淺析如何提高“零”基礎(chǔ)藏區(qū)昌都學(xué)生書(shū)面表達(dá)的能力

邵天鳳

(西藏昌都市第一高級(jí)中學(xué) 西藏 昌都 854000)

1.英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的重要性

書(shū)面表達(dá)是高考英語(yǔ)試題中不可缺少的重要組成部分，滿分150分，而書(shū)面表達(dá)25分，所占比重較大。近年來(lái)，高考改革的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，而書(shū)面表達(dá)所占比重還要加大，所以書(shū)面表達(dá)對(duì)所有參加高考的學(xué)生而言十分重要。要想提高英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的能力，這就需要了解書(shū)面表達(dá)“零”基礎(chǔ)的原因，追根溯源，才能從根本上解決問(wèn)題。

2.書(shū)面表達(dá)“零”基礎(chǔ)的原因

1.1 客觀原因(外因)。

(1)歷史原因。1950昌都解放后，由十八軍先遣部隊(duì)派出的李安宅，于式玉教授等人籌辦了昌都乃至西藏第一所現(xiàn)代意義上的學(xué)校-昌都小學(xué)。雖然昌都教育開(kāi)始的早，但是發(fā)展很緩慢。至今，還有很多邊遠(yuǎn)的縣里、鄉(xiāng)里聽(tīng)不懂漢語(yǔ)，更別說(shuō)開(kāi)設(shè)第三語(yǔ)言的英語(yǔ)課程。只有幾個(gè)少數(shù)的縣中學(xué)才開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程。由于藏區(qū)的經(jīng)濟(jì)很落后，本應(yīng)上學(xué)的適齡兒童成為很重要的勞動(dòng)力，他們只有在空閑的時(shí)間去上學(xué)，有些甚至從來(lái)都沒(méi)有接受過(guò)教育。

(2)地理、人文環(huán)境影響。昌都地處高山縱橫的橫斷山脈和復(fù)雜的三江流域的深處，位于藏東地區(qū)，東據(jù)繁華的成都1200多公里，西離西藏省會(huì)拉薩也近1200公里，境內(nèi)無(wú)火車(chē)，交通運(yùn)輸基本全靠危險(xiǎn)的川藏線、滇藏線。唯一的邦達(dá)機(jī)場(chǎng)海拔4300多，距離市中心140公里，3個(gè)多小時(shí)的車(chē)程，機(jī)票還很難買(mǎi)到。這樣特殊的地理位置造成了閉塞的難以與外界溝通的人文文化。由于沒(méi)有國(guó)外旅游者的到來(lái)，昌都人就沒(méi)有身臨其境與其交流英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)大多只能靠從內(nèi)地來(lái)的教師的傳授，這就沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。

(3)政策原因。其一，在昌都學(xué)習(xí)的學(xué)生已經(jīng)是經(jīng)過(guò)內(nèi)地散插班，內(nèi)地西藏班，拉薩高級(jí)中學(xué)等重點(diǎn)學(xué)校大淘沙淘過(guò)幾波之后剩下的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)可想而知。其二，學(xué)校的課程安排的很緊湊，早上7點(diǎn)到晚上9點(diǎn)都是正課，幾乎沒(méi)有時(shí)間自己消化。

1.2 主觀原因(內(nèi)因)。

(1)社會(huì)不重視。在特殊的農(nóng)牧文化影響下，人們認(rèn)為在工作上(除非當(dāng)英語(yǔ)老師)，生活中都用不上英語(yǔ)，所以認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)在昌都是沒(méi)有用的。這就導(dǎo)致了從上到下，從社會(huì)到家庭都對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的不重視。

(2)學(xué)生主體原因。高中單詞較初中更難更長(zhǎng)，語(yǔ)法更復(fù)雜，文章更難以理解，形式也有很大的不同。要接受這第三語(yǔ)言，對(duì)基礎(chǔ)薄弱，甚至是零基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度。由于學(xué)習(xí)方法不對(duì)，即使一個(gè)簡(jiǎn)單的單詞、短語(yǔ)，不是用音標(biāo)去記，而是要么靠標(biāo)注漢語(yǔ)拼音或是藏語(yǔ)音，要么死記字母的順序去記憶。這樣即使今天記住了，明天也會(huì)忘。即使記住了，也不會(huì)在具體的語(yǔ)境中使用。他們學(xué)習(xí)不會(huì)遷移，做不到舉一反三。這道題會(huì)了，下一道同樣知識(shí)點(diǎn)的題還是不會(huì)。連最基本的單詞都記不住的他們?cè)絹?lái)越?jīng)]信心能學(xué)好英語(yǔ)。

