中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)“線(xiàn)上+線(xiàn)下”混合教學(xué)模式改革探討

鐘琮

摘要：該文以杭州師范大學(xué)錢(qián)江學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，分析了中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，提出“線(xiàn)上+線(xiàn)下”混合教學(xué)模式的應(yīng)用，著重分析了在線(xiàn)視頻教學(xué)資源、在線(xiàn)答疑等互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段的具體使用。對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”的教學(xué)改革具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì);線(xiàn)上+線(xiàn)下;在線(xiàn)教學(xué)視頻制作

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)主干課程。通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生理解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本理論和基本方法，熟悉和掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的具體內(nèi)容和賬務(wù)處理方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)核算實(shí)務(wù)的實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐動(dòng)手能力?？梢哉f(shuō)是會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)最為重要的一門(mén)課程之一。

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)也是初級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、稅務(wù)師等職稱(chēng)考試、資格考試必考科目，在錢(qián)江學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)2018級(jí)人才培養(yǎng)方案修訂過(guò)程中，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)未來(lái)將更突出考證方向，而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)更是重中之重。

一、現(xiàn)狀分析

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程屬于理論教學(xué)信息量大，實(shí)踐性強(qiáng)、帶有明顯職業(yè)特征的課程，最終需要轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作能力，但是沒(méi)有豐富且扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，沒(méi)有系統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，無(wú)法培養(yǎng)出真正的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，因此理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，是會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)的方向。但是，在教學(xué)過(guò)程中存在著一些急需改進(jìn)的問(wèn)題。

（一）課堂時(shí)間有限，無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)需求

本課程每周3課時(shí)，橫跨兩個(gè)學(xué)期，共有96個(gè)課時(shí)，大綱要求上完15章內(nèi)容，以往教學(xué)中，任課教師不得不將大量的時(shí)間放在基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解上，課堂中往往還是“滿(mǎn)堂灌”，而沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間進(jìn)行綜合案例的分析，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)模塊知識(shí)的整合能力較差，無(wú)法做到融會(huì)貫通。

隨著會(huì)計(jì)上崗證的取消，學(xué)生必須通過(guò)報(bào)考難度更大的初級(jí)職稱(chēng)證書(shū)或者注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書(shū)來(lái)獲得未來(lái)更多就業(yè)上崗的機(jī)會(huì)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)屬于必考科目，但是由于時(shí)間限制，目前的教學(xué)安排，沒(méi)有多余時(shí)間來(lái)講解相關(guān)綜合類(lèi)習(xí)題，無(wú)法滿(mǎn)足、達(dá)到注重實(shí)踐、輔助考證的教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)場(chǎng)所限制，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)習(xí)需求

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)，第一層的教學(xué)目標(biāo)是技能性掌握會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，這需要大量反復(fù)練習(xí)來(lái)鞏固，在這個(gè)過(guò)程中，需要集體討論，個(gè)別答疑。但由于教學(xué)場(chǎng)所的限制，課后答疑時(shí)間非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。而網(wǎng)絡(luò)答疑就可以解決教師課堂教學(xué)時(shí)間緊張，集中答疑不能面面俱到等問(wèn)題;另外，教師為一位同學(xué)答疑的過(guò)程，可以分享給所有學(xué)生學(xué)習(xí)，也達(dá)到了事半功倍的效果。

（三）網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)利用率較低

本課程雖然已經(jīng)有相當(dāng)豐富的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)工具，但是在教學(xué)過(guò)程中，用得最多的還是課件下載、作業(yè)的布置等環(huán)節(jié)。沒(méi)有真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的空間、時(shí)間上的延伸作用，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能開(kāi)發(fā)不夠全面，也很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)“線(xiàn)上+線(xiàn)下混合式教學(xué)模式改革”，整合互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供開(kāi)放的、共享的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)生轉(zhuǎn)化為教學(xué)中心，真正做到“隨時(shí)學(xué)，反復(fù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)”，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。并通過(guò)課前在線(xiàn)測(cè)試、課后組織案例討論的形式，督促學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化，提高知識(shí)模塊整合能力，進(jìn)而提高考證通過(guò)率。

二、“線(xiàn)上+線(xiàn)下”混合教學(xué)模式改革內(nèi)容

（一）在線(xiàn)視頻教學(xué)資源建設(shè)

視頻教學(xué)資源主要包括課前任務(wù)驅(qū)動(dòng)視頻、課后案例分析視頻、考證難題輔導(dǎo)視頻。

1.課前任務(wù)驅(qū)動(dòng)視頻

課前以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式為學(xué)生提供教學(xué)微視頻、發(fā)放自主學(xué)習(xí)任務(wù)單等，要求學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，了解本次課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，自主學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的測(cè)算，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)試題庫(kù)測(cè)試，完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)課前自學(xué)，使學(xué)生明確教學(xué)重難點(diǎn)，為課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.課后案例分析

課后以公司實(shí)際案例作為項(xiàng)目，教師制作案例分析視頻，要求學(xué)生分小組進(jìn)行協(xié)作討論，完成相關(guān)案例分析，在下一次課中充分討論，鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)言，教師可以在此過(guò)程中給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)。

3.考證習(xí)題精解

結(jié)合初級(jí)職稱(chēng)考試、注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試，在講到具體章節(jié)中的考點(diǎn)時(shí)，將重難點(diǎn)習(xí)題講解制作成視頻資源，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生線(xiàn)上反復(fù)學(xué)習(xí)，避免“沒(méi)聽(tīng)懂”，線(xiàn)下布置類(lèi)似習(xí)題，及時(shí)交流重難點(diǎn)，協(xié)助學(xué)生順利獲取含金量較高的證書(shū)。

