以高校體育教育提升城市社會服務質量

張國斌 宜春學院

在人們生活水平的提升與社會的發(fā)展和進步下，人們對于體育的多元功能也有了深刻認知。高校體育具有服務社會、科學研究、人才培養(yǎng)的重要職能，除了培育優(yōu)質人才外，提升城市的社會服務質量也是高校需要肩負的重點任務。比之社會中的各個體育場館，高校內的體育場館條件優(yōu)越，有較高的現(xiàn)代化程度和扎實的社會化服務基礎，基于此，高校需要從自身的情況著手，制定科學的社會服務機制，提升社會服務的深度與廣度。

一、高校體育教育提供社會服務的必要性

（一）國家政策的要求

在《關于申報2007年全國學校體育場館向公眾開放試點單位的通知》中明確建議學校體育場館要向社會開放，與群眾體育組織的活動相結合。將高校的體育場館與青少年體育俱樂部、街道體育協(xié)會、單項體育協(xié)會、單項俱樂部相結合，可提高居民參與體育活動的興趣?；趪艺叩囊?，高校要主動為居民提供社會服務，借助國家法律法規(guī)的權威力量和動力支持，這既是高校貫徹國家法律法規(guī)的客觀要求，也是高校反哺社會的必然舉措。

（二）彰顯高校服務功能的要求

在體育學科的迅速發(fā)展下，人們已經(jīng)能夠借助政治學、經(jīng)濟學、社會學、生物學、教育學等方面的知識來分析體育特征與其他社會現(xiàn)象之間的關系，人們對于體育的功能也有了更加深刻的認識。對于高校而言，服務經(jīng)濟社會是一項重點職能，搭建促進地方經(jīng)濟發(fā)展的平臺，聚集產(chǎn)業(yè)要素，創(chuàng)新社會生產(chǎn)資源，這是高校服務經(jīng)濟發(fā)展的重要渠道。各個高校要從自身的實際情況著手，緊密依靠自身的人才資源、專業(yè)資源、文化資源、自然資源、經(jīng)濟資源來為社會提供服務。

（三）高校體育改革的必然趨勢

高校體育目標與文化教育事業(yè)、社會經(jīng)濟之間是相協(xié)調的，當社會經(jīng)濟發(fā)展到一定階段后，高校體育提供社會服務是一個必然產(chǎn)物，這要求高校利用自身優(yōu)質的運動活動綠色環(huán)境、場地設施條件為居民提供開放化服務。這一模式符合市場經(jīng)濟的發(fā)展要求，將校企合作與體育、社會經(jīng)濟發(fā)展相結合，打造出新型體育“產(chǎn)業(yè)鏈”，能夠有效促進高校體育改革與社會化之間的深度融合。

二、高校體育教育提供城市社會服務的原則

首先，以人為本：以人為本屬于社會和諧發(fā)展的重要前提，也是人本體育的理念，人是體育活動的參與主體，如果體育活動離開了人，也就無從談起。因此，高校體育教育提供城市服務需要堅持以人為本，尊重人的發(fā)展規(guī)律；其次，優(yōu)勢互補：高校體育教育提供城市社會服務需要堅持優(yōu)勢互補，除了場地互補之外，還要實現(xiàn)社會指導員、高校教師之間的資源互補，管理模式上的互補以及活動形式上的互補。總之，要堅持優(yōu)勢互補，發(fā)揮出高校體育教育的優(yōu)勢，為體育強國的建設提供理論和實踐支持，加快高校體育、城市體育的發(fā)展速度；最后，和諧互惠：高校體育教育提供城市社會服務的目的是為了讓高校與城市體育可以實現(xiàn)互惠共贏，發(fā)揮出社會的反饋職能與高校的社會職能，有了共享才能得到發(fā)展，有了互惠才能實現(xiàn)合作，以和諧互惠為目標，才能讓高校體育的社會服務結出豐碩果實。

