涂鴉活動(dòng)提高幼兒交往能力的策略研究

奚松美

(江蘇省蘇州市吳江區(qū)七都幼兒園 江蘇 蘇州 215000)

引言

涂鴉活動(dòng)不僅僅是一項(xiàng)美術(shù)互動(dòng)，更是一種深受幼兒喜歡的游戲。在實(shí)際的涂鴉活動(dòng)中，老師要給予幼兒充分的想象空間、表達(dá)空間、交往空間，以便可以讓幼兒盡情的涂鴉，自由的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和內(nèi)心的情感，使得幼兒手、腦、嘴協(xié)調(diào)發(fā)展，這對(duì)幼兒將來的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)有著積極的影響。

1.涂鴉活動(dòng)和幼兒交往能力的內(nèi)在關(guān)系

交往能力包括語言表達(dá)能力和情感感悟能力。在實(shí)際的幼兒涂鴉活動(dòng)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多幼兒在涂鴉時(shí)會(huì)喜歡一邊極盡想象地繪畫，一邊自言自語地闡述他所畫的東西、表達(dá)他內(nèi)心的想法。[1]并且隨著幼兒語言能力的逐漸提高，他們的涂鴉內(nèi)容也會(huì)逐漸地趨于豐富化、多彩化，由此可見，幼兒借助涂鴉來表達(dá)自己是一種自發(fā)性的行為，涂鴉活動(dòng)確實(shí)可以提高幼兒的語言表達(dá)能力，因此，在實(shí)際的幼兒園教育中，老師應(yīng)該尊重幼兒的涂鴉，就像傾聽幼兒的兒語一樣，來深入的探索幼兒的內(nèi)心世界。另外，涂鴉本身就是一種藝術(shù)，它帶有作家的深刻情感，讓幼兒進(jìn)行涂鴉活動(dòng)可以很好的熏陶幼兒養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，這對(duì)幼兒的人際交往有著深深的影響。

2.如何在涂鴉活動(dòng)中提高幼兒的交往能力

2.1 營(yíng)造輕松環(huán)境，提高幼兒的涂鴉興趣。興趣是最好的老師。在實(shí)際的幼兒園的涂鴉活動(dòng)中，老師應(yīng)該有意識(shí)地創(chuàng)造輕松的涂鴉環(huán)境，要讓幼兒能夠在該環(huán)境中敞開心扉，自由自在的涂鴉，提升幼兒的涂鴉興趣，這是一切涂鴉活動(dòng)的基礎(chǔ)。例如：老師可以在班級(jí)的某一個(gè)角落來設(shè)計(jì)一個(gè)“自由涂鴉區(qū)”，并在該區(qū)域準(zhǔn)備基本的涂鴉用具，如：特定的涂鴉黑板、各種彩色的粉筆等等，讓幼兒可以有充足的空間來進(jìn)行自由的涂鴉，這樣可以給幼兒營(yíng)造一種輕松自在的涂鴉環(huán)境，可以激發(fā)幼兒的涂鴉興趣。另外，老師還可以專門準(zhǔn)備“涂鴉教學(xué)活動(dòng)”：首先，老師要充分地準(zhǔn)備涂鴉所需要的教具，如：彩筆、紙張、各種圖像的模型等。然后，不給幼兒限制時(shí)間、限制內(nèi)容，讓幼兒發(fā)揮自己的想象力和自主性，自由自在的涂鴉，同時(shí)，老師還可以在一旁與幼兒進(jìn)行交談，如：你畫的是什么呀？真棒！你的想法真精彩，等等，對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)的肯定和語言表達(dá)的引導(dǎo)，這樣不僅可以拉近老師與幼兒的溝通距離，鍛煉幼兒的表達(dá)能力，而且還可以使得幼兒產(chǎn)生成就感，讓幼兒時(shí)刻保持涂鴉的熱情和興趣。

2.2 借助涂鴉活動(dòng)，鍛煉幼兒的表達(dá)能力。主題活動(dòng)是幼兒園常見的一種教育手段。在實(shí)際的幼兒園的涂鴉活動(dòng)中，老師可以根據(jù)節(jié)日、植物、動(dòng)物、季節(jié)等內(nèi)容來開展相關(guān)主題的涂鴉活動(dòng)。例如：熱愛大自然是幼兒的天性，在實(shí)際的幼兒園的涂鴉活動(dòng)中，老師可以以當(dāng)時(shí)的季節(jié)來鼓勵(lì)幼兒們做出相應(yīng)的涂鴉，如：草長(zhǎng)鶯飛的春天、烈日炎炎的夏天、秋風(fēng)蕭瑟的秋天、銀裝素裹的冬天等等。并且，在涂鴉的過程中，老師可以鼓勵(lì)幼兒們以“小組合作”的方式來進(jìn)行，如：每4到6名幼兒為一組(組內(nèi)人數(shù)太多，幼兒之間的意見不好統(tǒng)一，組內(nèi)人數(shù)太少，就喪失了合作的意義)，讓他們共同探討、共同協(xié)作來完成涂鴉的內(nèi)容。待所有組都完成后，老師可以隨機(jī)的抽取每組中的組員來介紹自己的組內(nèi)作品，其余的組員可以進(jìn)行補(bǔ)充說明。然后，老師可以根據(jù)每組的展示成果(作品是否干凈整潔、表述過程是否流暢)和每組的合作情況(合作過程中是否團(tuán)結(jié)友愛、是否注意交流)，來選出最優(yōu)秀的幾幅作品，進(jìn)行表揚(yáng)，并可以張貼在班級(jí)的“光榮墻”上，供其他的組進(jìn)行借鑒和參考。通過這樣的方法，不僅可以鍛煉了幼兒與他人合作交往的能力，而且還能讓幼兒體會(huì)到“生活處處即精彩”，能夠培養(yǎng)幼兒善于觀察的能力。

2.3 分享涂鴉活動(dòng)，鍛煉幼兒的品質(zhì)能力。教育并不是學(xué)校和家庭單方面的事情，它需要家校的有效合作，需要老師和家長(zhǎng)的共同經(jīng)營(yíng)。[2]在實(shí)際的幼兒園的涂鴉活動(dòng)中，老師應(yīng)該積極地調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與度，例如：老師可以給孩子布置涂鴉的家庭作業(yè)，如：愛的家庭，讓家長(zhǎng)和孩子共同完成(值得注意的是，在家長(zhǎng)和幼兒共同涂鴉的過程中，家長(zhǎng)要尊重孩子自己的意見和想法，切不可過多地干預(yù)孩子的想法，家長(zhǎng)只是起到輔助的作用)然后，在課堂上，老師可以鼓勵(lì)幼兒將自己的涂鴉作品進(jìn)行展示和表達(dá)，來共同的分享自己家庭的溫暖。通過這樣的方式，不僅可以增進(jìn)了幼兒和家長(zhǎng)的溝通距離，而且還能讓幼兒體會(huì)到分享溫暖、分享愛的快樂，一舉多得。

3.總結(jié)

綜上所述，涂鴉活動(dòng)可以很好的鍛煉幼兒的思維，發(fā)揮幼兒的想象，提高幼兒的交往能力。在實(shí)際的幼兒園的涂鴉活動(dòng)中，老師要以營(yíng)造輕松的心理環(huán)境為基礎(chǔ)，以豐富的主題活動(dòng)和教學(xué)方法為手段，以家校合作為重點(diǎn)，給幼兒充足的空間、時(shí)間來進(jìn)行表達(dá)和交流，以便提高幼兒的交往能力。