淺談特殊背景下互聯(lián)網(wǎng)對高校體育教學(xué)研究

劉漢明 劉培華 楊雪英 北華大學(xué)

習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出“要推動教育改革，加快補(bǔ)齊教育短板”，為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記大會上的講話精神，深化體育教學(xué)改革，構(gòu)建科學(xué)有效的體育與健康課程新模式，在現(xiàn)代科技與時(shí)代發(fā)展的推動下，網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，這也是社會發(fā)展過程中必然結(jié)果。在疫情管控的關(guān)鍵時(shí)期，既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，應(yīng)在這個(gè)特殊的時(shí)段借此契機(jī)，推動體育教學(xué)改革，促進(jìn)高校體育教學(xué)發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)與教育的融合在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出許多以往難以實(shí)現(xiàn)的場景教學(xué)，發(fā)揮出使學(xué)生能夠身臨其境，快速、主動地參與到教學(xué)氛圍中，對學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、異地雙師互動教學(xué)、智能化教學(xué)創(chuàng)造了基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生以基礎(chǔ)知識為核心、技能主導(dǎo)的世界觀與人生的形成。

一、新冠肺炎疫情下高校體育課開展情況

目前，新冠病毒雖然得到控制，但是境外輸入依舊可見，在全球新冠病毒變異、蔓延的大背景下，為了配合國家防止疫情再次大范圍蔓延，高校體育網(wǎng)絡(luò)技能教學(xué)的研究與實(shí)施顯得尤為重要，那么這也對高校大學(xué)生自身提出加強(qiáng)鍛煉和技能學(xué)習(xí)的重要要求。從全國新冠肺炎疫情防治到各個(gè)地區(qū)“抽獎式”迸發(fā)，我們國家各高校因疫情防控工作的需要，都暫停傳統(tǒng)的集中式教學(xué)方式。對于大學(xué)生沒有更高的升學(xué)壓力，應(yīng)該有更多的時(shí)間來參加各種活動，提升綜合素質(zhì)，但事實(shí)恰恰相反，很多人會受到學(xué)業(yè)或其他事情的吸引，導(dǎo)致參與體育鍛煉、體育競賽活動的人越來越少，在大學(xué)生身體素質(zhì)狀況調(diào)查報(bào)告中逐年下降，這不僅關(guān)系到個(gè)人發(fā)展問題，更關(guān)系到我們國家社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和未來發(fā)展。

為了響應(yīng)國家提出的“停課不停學(xué)”的要求，各高?！耙恍Ｒ话浮保罁?jù)課表組織學(xué)生參加線上教學(xué)，對于體育這門課程來講，無論選修還是必修都以技能實(shí)踐為主導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生體育精神、運(yùn)動興趣，以達(dá)到強(qiáng)其體質(zhì)和促進(jìn)健康的目的。很多高校教師也重點(diǎn)關(guān)注到了這一點(diǎn)，通過互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)對其安排各式各樣體能訓(xùn)練，保障了學(xué)生正常身體素質(zhì)鍛煉的需求，但是正常課程內(nèi)容與技能教學(xué)依舊無法正常實(shí)施，導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)動興趣無法養(yǎng)成，個(gè)性培養(yǎng)和技能缺失，學(xué)生身體素質(zhì)考核依舊低于大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)。

二、互聯(lián)網(wǎng)對高校體育教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢及問題分析

（一）互聯(lián)網(wǎng)對高校體育教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢

新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合，為高校教育由室外轉(zhuǎn)向室內(nèi)提供了一種嶄新的方式，相對于傳統(tǒng)的體育教學(xué)，它把復(fù)雜錯(cuò)亂的動作用3D的技術(shù)呈現(xiàn)出來，把“死板”教學(xué)內(nèi)容賦予新的生命，豐富知識了網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)了信息的傳遞；場地經(jīng)濟(jì)化和時(shí)間、空間的自由化，滿足大學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉上的自主安排，課件與視頻的結(jié)合使教學(xué)大數(shù)據(jù)公共資源得到共享，使學(xué)生轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的固定思維，提高學(xué)生興趣、培養(yǎng)獨(dú)立思考和主動學(xué)習(xí)的能力；給身體不協(xié)調(diào)、反省速度慢、心理素質(zhì)差的學(xué)生創(chuàng)造出一種無壓力的學(xué)習(xí)氛圍，課下再給予充分的緩和時(shí)間彌補(bǔ)回來，在體育理論的學(xué)習(xí)、體育觀念的更新、運(yùn)動技能的提高、思維方式的轉(zhuǎn)變上都起到積極的作用。