三、以高校體育教育提升城市社會服務質量的具體對策

（一）以“引進來”的方法提供便民服務

高校的體育器材和體育場地在質量和數(shù)量上具有顯著優(yōu)勢，在傳統(tǒng)的教育體系中，封閉式的管理將高校與外界隔離開來，基于高校的實際情況，可發(fā)揮自身優(yōu)勢來帶動周圍居民參與體育鍛煉。高校有著優(yōu)質的師資隊伍，尤其是設置了體育專業(yè)的高校，在這一方面的優(yōu)勢更加明顯，對此，可面向社會開放場館，采用免費、有償相結合的措施，有秩序的將體育場地、體育場館開放給社會大眾。一般情況下，社會人員的鍛煉時間多集中在早上、傍晚與節(jié)假日，這一時間高校并不會開展正常的教學、訓練，兩者在時間上可以互補，在開放場地前，要對體育場地進行科學分類，對于維護費用高、容易損壞的場地，要提前進行規(guī)劃，由專人管理，提供有償服務，對于場地、器材要求不高的，則可以免費開放，這既可以把控好社會人員的進入數(shù)量，又能夠達到“以場養(yǎng)場”的目標。在為社會開放體育設施的同時，也要為高校學生提供部分有償服務，這需要關注幾個要點：首先，協(xié)調好各個部門的關系，包括主管領導、保衛(wèi)處、后勤處、工體處等，將大學生吸引到體育活動中，不斷改進服務水平；其次，要把握好開放時間，在滿足高校正常訓練、教學、競賽基礎上再對外開放，具體開放時間根據(jù)實際情況來確定。在收費標準上，由于各個地區(qū)存在明顯差異，高校的收費標準也應該具有差異，需根據(jù)當?shù)氐木用裣M水平、經(jīng)濟狀況來決定，找到既可維持長期器材開支，又能夠讓居民接受的結合點。

另外，還可以為社會提供體育培訓和技術指導服務，借助高校的優(yōu)勢項目對外承接輔導業(yè)務，項目選擇要結合社會需求和當?shù)氐胤教厣?，如，針對青少年群體，可以開設舞蹈班、網(wǎng)球班、足球班、籃球班、舞蹈班等。對于中老年群體，可組織健康俱樂部，為中老年人提供騎游、登山、健身舞等活動。對于中青年，提供普拉提、街舞、瑜伽等服務。高校還可為社會提供體質健康測試，為居民開具運動處方，提供針對性的健身指導，還可邀請體育社團大學生來為中老年人提供健身指導，形成合力。

（二）以“走出去”的方式創(chuàng)新體育服務

在周末與節(jié)假日，由高校體育教師帶隊，帶領學生進入社會，由學校發(fā)揮牽頭作用，與社區(qū)居委會取得聯(lián)系，組織足球、籃球、乒乓球等項目的友誼賽，并組織健身操，為大眾宣傳健身知識，讓高校的體育文化進入社會中，形成具有特色的體育運動形式。體育專業(yè)學生、體育教師也可利用業(yè)余時間為居民提供有償健身指導，組織居民參與健身活動，與社區(qū)一起聯(lián)辦體育健身俱樂部。對于社會上流行的各類新型體育項目，高校組織學生、教師來學習、觀摩，掌握社會體育的發(fā)展動態(tài)，以社會需求為導向來進行調整，及時補充人員的不足。

（三）與社區(qū)聯(lián)合組織聯(lián)誼活動

就當前來看，在高校體育專業(yè)的設置上，普遍缺乏特色，在時代的發(fā)展下，如果專業(yè)設置缺乏特色，一味的模仿，千篇一律的專業(yè)設置方式對體育人才的培育極為不利。對于體育專業(yè)學生而言，理論學習固然重要，實踐能力也是必不可少，長期以來，高校體育教學關注的重點依然集中在理論教學上，學生掌握了足夠的理論知識，但學生不知道如何活學活用，理論、實踐之間的分離導致學生的培養(yǎng)質量普遍不高。為了解決這一問題，高校不妨與社區(qū)聯(lián)合組織聯(lián)誼活動，鼓勵體育專業(yè)學生參與，將集中化的教育實習轉化為分散的常態(tài)化實習，學生有了邊學、邊練的機會，做到了學、練之間的結合，學生不僅是知識的接收者，也是知識的傳播者，理論、實踐貫穿在學生的整個學習流程。

