高?；@球信息化教學(xué)探討

楊鵬 鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院

高校是我國(guó)培養(yǎng)實(shí)用型、技術(shù)型人才的重要基地，因此，它的教學(xué)質(zhì)量可能會(huì)影響我國(guó)未來(lái)的發(fā)展。要想讓學(xué)生在學(xué)校里面學(xué)到更多的知識(shí)，前提條件是擁有一個(gè)健康的身體，如果一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)較差，那么他哪來(lái)的精力和時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？身體素質(zhì)教育直接關(guān)系著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，是學(xué)校教育必不可少的教學(xué)組成部分。由于高校的學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，以至于養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣，經(jīng)常喜歡在宿舍里面打游戲，運(yùn)動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)缺乏興趣，久而久之，導(dǎo)致高校學(xué)院學(xué)生的身體素質(zhì)越來(lái)越差。因此，加強(qiáng)體育教育，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的技術(shù)人才成為當(dāng)前各大院校的主要教學(xué)目標(biāo)。作為一名高校體育教師，要深入分析高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀，找出其存在的問(wèn)題，并制訂相應(yīng)的教學(xué)策略，改革高職學(xué)?；@球教學(xué)的方式和方法，從而推動(dòng)我國(guó)高校體育教育事業(yè)的發(fā)展。基于此，本文將從高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)其提出一些改革策略。

一、籃球信息化教學(xué)現(xiàn)狀

（一）采用的教學(xué)模式較為單一

高校學(xué)生參與籃球教學(xué)的程度之所以較低，另一個(gè)主要原因就在于教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)所采用的教學(xué)模式較為單一、陳舊?，F(xiàn)階段，我國(guó)部分高?；@球教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展尚未形成一個(gè)全面的、系統(tǒng)的教學(xué)體系，部分教師在開(kāi)展籃球教學(xué)時(shí)采用的教學(xué)模式較為單一，并且比較隨意，未能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際情況作為教學(xué)改革的重要依據(jù)。在教學(xué)中，這部分教師通常都是利用口頭講述的方式對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)與技能進(jìn)行講解，動(dòng)作技能的現(xiàn)場(chǎng)演示和對(duì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練的指導(dǎo)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少。另外，部分教師的籃球運(yùn)動(dòng)水平比較有限，并且對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解不夠全面、深入，未能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況合理地制定籃球教學(xué)計(jì)劃，這將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心造成嚴(yán)重影響。

（二）籃球信息化管理制度的不健全

籃球信息化教學(xué)制度是為了提高籃球教學(xué)水平，規(guī)范教學(xué)管理，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的制度，在一定程度上反映了學(xué)?；@球信息化發(fā)展水平的高低。當(dāng)前，僅有少部分高校出臺(tái)了籃球信息化教學(xué)制度，且存在很多不完善的地方，大部分高校沒(méi)有籃球信息化教學(xué)制度，這使得籃球信息化教學(xué)目標(biāo)不明確，沒(méi)有專門的信息化教學(xué)管理和指導(dǎo)人員，導(dǎo)致籃球信息化教學(xué)管理混亂，信息化資源得不到有效利用。

二、高?；@球信息化教學(xué)