（二）互聯(lián)網(wǎng)對高校體育教學(xué)的問題分析

當(dāng)下無論是線上面授還是隔空網(wǎng)絡(luò)授課，都沒有嚴(yán)格規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致實(shí)施過程中出現(xiàn)了很多問題，無法做到有針對性地教學(xué)，最終體育課程只流于形式，缺乏實(shí)際價(jià)值。對于高校大學(xué)生來說，自身空間感與直觀性不足，無法科學(xué)理解老師教授的動作，讓本來不喜歡從事體育運(yùn)動的學(xué)生失去興趣，變得自暴自棄；對于老師來講，對突然轉(zhuǎn)變線上技能教學(xué)沒有任何教案分析，所有的資源與課時(shí)計(jì)劃，都是通過自己的常識和以往的線下教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出，教學(xué)水平參差不齊。對此可以看出線上教學(xué)，無論是對于授課的老師還是聽課的學(xué)生來說，效率都無法得到保障，主要原因就是沒有一個(gè)科學(xué)的實(shí)施計(jì)劃與方法，再加上傳統(tǒng)理念的影響，阻礙互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合發(fā)展。

三、疫情防控期間線上教學(xué)考量

（一）構(gòu)建高校體育教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一體化”模式

“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一體化”是基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺而進(jìn)行構(gòu)建，它統(tǒng)合了師生線上線下資源共享、信息交流的一種新型的教學(xué)模式。對于高等學(xué)校的學(xué)生而言，他們擁有強(qiáng)大的自控性，而且平時(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲，為他們積攢了靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力，可以對他們通過網(wǎng)絡(luò)軟件或教育系統(tǒng)進(jìn)行線上面授或“空中課堂”授課。運(yùn)用線上翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，依托現(xiàn)代信息技術(shù)來充分體現(xiàn)學(xué)生主體的地位，更精準(zhǔn)地為高校學(xué)生提供專項(xiàng)指導(dǎo)，解答學(xué)生各類理論、技術(shù)的問題，形成科學(xué)的高校體育課堂教學(xué)體系。

線上教學(xué)要想高效率，多半取決于教師本人和良好教學(xué)設(shè)計(jì)，以此來保證學(xué)生全程參與其中，避免在實(shí)施過程中過多的違反紀(jì)律與積極性低落方面的問題?，F(xiàn)將自身學(xué)習(xí)和線上職教經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，創(chuàng)建高校體育“教學(xué)網(wǎng)絡(luò)一體化”模式，如下所示。

總體分為課前、課上和課下三大模塊，課前模塊又分為兩個(gè)階段，分別是課前準(zhǔn)備階段和課前組織階段；課上模塊分為四個(gè)階段，分別是體能訓(xùn)練階段、學(xué)生展示階段、教師教學(xué)階段和師生研學(xué)與總結(jié)階段。為加強(qiáng)線上體育教學(xué)系統(tǒng)的評價(jià)與監(jiān)管體系，在評價(jià)方面，要求老師在教授過程中設(shè)計(jì)交流答疑載體，加強(qiáng)師生線上互動，把課堂表現(xiàn)、平常運(yùn)動表現(xiàn)和理論文稿相結(jié)合，作為學(xué)生最終評價(jià)，融入多種課堂評價(jià)方式，讓學(xué)生在壓力與動力中充分展示自我，發(fā)揮自己主動性完成體育學(xué)分的修訂；在監(jiān)管方面，明確專人負(fù)責(zé)線上教學(xué)工作，嚴(yán)格執(zhí)行國家課程方案和標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實(shí)際制定具體的線上教學(xué)方案開展課程。

●課前

①課前準(zhǔn)備階段

為充分提高學(xué)生主動性，營造獨(dú)立思考和深入研究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高校體育線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以翻轉(zhuǎn)課堂為組織形式，構(gòu)架師生交流的橋梁。老師按照高校體育教學(xué)大綱要求，將課上需要講解的動作技術(shù)與知識相關(guān)的內(nèi)容發(fā)至班級群里，并指導(dǎo)學(xué)生通過慕課、微信公眾號等途徑獲取相關(guān)信息，學(xué)生收到通知，積極準(zhǔn)備。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，更能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力，促進(jìn)多元素交融與全方面發(fā)展。

②課前組織階段

臨近上課，體委通知本班同學(xué)匯報(bào)自己空間位置與網(wǎng)絡(luò)暢通情況，上報(bào)上課人員及健康狀況。把固定的網(wǎng)絡(luò)課堂號以群通告的方式發(fā)布在班級微信群里，同時(shí)發(fā)至教研組，隨時(shí)歡迎領(lǐng)導(dǎo)及監(jiān)管部門查課、監(jiān)督。臨上課20分鐘，上傳課件和相關(guān)音頻，同時(shí)打開簽到系統(tǒng)組織集體簽到，直至上課，記錄出勤、遲到、缺勤、事假、公假、病假、早退情況，有問題及時(shí)反饋。