高校還可在城市的各個社區(qū)內設置教育實習基地，這要求學校體育院系負責人主動與社區(qū)聯(lián)系，雙方之間簽訂協(xié)議，建立教育實習基地，由高校為社區(qū)提供設施和場地支持，為居民提供免費的體育訓練、宣傳健身指導。這也為高校體育專業(yè)大學生提供了更多的社會實踐場所，讓他們在實踐中鞏固專業(yè)所學，發(fā)現(xiàn)自身在學習中存在的種種問題，在實踐中磨煉自我。對于體育專業(yè)課程的設置，也需根據(jù)居民的訴求來精準調整，在具體上課時間和課時安排上，根據(jù)學校所在區(qū)域來設置，要貫穿到從學生開學到畢業(yè)的始終，在課程安排上，邀請各個年級大學生搭配分組，以高年級帶動低年級，在采用該種方式后，讓新生在入學后就可感受到就業(yè)壓力，了解社會需求，產(chǎn)生積極的學習動機。

（四）促進政府、社區(qū)、高校的深度結合

在當今社會中，和諧是一個主旋律，要促進優(yōu)質體育資源的共享，利用閑置場地，需要政府、社區(qū)、高校之間的三元互動。目前，在我國多地的城市中，體育場館建設重復性問題時常存在，每所場館的耗資均高達幾百萬甚至更高，在場館建設完畢后，需要投入大量的維護資金，而場館的使用率并不高，重復建設也給政府帶來了經(jīng)濟壓力，為了解決這一問題，需促進政府、社區(qū)、高校之間的深度結合。

對此，要建立三者之間的協(xié)作關系。其中，政府起著宏觀指導作用，高校則是連接政府與社會體育之間的橋梁，社區(qū)則是高校的主要服務對象，具體由政府撥款，學校提供場地支持，共建體育場館，在保證高校正常訓練、教學情況的基礎下，如果政府需要舉辦大型活動，高校需無償提供場地與服務人員。同時，要做好社區(qū)的建設工作，城市體育的發(fā)展取決于社區(qū)，社區(qū)體育的發(fā)展又主要取決于經(jīng)費，在依靠政府投入的同時，也要爭取社會、個人的投資，讓社區(qū)能夠成為自助、自治的體育組織。政府方面需定期舉辦“文明社區(qū)評比”活動，提高社區(qū)體育比重，明確社區(qū)體育的發(fā)展目標，涵蓋活動次數(shù)、硬件設施、居民健康達標情況等，以此來作為文明社區(qū)的評估條件。在三者的結合下，避免政府過多的資金投入，提高了現(xiàn)有資金的利用率，也進一步提高了體育場館的服務水平和規(guī)格檔次，兼顧到學校體育教學、社區(qū)體育運動、政府體育活動的需求，又可降低場館的管理費用，也解決了學生剩余勞動力問題，為他們增加收入、充實生活。

（五）提升體育專業(yè)學生服務能力

學生自身的服務能力、專業(yè)素養(yǎng)是影響學生參與城市社會服務的主要因素，因此，高校方面需要將管理、社區(qū)健身相關的課程納入高校的體育教學中，讓學生能夠系統(tǒng)化的掌握相關理論知識，更好的應用在實踐中。對于學生的考核，不僅要求學生完成體育課程，還要將服務社會體育納入育人方案，作為學生的一項必修課程。體育專業(yè)學生不僅要學習與體育相關的知識和技能，還要以實習的方式來參與一系列連貫化的體育實踐活動，在學生實習之前，要求其參與實踐，進入實習階段后，可以老生帶新生，還可指導學生組織小型賽事，指導居民制定科學的鍛煉方案。

四、結語

習近平總書記提出“永遠把人民對美好生活的向往作為奮斗目標”，以體育鍛煉為手段，追求身體健康的人民群眾越來越多，這就要求社會為體育健身人群提供更多的體育鍛煉場所。高校體育教育提供城市社會服務方面有著先天優(yōu)勢，高校需要挖掘自身的優(yōu)勢資源，建立以高校體育人力資源為中心，向周圍社區(qū)體育服務的供給模式，以實現(xiàn)學校—社會之間的良性互動。