（一）高校籃球教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

在現(xiàn)如今的教學(xué)當(dāng)中，往往忽視了團(tuán)隊(duì)合作的功能?；@球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校里的普及率也特別廣，有些教師在教學(xué)時(shí)，時(shí)常忽視團(tuán)隊(duì)合作練習(xí)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)個(gè)人訓(xùn)練。這不利于學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作發(fā)展，尤其是對(duì)于籃球來(lái)說(shuō)?；@球是多人運(yùn)動(dòng)，要想靠一個(gè)人戰(zhàn)勝一個(gè)隊(duì)伍是不可能的事情。所以在教學(xué)之前，就應(yīng)該讓學(xué)生明確團(tuán)隊(duì)教學(xué)的重要性，必要時(shí)可以講述相關(guān)的籃球歷史，吸引學(xué)生的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。在籃球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，每個(gè)人都有不同的使命和責(zé)任，如有的人適合沖鋒，有的人適合后衛(wèi)等，一開(kāi)始就分好位置，這樣上場(chǎng)時(shí)就不會(huì)混亂，也不會(huì)一窩蜂地亂搶球。大部分學(xué)生認(rèn)為，需要進(jìn)攻的人就只進(jìn)攻，需要防守的人只防守，這種思維模式是錯(cuò)誤的，因?yàn)椴还苁沁M(jìn)攻還是防守，他們遇到的事情都是千變?nèi)f化的，有可能適合防守的人，恰好就遇到了需要進(jìn)攻的時(shí)候，反之亦然。同時(shí)，面對(duì)隊(duì)員的弱點(diǎn)也需要加以補(bǔ)救和引導(dǎo)，這樣才能形成一個(gè)凝聚的團(tuán)體。每個(gè)人都在屬于自己的區(qū)域內(nèi)做好自己的工作，適當(dāng)給同伴做掩護(hù)，其目的都是為了讓隊(duì)伍更好地得分。分工明確之后，進(jìn)攻的效率大大提高，學(xué)生也能從中獲得巨大的樂(lè)趣。

（二）在教學(xué)準(zhǔn)備階段中使用

每當(dāng)展開(kāi)籃球課的時(shí)候，總會(huì)在開(kāi)始的若干分鐘內(nèi)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，這時(shí)可以運(yùn)用籃球游戲的方式，既可以起到熱身的效果，又可以回顧之前教授的籃球運(yùn)動(dòng)技能，為之后的教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。例如，可以進(jìn)行“變換動(dòng)作”的熱身游戲，將所有學(xué)生列為一隊(duì)，每名學(xué)生之間相隔1米左右的距離，令其聽(tīng)從教師的口令，當(dāng)說(shuō)出“變”的時(shí)候，所有學(xué)生需要變換自己的動(dòng)作，先讓隊(duì)伍沿著籃球場(chǎng)的邊線出發(fā)，邁步緩緩前進(jìn)，在第一次說(shuō)出“變”的時(shí)候，開(kāi)始保持慢跑的動(dòng)作前進(jìn)，在第二次說(shuō)出“變”的時(shí)候，每人需要跑一步、跳一步，在跳起時(shí)舉高雙手，在第三次說(shuō)出“變”的時(shí)候，兩腿跨開(kāi)，身體與邊線平行，用側(cè)跨步移動(dòng)，在第四次說(shuō)出“變”的時(shí)候，開(kāi)始直立倒退走，在第五次說(shuō)出“變”的時(shí)候，需要邊向前邁步走，邊跳起拍一次掌，在第六次說(shuō)出“變”的時(shí)候，需要開(kāi)合并腿跳步，在第七次說(shuō)出“變”的時(shí)候，需要原地跳起轉(zhuǎn)身，在第八次說(shuō)出“變”的時(shí)候，恢復(fù)邁步行走的動(dòng)作?？梢?jiàn)，在該游戲活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)做出不同的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，可以充分地活動(dòng)全身關(guān)節(jié)，有助于學(xué)習(xí)接下來(lái)的籃球動(dòng)作。

（三）改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式

可以招錄外籍籃球教師，讓高職院校的學(xué)生們更多的知道在其他國(guó)家中的體育教學(xué)方法，進(jìn)而收獲不同的知識(shí)。同時(shí)，創(chuàng)建學(xué)院球隊(duì)，可以代表學(xué)院參加全國(guó)的大學(xué)生籃球聯(lián)賽（CUBA），積極競(jìng)爭(zhēng)、積極參與。加深師生之間的溝通交流，建立良好、融洽、和諧的師生關(guān)系，并加強(qiáng)更多師生互動(dòng)。在室內(nèi)理論課教學(xué)時(shí)，教師可以借助多媒體課件教學(xué)，通過(guò)為學(xué)生播放籃球比賽的視頻、放映籃球的新聞，從而更加生動(dòng)直接地為學(xué)生講授籃球的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