●課上

①體能訓(xùn)練階段

健康的精神寓于健康的身體，體質(zhì)健康無論是公共體育還是專項(xiàng)體育生，都是大學(xué)體育規(guī)劃和體育教學(xué)的重要組成部分。在實(shí)踐方面，熱身操和娛樂式體能訓(xùn)練，可以排除大學(xué)生心理障礙、增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)健康、營造體育氛圍，推動線上體育教學(xué)的實(shí)施。在線上體能訓(xùn)練中，為了避免訓(xùn)練的單一性，體育教師可采用競賽的方法，每隔一周開展一次平板支撐、俯臥撐、仰臥舉腿、跳繩比賽等，運(yùn)用常規(guī)的器材或徒手無器械競賽，增強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練的積極性，避免了場地與器材的限制性。當(dāng)下，電子產(chǎn)品和體育時(shí)尚的影響下，大多數(shù)在校大學(xué)生都佩戴運(yùn)動手環(huán)來記錄步數(shù)，充分利用先天條件，可以以此遠(yuǎn)程監(jiān)控學(xué)生心率，把控運(yùn)動量與強(qiáng)度，記錄體質(zhì)健康數(shù)據(jù)，對性別和體質(zhì)不同的學(xué)生制定專門的規(guī)格，防止受傷。

②學(xué)生展示階段

體育課分為理論和技能兩種課堂形式，無論是專項(xiàng)生還是公共體育生來講，都以技能實(shí)踐課為主。為更好地監(jiān)管和評價(jià)課前準(zhǔn)備情況，在線上課堂，以小組為單位，通過小組pk的方式輪流講解或技能展示，把展示組放大到操作屏幕上集體觀看，將大學(xué)生課堂狀態(tài)記為課堂表現(xiàn)，注意提醒學(xué)生在技能展示過程中，要求講清楚自身肌肉感，使評價(jià)人員更好的感同身受，給予理性的評判。在此期間，授課體育教師要組織好學(xué)生紀(jì)律和先后順序，每組結(jié)束后先讓小組互評再由教師評價(jià)，盡量給予中肯的評價(jià)，以免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)老師做好相關(guān)記錄。

③教師教學(xué)階段

本階段是知識儲備、認(rèn)知更新、師生理念交融的關(guān)鍵時(shí)期，除了解答學(xué)生課下遇到的問題之外，還要通過大學(xué)生精心地準(zhǔn)備和活躍地展示，把記錄的相關(guān)信息反饋到教學(xué)重難點(diǎn)過程中，特別是技能實(shí)踐方面，體育教學(xué)在播放錄課或相關(guān)視頻時(shí)，將鏡面教學(xué)和背面教學(xué)相結(jié)合播放，運(yùn)用運(yùn)動生理學(xué)和運(yùn)動解剖學(xué)相關(guān)知識把動作幅度、運(yùn)動感知和肌肉感受結(jié)合講解，讓學(xué)生隔空感知運(yùn)動理念的沖擊。

④師生研學(xué)、總結(jié)階段

為豐富認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生全新、現(xiàn)代體育觀念的形成，研學(xué)環(huán)節(jié)的加入顯得任重而道遠(yuǎn)。通過觀看與課程密切相關(guān)的競賽視頻，來研究理論如何指導(dǎo)實(shí)踐、運(yùn)動技術(shù)如何運(yùn)用、訓(xùn)練方式如何執(zhí)行，更重要的是讓學(xué)生將其體育知識與民族復(fù)興和國家富強(qiáng)巧妙地聯(lián)系起來，這對培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)具有任重道遠(yuǎn)的意義。在這過程中加強(qiáng)師生交流，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，交融自己的思想，整體氛圍要顯得有規(guī)矩、無壓力、暢所欲言，最后總結(jié)本節(jié)課程內(nèi)容，布置課后作業(yè)，鞏固課堂知識與技能。

