高職醫(yī)學(xué)院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)實(shí)踐研究

夏彩 湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在高職醫(yī)學(xué)院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展中，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)是我們必須要思考的問(wèn)題，而采用“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)模式，既能促進(jìn)學(xué)生的參與，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文從“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)現(xiàn)狀、開(kāi)展教學(xué)的意義、實(shí)施教學(xué)的戰(zhàn)略探索等幾個(gè)方面進(jìn)行了論述。

一、護(hù)理專(zhuān)業(yè)“醫(yī)體結(jié)合”體育課教學(xué)內(nèi)涵及現(xiàn)狀

（一）對(duì)“醫(yī)體結(jié)合”內(nèi)涵的闡釋

美國(guó)衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)人士首先提出了“醫(yī)體結(jié)合”的概念?！督】抵袊?guó)2030規(guī)劃綱要》明確提出，要在新的歷史條件下，大力推進(jìn)以“體-醫(yī)”相結(jié)合的疾病管理和衛(wèi)生服務(wù)體系，為全民健身項(xiàng)目提供更好的服務(wù)。“醫(yī)體結(jié)合”，顧名思義，是指醫(yī)學(xué)知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)了醫(yī)學(xué)與體育的交叉與融合，是一種全新的、促進(jìn)人的身心健康的方式?！搬t(yī)體結(jié)合”的本質(zhì)是：“醫(yī)療學(xué)科提供健康的思想和治療途徑，體育學(xué)科提供運(yùn)動(dòng)方式和保健方式，通過(guò)對(duì)體育的思考和認(rèn)識(shí)，對(duì)常用的體育方式進(jìn)行歸納和總結(jié)，形成個(gè)性化、實(shí)用性和科學(xué)性的運(yùn)動(dòng)處方，從而達(dá)到科學(xué)健身的目的，并能有效地防止運(yùn)動(dòng)傷害，從而幫助亞健康人群恢復(fù)健康”[1]。

（二）護(hù)理專(zhuān)業(yè)體育課教學(xué)現(xiàn)狀

由于護(hù)理專(zhuān)業(yè)的特殊性，大部分的教學(xué)內(nèi)容都比較復(fù)雜，教師的教學(xué)方法也比較單一，教師的教學(xué)應(yīng)該有一個(gè)清晰的目標(biāo)，如果沒(méi)有一個(gè)清晰的目標(biāo)，那么教學(xué)的效果就會(huì)大打折扣。

課程內(nèi)容陳舊、單調(diào)。目前大部分的醫(yī)學(xué)院校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行體育教學(xué)。體育教學(xué)主要是傳授基本的體育知識(shí)和技巧，這種體育教學(xué)不能充分地發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，也不能使學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)。在體育教學(xué)中，教師在訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和訓(xùn)練方式方面所起到的作用是十分有限的?，F(xiàn)代體育教學(xué)中的健身運(yùn)動(dòng)處方等與體育教學(xué)的一致性不高。目前我國(guó)高校體育教學(xué)的主要內(nèi)容是一般的體育課和專(zhuān)門(mén)的體育課，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一。體育醫(yī)學(xué)、醫(yī)療保健、體育養(yǎng)生等可以反映出醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn)，卻很少被人提起?！叭窠∩碛^念已經(jīng)深入人心，在這一戰(zhàn)略理念下，醫(yī)學(xué)院校的體育教育應(yīng)該與預(yù)防醫(yī)學(xué)教育相結(jié)合”[2]。

教育資源的有效整合是困難的。目前醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)教育體系基本都是比較完備的，在體育教育方面，開(kāi)設(shè)康復(fù)醫(yī)學(xué)、醫(yī)療體育、運(yùn)動(dòng)養(yǎng)生等專(zhuān)業(yè)，具有整合體育教育和醫(yī)學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)。然而，就目前我國(guó)高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，許多高校仍在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。體育與電腦等公共課是并駕齊驅(qū)的，許多與體育有關(guān)的醫(yī)學(xué)內(nèi)容，都是零散的分布在醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程中，許多醫(yī)務(wù)人員對(duì)體育的知識(shí)不熟悉，無(wú)法對(duì)體育的具體內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，導(dǎo)致體育與醫(yī)療的資源無(wú)法有效的結(jié)合，在體育教學(xué)中，醫(yī)體融合的特點(diǎn)并沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。

