課程標準提出要優(yōu)化語文學習環(huán)境，不斷探索現(xiàn)代信息技術(shù)下的語文教學新模式。為此語文教師要不斷提高信息素養(yǎng)，努力實現(xiàn)語文課堂教學與信息技術(shù)融合，為提高課堂教學有效性助力。學校條件具備的老師可以考慮翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，或者嘗試慕課，為學生引入更多優(yōu)秀的學習資源，同時不斷提高教師團隊建設(shè)水平，進而促進課堂教學效果的有效性。我個人覺得語文課堂教學中的重難點較強、畫面感較強、故事性強、知識密度大的內(nèi)容，都可以用現(xiàn)代信息技術(shù)來展示，學生更容易理解和接受，課堂教學效果會更好。

提高中職語文課堂教學有效性的方法，還有很多值得考慮。總之，在新課程標準的引領(lǐng)下，中職語文課堂教學有效性，是教師進行語文教學必須關(guān)注的。中職語文教師既要關(guān)注課堂當下教與學的效果，又要立足學生的終身發(fā)展這個層次來考慮，盡心竭力讓語文教學過程成為師生對話、共享、共成長的學習歷程，想方設(shè)法讓學生積極主動參與語文學習，實現(xiàn)高質(zhì)量的教學互動，從而實現(xiàn)課堂教學的有效性。

參考文獻：

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◎編輯 魯翠紅