如何讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)更具“色彩感”

沈 穎

(江西省撫州市東鄉(xiāng)區(qū)第六中學(xué) 江西 撫州 344000)

小學(xué)美術(shù)對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)顏色、學(xué)會(huì)配色、作品上色三個(gè)方面提出了要求。由于美術(shù)是一門靈活的學(xué)科，學(xué)生們眼中的美也是不全然相同的，所以教師在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)時(shí)，要尊重學(xué)生眼中看到和發(fā)現(xiàn)的美，豐富教學(xué)方法。同時(shí)，教師要帶學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐從而培養(yǎng)學(xué)生的色彩感。

1.欣賞作品的色彩

在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)的教授任務(wù)前，教師要準(zhǔn)備幾幅色感較明亮的畫作，通過作品的展示來讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)色彩，認(rèn)識(shí)色彩并且欣賞色彩。小學(xué)生的年齡階段在6到12歲，身心剛開始發(fā)育，性格活潑，對(duì)所有新事物都充滿著好奇心，鮮亮的美術(shù)作品，會(huì)勾起學(xué)生的好奇心，這種好奇心逐漸會(huì)轉(zhuǎn)化為對(duì)美術(shù)作品的喜愛，此時(shí)，學(xué)習(xí)熱情也就被激發(fā)出來了。除此之外，美術(shù)是一門陶冶情操的學(xué)科，其展現(xiàn)的是一種靜態(tài)之美，小學(xué)生活潑好動(dòng)，因此更應(yīng)該通過一門學(xué)科來培養(yǎng)其專注和專心，好的習(xí)慣就像是一顆小小的種子，在未來的某一天一定會(huì)長(zhǎng)成參天大樹。從作品的色彩中，學(xué)生也能積累素材，提高藝術(shù)素養(yǎng)，所以，教師提供的作品不能只局限于書本上的，也要搜集一些課本外的名作[1]。

比如說，在結(jié)束手工活動(dòng)“橡皮泥制作小動(dòng)物”后，教師可以將學(xué)生們的作品都陳列在講臺(tái)之上，每個(gè)學(xué)生的想象力都是很豐富的，看著講臺(tái)上充滿靈氣的鯉魚，色彩鮮艷的孔雀以及健碩勤懇的老牛，都有其不同又有趣的故事。也可以讓學(xué)生上臺(tái)拿著自己的作品，說出作品中的故事，有的可能是海的女兒中可愛的小魚，有的是牛郎和織女故事中的老黃牛。因?yàn)槭菍W(xué)生自己動(dòng)手制作，其才能更好地融入進(jìn)去，通過認(rèn)真反復(fù)地觀察動(dòng)物的色彩，其對(duì)于色彩的感覺和認(rèn)知也更加強(qiáng)烈。

2.感受身邊的色彩

游戲是小學(xué)生們最愛的環(huán)節(jié)，通過將游戲環(huán)節(jié)和美術(shù)的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，會(huì)產(chǎn)生意想不到的驚喜，游戲教學(xué)是借助輕松愉悅的游戲，使學(xué)生們提高課堂參與的積極性。在傳統(tǒng)的授課模式中，美術(shù)的教學(xué)就是由教師完成作品，而學(xué)生充當(dāng)?shù)姆炊怯^眾的角色，在沒有參與度的情況下，自然也就沒有積極性去好好上課了。而新型的游戲教學(xué)使得學(xué)生都有參與感，也有了學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力[2]。在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，學(xué)生可能會(huì)想著退縮，但是在游戲中，學(xué)生反而有一種不畏艱辛的精神，這也有助于學(xué)生們對(duì)美術(shù)持之以恒的學(xué)習(xí)。

比如，在學(xué)習(xí)“三原色”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可采用分組的教學(xué)方法，先將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組分發(fā)配色卡。當(dāng)老師在黑板上畫下一種顏色，小組的成員就要使用這些配色卡來調(diào)配出相應(yīng)的顏色，在配色完成后，配色相同的便組成一隊(duì)“朋友”，這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)很是簡(jiǎn)單，但是通過簡(jiǎn)單的游戲環(huán)節(jié)卻能使學(xué)生學(xué)會(huì)三原色的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)學(xué)會(huì)配色的相關(guān)知識(shí)。此外，小學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的天性，教師可以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)設(shè)置一個(gè)問答環(huán)節(jié)，給答對(duì)的學(xué)生加分的方式激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)然，游戲環(huán)節(jié)是為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的內(nèi)容，仍要以學(xué)為主，不能因?yàn)橛螒虻脑O(shè)置反而起了負(fù)面的效應(yīng)。在設(shè)計(jì)相應(yīng)的環(huán)節(jié)時(shí)，也要以學(xué)生所學(xué)為重點(diǎn)，切莫超過了學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知，打擊了其自信心。

3.認(rèn)識(shí)生活的色彩

藝術(shù)源于生活，對(duì)色彩的學(xué)習(xí)不能只停留在課本所學(xué)，而應(yīng)該回歸生活，親近大自然對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)很有幫助的，所以在確保安全的情況下可以組織學(xué)生去郊外或者鄉(xiāng)下寫生，在大自然的懷抱中更好的學(xué)習(xí)美術(shù)，讓學(xué)生切實(shí)地感受到春夏秋冬的顏色。

比如，在春花爛漫之際，帶著學(xué)生去山間，感受百花齊放的春天；在夏天知了鳴夏之時(shí)，帶著學(xué)生去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，感受熱情如火的夏天；在碩果豐收之際，帶著學(xué)生去農(nóng)場(chǎng)，感受金光閃閃的秋天；在萬物凋零之時(shí)，帶著學(xué)生去操場(chǎng)上，感受白雪皚皚的冬天。此外，生活處處有色彩，從身著的衣物，到房屋設(shè)計(jì)，教師要多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的顏色。比如，教師在開展“我愛我家”為主題的色彩演講活動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生們上臺(tái)描述家里的顏色，有學(xué)生上臺(tái)會(huì)這么說：“我愛我家，當(dāng)我打開門發(fā)現(xiàn)我家有春天的顏色，我家的主色是青草的綠色，上面有我自己畫的小花還有小動(dòng)物。我媽媽喜歡穿藍(lán)色的裙子，像是花叢中的精靈，我最喜歡的是我房間的顏色，像是在水族館一樣，我就是其中的美人魚”。色彩的描繪是帶有主觀色彩的，要鼓勵(lì)孩子說出顏色，發(fā)現(xiàn)并且認(rèn)識(shí)身邊的顏色。

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，對(duì)色彩的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，無論是課本中色彩的學(xué)習(xí)還是生活中，都要營造以學(xué)生為先的良好氛圍，使學(xué)生都?jí)蜃杂X地參與到課堂中來。教師要在課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的激情，通過多元化的教學(xué)方法，使學(xué)生欣賞作品的色彩，感受身邊的色彩，認(rèn)識(shí)生活的色彩，這樣才能完成學(xué)生認(rèn)識(shí)顏色、學(xué)會(huì)配色、作品上色的學(xué)習(xí)任務(wù)。