學(xué)校對(duì)體育的忽視，在當(dāng)前的高職院校中，體育教學(xué)也成了一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)校的設(shè)備和設(shè)備并不能很好的配合教學(xué)，使教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到了很大的影響。體育也有教育意義，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮體育游戲的教育性，所選的體育項(xiàng)目要有啟發(fā)作用，不能只講一些粗俗的東西，要讓學(xué)生們感受到積極的東西，這是現(xiàn)代社會(huì)提倡的。同時(shí)，由于護(hù)理專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和實(shí)踐操作的壓力，使其難以有更多的時(shí)間參與到體育活動(dòng)中來(lái)，因此，教師要大力推進(jìn)體育教學(xué)的改革，發(fā)展與時(shí)代潮流相適應(yīng)的運(yùn)動(dòng)，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

“醫(yī)體結(jié)合”的思想并沒(méi)有得到很好的貫徹，運(yùn)動(dòng)和醫(yī)療運(yùn)動(dòng)是分開(kāi)的，所以這兩方面的效果并不好，近些年來(lái)，體育教育的形式有所變化，把基礎(chǔ)知識(shí)融入課堂教學(xué)是一種很受學(xué)生歡迎的教學(xué)方式，它使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)，而基礎(chǔ)技巧則需要反復(fù)練習(xí)和持之以恒來(lái)提高。

二、護(hù)理專(zhuān)業(yè)“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革的意義

（一）有利于護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)

打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的枯燥乏味，采用新的教學(xué)方式，主動(dòng)激發(fā)學(xué)生自主思維，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提升教師的教學(xué)水平。我們也希望廣大師生能夠更加重視體育活動(dòng)。教師要跳出固有的圈子，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感價(jià)值觀念，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步和深入探究的能力。例如，在做體育鍛煉時(shí)，可以將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與趣味游戲相結(jié)合，增強(qiáng)同學(xué)們的凝聚力，使他們有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，提高精確度。作為一名護(hù)士，將來(lái)面對(duì)的主要是一些有生理缺陷的人群，因此，在進(jìn)行體育鍛煉的同時(shí)，要加強(qiáng)與同學(xué)之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）能夠引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

體育教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合適的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以體現(xiàn)出他們的個(gè)性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，因材施教，提高他們的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和心理素質(zhì)，使他們發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)，尤其是對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，更是如此。

三、護(hù)理專(zhuān)業(yè)“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)實(shí)踐探究

（一）將康復(fù)理療知識(shí)與運(yùn)動(dòng)教學(xué)相結(jié)合

體育教師要與護(hù)生教師進(jìn)行充分的交流，把康復(fù)理療知識(shí)融入體育教學(xué)中，首先要了解和掌握康復(fù)理療的基本知識(shí)，使其在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中得到鍛煉，而在實(shí)際操作中，教師也可以把運(yùn)動(dòng)保健、運(yùn)動(dòng)處方等相關(guān)的知識(shí)融入日常運(yùn)動(dòng)中，使學(xué)生在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上得到強(qiáng)化，在運(yùn)動(dòng)中也能得到鍛煉。

（二）圍繞護(hù)理專(zhuān)業(yè)的全面素質(zhì)培養(yǎng)開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)

今后護(hù)理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生要在醫(yī)院、衛(wèi)生站、醫(yī)療服務(wù)站等崗位上工作，護(hù)士的角色并不是一個(gè)單一的，需要具備多方面的技能，同時(shí)也要面對(duì)更多的挑戰(zhàn)，體育教學(xué)活動(dòng)的教師要注重學(xué)生的綜合能力，不僅要讓他們的體能得到鍛煉，還要讓他們的心態(tài)更加健康，溝通能力更加強(qiáng)大，人際關(guān)系更加和諧。

（三）運(yùn)動(dòng)游戲與護(hù)理知識(shí)的融合

無(wú)論多有趣的游戲，都會(huì)讓人厭倦，教師要?jiǎng)?chuàng)造出一些新穎的游戲，讓他們的學(xué)習(xí)興趣持續(xù)下去，提高他們的綜合素質(zhì)，使他們的學(xué)習(xí)興趣得到最大程度的發(fā)揮，是一種全新的教育方式。只有敢于創(chuàng)新的教學(xué)方法，才能不被時(shí)代所淘汰，我們要繼續(xù)推進(jìn)教育現(xiàn)代化的研究，以達(dá)到教育強(qiáng)國(guó)的目的。尤其是護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教師可以把護(hù)理知識(shí)和運(yùn)動(dòng)游戲相結(jié)合，把枯燥的知識(shí)和有趣的游戲相結(jié)合，使護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)護(hù)理的興趣得到很大的提升。

（四）重視護(hù)理學(xué)生自我護(hù)理能力的培養(yǎng)