（二）在線(xiàn)答疑平臺(tái)建設(shè)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容多，體系復(fù)雜，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則更新較快，單靠課堂教學(xué)無(wú)法滿(mǎn)足應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的需求。通過(guò)微信公眾號(hào)、課程網(wǎng)站等建設(shè)在線(xiàn)答疑平臺(tái)，一方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注最新的財(cái)稅信息變化、綜合案例討論;一方面，學(xué)生可以上傳考證過(guò)程中遇到的難題，或自己關(guān)心的財(cái)稅問(wèn)題，答疑的主體可以是老師，也可以是其他對(duì)相關(guān)問(wèn)題學(xué)得比較扎實(shí)的學(xué)生，這樣做不僅可以及時(shí)解決難題，還能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

（三）視頻教學(xué)資源在課程中的具體運(yùn)用

根據(jù)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程線(xiàn)上+線(xiàn)下混合教學(xué)模式，學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)輔助工具，通過(guò)學(xué)校開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，依托課程網(wǎng)站，課前進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)和問(wèn)題的反饋，教師根據(jù)學(xué)生的反饋對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出適應(yīng)性調(diào)整;課后通過(guò)小組學(xué)習(xí)、在線(xiàn)討論、課后答疑、在線(xiàn)測(cè)試，鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，將與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的“難題案例”交由學(xué)生去解決，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步將知識(shí)內(nèi)化，向更高級(jí)、復(fù)雜的認(rèn)知能力的發(fā)展，通過(guò)自主搜索相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決問(wèn)題的方式，掌握延伸學(xué)習(xí)的能力。

要突出在線(xiàn)視頻教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，就必須針對(duì)每一個(gè)教學(xué)單元，制作不同類(lèi)型的教學(xué)視頻：①對(duì)于知識(shí)性較強(qiáng)的單元，線(xiàn)上側(cè)重講解概念性問(wèn)題，幫助學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，線(xiàn)下重點(diǎn)解決知識(shí)點(diǎn)串講、最新財(cái)稅要點(diǎn)的應(yīng)用等;②對(duì)于知識(shí)點(diǎn)難度較大的單元，線(xiàn)上側(cè)重綜合例題講解，可以幫助學(xué)生反復(fù)鞏固，做到舉一反三;③對(duì)于知識(shí)點(diǎn)跨度大的單元，線(xiàn)上以實(shí)際綜合案例分析為主，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)資源，提高知識(shí)模塊與知識(shí)模塊之間的綜合調(diào)配能力。在此過(guò)程中，貫穿在線(xiàn)答疑、在線(xiàn)討論，以促進(jìn)學(xué)生課外的拓展學(xué)習(xí)。

下面以“貨幣資金”這一章為例，通過(guò)展示其完整的教學(xué)活動(dòng)，說(shuō)明教學(xué)視頻及在線(xiàn)互動(dòng)的具體運(yùn)用：

1.課前自主學(xué)習(xí)模塊（課前任務(wù)驅(qū)動(dòng)視頻）

學(xué)生根據(jù)教師提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻及自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)習(xí)貨幣資金概述、庫(kù)存現(xiàn)金管理、銀行存款的管理，并完成配套練習(xí)。通過(guò)課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生明確本次課程的重難點(diǎn)，一方面將制度性的內(nèi)部控制內(nèi)容提前進(jìn)行掌握，使課堂上可以進(jìn)行更高階的庫(kù)存現(xiàn)金清查及賬務(wù)處理，銀行存款相關(guān)核算問(wèn)題。

2.課內(nèi)知識(shí)內(nèi)化模塊（3學(xué)時(shí)）

課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作、師生互動(dòng)交流。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，注重將前期學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與新知識(shí)的結(jié)合，盡量將前期模塊化的知識(shí)，在案例實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行整合，打通專(zhuān)業(yè)內(nèi)部課程的界線(xiàn)，著重培養(yǎng)學(xué)生整合模塊化知識(shí)的能力。同時(shí)通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題引導(dǎo)，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)專(zhuān)注力度，將新知識(shí)內(nèi)化，提升學(xué)生的滿(mǎn)足感和成就感。

3.課后拓展延伸模塊（課后案例分析視頻）

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上完成相應(yīng)題庫(kù)作業(yè);提示課程網(wǎng)站上有相關(guān)課件、作業(yè)模板和小視頻，播放關(guān)于“出納編制虛假對(duì)賬單隱秘轉(zhuǎn)移資金”的視頻，拋出一系列關(guān)于內(nèi)部控制及貨幣資金管理的問(wèn)題，要求學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。借助網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)由課堂內(nèi)衍生到了課堂外。

三、結(jié)束語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式改革勢(shì)在必行，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，針對(duì)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)不同類(lèi)型在線(xiàn)視頻教學(xué)資源、定期網(wǎng)絡(luò)答疑，可以非常好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但是在整個(gè)過(guò)程中，如何利用錄屏軟件（如Camtasia Studio）制作高質(zhì)量的視頻資源，在線(xiàn)答疑平臺(tái)維護(hù)都需要教師花更大的精力去實(shí)現(xiàn)，這就需要教學(xué)團(tuán)隊(duì)或教學(xué)改革項(xiàng)目支持才能進(jìn)行下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘妲，姚叢笑.淺析互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高等院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容[J].財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)，2018 （19）.

[2]李蕓達(dá)，陳國(guó)平，范麗紅，費(fèi)金華.現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].會(huì)計(jì)研究，2015 （02）.