信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

傅 林

(廣西玉林北流市新圩鎮(zhèn)下坡小學(xué) 廣西 北流 537400)

新課程改革的日益深入和發(fā)展，對(duì)教育教學(xué)的要求越來(lái)越高，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用，也引起了更多的人的關(guān)注。信息化環(huán)境下有利于變更傳統(tǒng)的“一言堂式”“填鴨式”教學(xué)模式，使教學(xué)方式得到創(chuàng)新，教學(xué)資源得到整合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃厚。信息化以更加直觀(guān)的形式將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生容易理解的形式，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)沖擊，參與熱情愈發(fā)高漲，探究知識(shí)的能力得到提升，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，教學(xué)效果明顯提升，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生綜合發(fā)展。

1.培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段必不可少的一門(mén)學(xué)科，占據(jù)著非常重要地位。在新課程改革的要求下，要以培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，促進(jìn)小學(xué)生綜合全面發(fā)展。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，簡(jiǎn)單點(diǎn)來(lái)說(shuō)就是在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己創(chuàng)建知識(shí)體系，提升自身學(xué)習(xí)能力、理解能力邏輯思維能力以及解決問(wèn)題能力等。老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要盡可能的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)，加深自身記憶，多角度、全方面的理解數(shù)學(xué)知識(shí)在小學(xué)生的角度看，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中有自己的理解，有自己的解題思路，然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)具有不可替代的作用，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，綜合能力得到提升，遇見(jiàn)問(wèn)題的過(guò)程中不再產(chǎn)生恐懼心理，在小學(xué)打好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)等。

2.信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

2.1 運(yùn)用信息技術(shù)，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。眾所周知，數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性、綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，雖然與初中高中的數(shù)學(xué)比較來(lái)說(shuō)是非常簡(jiǎn)單的，但是學(xué)生想要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好、學(xué)習(xí)透徹是需要下功夫的，學(xué)生在學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也要具有探究精神。小學(xué)生的思維、身心等處于不斷不發(fā)展階段，缺少一定的經(jīng)驗(yàn)，很容易在學(xué)習(xí)中遇見(jiàn)難以解決的問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)不中如何解答現(xiàn)象。這就要求教師要做好指導(dǎo)，將信息化有效運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提升學(xué)生綜合能力，更好的將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活中，解決生活中遇見(jiàn)的問(wèn)題，使教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。

例如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓》時(shí)，教師在課堂教學(xué)中，可以有效運(yùn)用信息技術(shù)以圖片或者是視頻的形式向?qū)W生展示動(dòng)態(tài)的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，讓學(xué)生全面的了解各個(gè)圖形的特征，學(xué)會(huì)區(qū)分長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。比如，生活中常見(jiàn)課桌就是長(zhǎng)方形、粉筆盒就是正方形、小彩旗就是三角形、家中常用的鍋就是圓形等。這種教學(xué)方式，可以將信息技術(shù)、知識(shí)以及實(shí)際生活聯(lián)系在一起，引發(fā)學(xué)生思考，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，使學(xué)生的思維能力、想象能力等得到提升。

2.2 有效運(yùn)用微課，提升學(xué)習(xí)能力。微課是根據(jù)信息化不斷發(fā)展起來(lái)的一種新型的教學(xué)方式，微視頻是它的主要表現(xiàn)方式，具有短、小、精、悍等特點(diǎn)，非常具有針對(duì)性主要面對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)以及學(xué)生不容易理解的問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。老師們可以將知識(shí)點(diǎn)或者是重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)制作成簡(jiǎn)單的微視頻發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同要求，使教學(xué)效果得到提升，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)》時(shí)，不同的學(xué)生思維能力理解能力等不同，學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形的計(jì)算方法以及掌握程度也不盡相同，不能更好的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中所遇見(jiàn)的問(wèn)題。所以，教師就可以將知識(shí)點(diǎn)制作成簡(jiǎn)單的微視頻，發(fā)送到班級(jí)的微信或者是QQ群，方便學(xué)生隨時(shí)點(diǎn)播學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以作為鞏固復(fù)習(xí)。通過(guò)這種方式可以加深學(xué)生記憶，讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中有關(guān)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的問(wèn)題。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息化環(huán)境下對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是非常重要的。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，運(yùn)用信息化經(jīng)教學(xué)資源進(jìn)行整合，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，形式更加多元化，輕松的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來(lái)越濃厚，積極性和主動(dòng)性大大提到，取得顯著的教學(xué)效果學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中遇見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題能力得到培養(yǎng)，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。