在體育教學(xué)中，學(xué)生要學(xué)習(xí)體育的基本知識(shí)，掌握運(yùn)動(dòng)的方法和方法，最好的辦法就是將護(hù)理知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能結(jié)合在一起，既可以讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)的重要性，又可以鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，或許在將來(lái)的職業(yè)生涯中，學(xué)生會(huì)將所學(xué)的體育知識(shí)傳授給患者，以提高患者的恢復(fù)速度，同時(shí)還可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒。體育和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的結(jié)合，主要是為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，不單單是智力，也不是單純的身體素質(zhì)，而是兩個(gè)相結(jié)合的原理，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)出健康、勇敢、堅(jiān)毅、面對(duì)困難時(shí)不會(huì)退縮的優(yōu)秀品質(zhì)。

（五）明確醫(yī)學(xué)復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)要有清晰的定位與定位，而制訂培養(yǎng)目標(biāo)既是培養(yǎng)人才的先決條件，又是實(shí)施教學(xué)課程、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。所以，在醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校實(shí)施“醫(yī)體結(jié)合”的體育教學(xué)中，必須重視和掌握這種模式的可行性，提高其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)其實(shí)際操作能力，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的復(fù)合型人才，為臨床醫(yī)學(xué)院校提供更好的服務(wù)。醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員要有較強(qiáng)的臨床應(yīng)用和社會(huì)服務(wù)能力，讓醫(yī)學(xué)生了解到體育對(duì)身體的重要意義，提高體育意識(shí)和技能，促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)“醫(yī)體結(jié)合”的綜合醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展提供更好的服務(wù)”[3]。

（六）提高高職醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)體育課程的質(zhì)量

高職醫(yī)學(xué)院校要以體育教學(xué)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)“醫(yī)體結(jié)合”的復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才，必須根據(jù)實(shí)際情況和今后的發(fā)展情況，合理地安排體育課程，從而為進(jìn)一步深化醫(yī)學(xué)與體育的融合提供教學(xué)資源。首先，對(duì)高職醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的體育理論課程進(jìn)行了優(yōu)化。在高職醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)體育理論課程建設(shè)中，應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的合理、適應(yīng)醫(yī)學(xué)生的發(fā)展，注重理論課程的可塑性，以促進(jìn)醫(yī)學(xué)生對(duì)體育相關(guān)知識(shí)與技術(shù)的掌握。它既能引導(dǎo)大眾進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與康復(fù)，又能有效地應(yīng)對(duì)各種運(yùn)動(dòng)傷害、意外事件，從而最大限度地發(fā)揮體育健身的正面效應(yīng)。其次，加強(qiáng)高職醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)體育實(shí)習(xí)課程的建設(shè)?！搬t(yī)體結(jié)合”下的復(fù)合型醫(yī)療衛(wèi)生人才既要掌握有關(guān)體育康復(fù)的相關(guān)理論，又要有體育指導(dǎo)的技能，可以為廣大群眾提供體育康復(fù)和健身指導(dǎo)，以提高社會(huì)大眾的生活質(zhì)量。通過(guò)對(duì)體育康復(fù)項(xiàng)目的選擇，將其與醫(yī)學(xué)理論相結(jié)合，使學(xué)生能夠掌握和掌握體育康復(fù)技術(shù)，從而為廣大群眾制訂科學(xué)的健身和康復(fù)方案，從而促進(jìn)大眾的身體健康。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在現(xiàn)代教育中，我們更提倡“以?shī)蕵?lè)為本”的教育方式，應(yīng)將運(yùn)動(dòng)游戲與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，將游戲與教學(xué)相結(jié)合，使教師與教師之間的協(xié)作，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在教師和學(xué)生的共同努力下，可以使護(hù)士的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能得到全面的融合，從而使體育教學(xué)得到進(jìn)一步的發(fā)展和發(fā)展?！搬t(yī)體結(jié)合”要求師生共同努力，不斷推進(jìn)教學(xué)改革和實(shí)踐，使學(xué)生的健康成長(zhǎng)得到持續(xù)發(fā)展?！搬t(yī)體結(jié)合”的體育教學(xué)改革，既是高等職業(yè)院校體育教學(xué)改革的必然選擇，也是建設(shè)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)系統(tǒng)的必然要求。為此，高職醫(yī)學(xué)高等職業(yè)教育必須積極推進(jìn)體育教學(xué)改革，從確立培養(yǎng)目標(biāo)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、完善體育教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)體育教學(xué)特色教材建設(shè)、建立“醫(yī)體結(jié)合”教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系等方面來(lái)提高高職醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)水平，培養(yǎng)“醫(yī)體結(jié)合”的復(fù)合型醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。