3.提高書(shū)面表達(dá)的方法

3.1 外因是事物變化發(fā)展的條件。其一，教育要從娃娃抓起，昌都的英語(yǔ)教育也一樣。普九以來(lái)，昌都適齡兒童的入學(xué)率能得到很好地保證，那就可以從幼兒園、小學(xué)就開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，從小就打好基礎(chǔ)。其二，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改善交通才能更快地打破閉塞的人文環(huán)境，擴(kuò)大開(kāi)放，為學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)重要的社會(huì)環(huán)境。其三，加大教育政策支持力度，使昌都本地的人才不外流，積極吸引其它地區(qū)的人才流入我市。其四，合理進(jìn)行課程安排，讓在校學(xué)生能有課余時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)。營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)直觀的、有趣的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)學(xué)習(xí)情境：如作文英語(yǔ)角，英語(yǔ)作文情境對(duì)話，英語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)，異國(guó)風(fēng)情的英語(yǔ)海報(bào)等。

3.2 內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)。

(1)詞匯是基礎(chǔ)。由簡(jiǎn)入手，抓實(shí)基礎(chǔ)。詞匯是語(yǔ)言最小的組成單位，詞匯量是寫(xiě)作的前提條件。因此抓牢小學(xué)、初中詞匯對(duì)“零”基礎(chǔ)的昌都學(xué)生尤其重要。

(2)句子是關(guān)鍵。句子是構(gòu)成文章的基本單位。經(jīng)過(guò)對(duì)歷年高考書(shū)面表達(dá)進(jìn)行研究，對(duì)?？嫉念}材進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)，總結(jié)出9種應(yīng)用文(倡議/建議信，申請(qǐng)/求職信，感謝信，邀請(qǐng)信，求助信，道歉信，告知/通知，投訴信，祝賀信)和3種非應(yīng)用文(記敘文，議論文，說(shuō)明文)。用簡(jiǎn)單句，根據(jù)開(kāi)頭段、中間段、結(jié)束語(yǔ)編寫(xiě)出各種文體常用的131個(gè)套路句式。讓“零”基礎(chǔ)的孩子們?cè)趯?xiě)作中有據(jù)可依，不至于無(wú)法下筆。

(3)仿寫(xiě)是訓(xùn)練寫(xiě)作最有效的途徑。根據(jù)9種應(yīng)用文和3種非應(yīng)用文的背誦范文進(jìn)行模仿寫(xiě)作訓(xùn)練，利用套路句式模仿如何開(kāi)頭，如何謀篇布局，如何使用關(guān)聯(lián)詞，如何結(jié)尾。有據(jù)可依就可以克服“零”基礎(chǔ)的孩子們對(duì)書(shū)面表達(dá)的恐懼心理，大膽下筆。

(4)方法是武器。寫(xiě)作方法指導(dǎo)(如信的格式)：開(kāi)頭段：4個(gè)要點(diǎn)(問(wèn)候，自我介紹，寫(xiě)作背景，寫(xiě)作目的)中間段：一般3個(gè)要點(diǎn)(題目里的內(nèi)容包括)結(jié)束語(yǔ)：3個(gè)要點(diǎn)(再次重申寫(xiě)作目的，期待，祝福)答題技巧指導(dǎo)：第一步，分析題目要求，羅列要點(diǎn)(漢語(yǔ))。審題不清，寫(xiě)作就容易偏題。要點(diǎn)遺漏，文章內(nèi)容就不全。第二步，找出并翻譯各要點(diǎn)中熟知的詞匯、句型(漢譯英)。盡量選擇自己會(huì)的詞匯、句型，保證不出錯(cuò)。第三步，根據(jù)簡(jiǎn)單句，連詞成句；挑選連接詞，連句成篇。第四步，保持卷面整潔，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

綜上所述，事物發(fā)展是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果，二者同時(shí)存在缺一不可。內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件;外因只有通過(guò)內(nèi)因而起作用。這就是內(nèi)外因辯證關(guān)系的原理。鑒于英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)是如此的重要，我們要想提高“零”基礎(chǔ)藏區(qū)昌都學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力，就必須了解其“零”基礎(chǔ)的外因和內(nèi)因，使內(nèi)外因相互作用來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。