●課下

大學(xué)生根據(jù)課上布置的作業(yè)，課下將錄制的視頻上傳至班級群，同學(xué)參考，加強(qiáng)監(jiān)督效應(yīng)；理論文件發(fā)至郵箱，由老師單獨(dú)回復(fù)。體育老師收集完上交的視頻作業(yè)或理論文稿，通過查看、糾錯(cuò)、因材施教給予反饋，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識自己的不足。因線上體育課無法高度集中實(shí)施集體活動，為加強(qiáng)評價(jià)體制，把學(xué)生日常運(yùn)動和技能運(yùn)動劃入考評，所以課下任何時(shí)間段，只要從事所學(xué)運(yùn)動項(xiàng)目或相關(guān)的體育健身活動，根據(jù)參與程度都給予相應(yīng)的表現(xiàn)分?jǐn)?shù)。體育教師通過查看上課回放，記錄自己的優(yōu)缺點(diǎn)、教學(xué)方法的運(yùn)用、備課與視頻的選擇和學(xué)生本節(jié)課積極狀態(tài)；學(xué)生通過查看上課回放，反復(fù)下載、反復(fù)播放，補(bǔ)充自身在課堂上的不足，增強(qiáng)自身記憶力。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識

21世紀(jì)是信息與科技同步高速發(fā)展，越來越多的線上教育、線上培訓(xùn)、線上授課、線上賣貨、線上會議等方式出現(xiàn)在我們眼前，高校線上體育教學(xué)也一樣，因?yàn)樗m合這個(gè)時(shí)代，適合人們的思想觀念。在疫情躁動的今天，互聯(lián)網(wǎng)＋教育推動著高校的體育教學(xué)模式，為高校體育教學(xué)發(fā)展提供了新的出路。相對于傳統(tǒng)大學(xué)體育課來講，多元的視頻指導(dǎo)能促進(jìn)學(xué)生基本知識的儲備和興趣提高，全面的實(shí)踐拓展培養(yǎng)學(xué)生大局觀的形成，人腦指揮電腦可以緩解體育師資不足與教師教學(xué)壓力。

（三）教體融合，推動線上高校體育教學(xué)的發(fā)展

云課堂與MOOC結(jié)合，是現(xiàn)在普及度極高的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，但是在遠(yuǎn)程課堂進(jìn)行授課，則需要借助騰訊會議等視頻語音載體進(jìn)行傳播，那么高校線上體育教學(xué)是實(shí)踐與理論結(jié)合類實(shí)施的課程，再加上網(wǎng)絡(luò)是保障線上教學(xué)的硬性條件，很多地區(qū)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)原因不能進(jìn)行線上學(xué)習(xí)?？萍紕?chuàng)新發(fā)展的新時(shí)代，隨著經(jīng)濟(jì)的增長和社會的發(fā)展，“體教結(jié)合”向“體教融合”發(fā)生著快速轉(zhuǎn)變，特別是社會資源與學(xué)校資源的融合發(fā)展，對于解決高校線上體育教學(xué)的載體建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用問題有著非常重要的意義。

（四）強(qiáng)化體育教師團(tuán)隊(duì)，靈活安排課程

高校體育教師在互聯(lián)網(wǎng)水平上存在著參差不齊的現(xiàn)象，教育部門應(yīng)專門針對這一現(xiàn)象組織培訓(xùn)，同時(shí)要把互聯(lián)網(wǎng)授課的理念和模式進(jìn)行深入的探究，為優(yōu)質(zhì)的課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。線上體育教學(xué)對加強(qiáng)理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)具有很好的效果，但是不一定適用于所有的技能項(xiàng)目的開展，所謂萬事開頭難，我們可以從表現(xiàn)型項(xiàng)目開始著手，比如武術(shù)、大眾健美操等，本著選擇性開展、靈活安排的理念逐步推進(jìn)。

（五）培養(yǎng)感覺繞合、提高空間體驗(yàn)

感覺繞合是指腦對個(gè)體從視、聽、觸、嗅、前庭等不同，將神經(jīng)系統(tǒng)傳導(dǎo)的不同感覺在腦干部分統(tǒng)合分析的過程。培養(yǎng)良好的感覺繞合，可以提高學(xué)生對空間位置的把握，來加強(qiáng)肢體對技術(shù)動作的感知，促進(jìn)運(yùn)動技能的形成。

四、小結(jié)

通過科學(xué)地規(guī)劃教學(xué)模式、理性地轉(zhuǎn)變?nèi)藗冇^念、高效地促進(jìn)體教融合、合理地培養(yǎng)教師教學(xué)水平、針對性地加強(qiáng)學(xué)生空間體驗(yàn)感，以此來推動線上網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)的實(shí)施。從非典到新冠疫情持續(xù)蔓延，不知道未來還有什么困難等待著我們?nèi)ヌ魬?zhàn)，所以體育教師一定要利用互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在實(shí)踐過程中不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，期待線上體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中穩(wěn)定發(fā)展。