（四）樹(shù)立起新型籃球教學(xué)理念

新時(shí)期下高校在改革籃球教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，首要需要完成的任務(wù)就是積極地樹(shù)立起新型籃球教學(xué)理念。對(duì)于任何一門學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)說(shuō)，教學(xué)理念都是有利的支撐。因此，教師平時(shí)一定要加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)教學(xué)理論的研究，全面的認(rèn)識(shí)到改革籃球教學(xué)活動(dòng)的重要意義?；@球教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，不單單可以切實(shí)地提高學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球運(yùn)動(dòng)水平，同時(shí)籃球運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含的精神特質(zhì)，還有助于學(xué)生體育核心素養(yǎng)的形成。

（五）完善培訓(xùn)體系

提高籃球教師信息化教學(xué)能力，推動(dòng)籃球信息化教學(xué)的開(kāi)展，不僅要求籃球教師擁有良好的教學(xué)能力、豐富的專業(yè)籃球理論和實(shí)戰(zhàn)技術(shù)知識(shí)，還要求教師擁有較好的信息化教學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)前，大部分高?；@球教師的信息化教學(xué)能力水平有待進(jìn)一步提高，其信息化教學(xué)能力仍然停留在一般網(wǎng)絡(luò)工具的使用上，對(duì)于相對(duì)復(fù)雜的信息化軟硬件的操作水平亟須提高。因此，當(dāng)前高校的信息化方向應(yīng)該是加大籃球教師隊(duì)伍的信息化教學(xué)能力培訓(xùn)力度。學(xué)校應(yīng)該積極組織開(kāi)展多元化的信息化教學(xué)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，廣泛調(diào)研全體教職工，了解學(xué)校在職教師的培訓(xùn)需求方向，有針對(duì)性地對(duì)教師進(jìn)行信息化教學(xué)培訓(xùn)，還可以聘請(qǐng)相關(guān)專家和教授進(jìn)行校內(nèi)或者網(wǎng)絡(luò)講座，建立信息化交流群，共同探討，相互交流促進(jìn)，打造良好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。

（六）在教學(xué)結(jié)束階段中使用

當(dāng)籃球訓(xùn)練快結(jié)束的時(shí)候，多數(shù)學(xué)生的精力已然不足，運(yùn)動(dòng)熱情較低，這時(shí)可以運(yùn)用較為輕松地籃球游戲結(jié)束課程，使其能夠放松身心，同時(shí)持續(xù)地提升對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的好感。例如，可以進(jìn)行“轉(zhuǎn)球”的籃球游戲，在臨近下課的10分鐘內(nèi)，集結(jié)所有學(xué)生，使其站成若干列，每人拿著1顆籃球，不限時(shí)間，自行將籃球放在任意手指的指尖位置，另一只手扶著籃球，然后發(fā)力使其旋轉(zhuǎn)，要求學(xué)生合理地控制指尖的重心，讓籃球持續(xù)地保持旋轉(zhuǎn)，若掉落籃球，撿起重復(fù)嘗試即可；可以進(jìn)行“升級(jí)”的籃球游戲，令學(xué)生任意組隊(duì)，占據(jù)某個(gè)籃球半場(chǎng)，沿著三秒?yún)^(qū)的邊線，每投進(jìn)一球，可以向上拖動(dòng)一格，直到下課鈴響起。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期下，體育已經(jīng)成為各階段教學(xué)體系中必不可缺少的一項(xiàng)重要內(nèi)容。但是從現(xiàn)階段高?；@球教學(xué)開(kāi)展的實(shí)際情況來(lái)看其中依然存在著一些問(wèn)題影響著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，這將對(duì)籃球教學(xué)的質(zhì)量和效果造成非常不利的影響。為此，高校的籃球教師一定要樹(shù)立起新型教學(xué)理念，合理地設(shè)置籃球教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化籃球教學(xué)資源，構(gòu)建多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，加強(qiáng)信息技術(shù)手段的引入，并積極的創(chuàng)新籃球教學(xué)模式，通過(guò)多樣化的教學(xué)模式開(kāi)展籃球教學(xué)，從而達(dá)到更為理想的籃球教學(xué)改革效果。