趣味籃球教學(xué)在小學(xué)籃球課程中的應(yīng)用研究

任繼國(guó) 淄博市博山區(qū)石炭塢小學(xué)

小學(xué)籃球教學(xué)是小學(xué)體育教育項(xiàng)目中的重要版塊之一，其在實(shí)際教育教學(xué)的過(guò)程中需要堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，確?？梢栽趯W(xué)生身心全面發(fā)展中發(fā)揮積極效能。為此，在實(shí)際小學(xué)籃球教育教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生自主性的激發(fā)，確保他們對(duì)于籃球課程是感興趣的，這樣可以使得他們持續(xù)性地在籃球?qū)W習(xí)方面進(jìn)行投入，這樣可以使得小學(xué)籃球教育教學(xué)漸入佳境。

一、小學(xué)趣味籃球教學(xué)法融入籃球課程的價(jià)值初衷

趣味籃球教學(xué)法，是在以學(xué)生為本教育理念基礎(chǔ)上，了解學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，提煉對(duì)應(yīng)籃球?qū)W習(xí)興趣點(diǎn)，圍繞著學(xué)生的興趣點(diǎn)去進(jìn)行教育教學(xué)優(yōu)化，確保他們對(duì)于籃球?qū)W習(xí)的興趣不斷提升，繼而實(shí)現(xiàn)內(nèi)在學(xué)習(xí)機(jī)制的架構(gòu)，保證籃球?qū)W習(xí)質(zhì)量可以不斷提升。從微觀角度來(lái)看，小學(xué)趣味籃球教學(xué)法融入籃球課程中去，其價(jià)值集中體現(xiàn)在：其一，可以使得學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)參與積極性得到激發(fā)。興趣是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素之一，也是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣塑造的重要因素之一，在小學(xué)籃球教育教學(xué)過(guò)程中，如果能夠關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上去架構(gòu)對(duì)應(yīng)情境，其優(yōu)化教學(xué)策略，勢(shì)必會(huì)使得實(shí)際的籃球?qū)W習(xí)進(jìn)入到高質(zhì)量的狀態(tài)；其二，可以使得學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)過(guò)程中，更好地塑造團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在趣味性的情境中，團(tuán)隊(duì)之間的交互往往是輕松的，互助的理念可以更好地被小學(xué)生所認(rèn)可，并且切實(shí)地將其融入活動(dòng)中去，這樣自然可以使得他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得以塑造；其三，可以使得學(xué)生終身體育的觀念得以塑造。在實(shí)際趣味性的籃球教育教學(xué)中，學(xué)生開(kāi)始認(rèn)為籃球?qū)W習(xí)可以使得自身的身體機(jī)能朝著良性的方向發(fā)展，是提升生活質(zhì)量的重要舉措，在籃球?qū)W習(xí)中的成就感和價(jià)值認(rèn)知會(huì)不斷提升，這樣會(huì)使得學(xué)生漸漸地將籃球運(yùn)動(dòng)和練習(xí)，作為終身體育的重要目標(biāo)之一，從而形成良好的籃球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣；其三，在小學(xué)籃球教育教學(xué)中，有效地使用籃球趣味教學(xué)法，可以使得學(xué)生能夠更好的思考籃球運(yùn)動(dòng)背后的本質(zhì)，在比賽中可能會(huì)遇到心態(tài)或者情緒的變化，可能會(huì)遇到暫時(shí)失利的情況，可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)抗上的心理問(wèn)題，這些對(duì)于他們而言都是一種巨大的挑戰(zhàn)，在此過(guò)程中他們可以更好地承受挫折，并且?guī)еw育精神去面對(duì)，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不斷努力，這樣的過(guò)程，自然是他們堅(jiān)強(qiáng)意志鍛煉的過(guò)程，這樣的精神品質(zhì)會(huì)在將來(lái)他們的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮積極的促進(jìn)效能。

二、趣味籃球教學(xué)在小學(xué)籃球課程中的應(yīng)用策略

（一）秉持趣味籃球教學(xué)原則，塑造新的籃球教學(xué)目標(biāo)

趣味籃球教育教學(xué)工作的開(kāi)展，要能夠切實(shí)地將對(duì)應(yīng)教學(xué)策略與籃球教學(xué)行為關(guān)聯(lián)起來(lái)，在此過(guò)程中要堅(jiān)持特定的趣味籃球教學(xué)原則，并且在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)籃球教學(xué)目標(biāo)的重塑。

從實(shí)際教學(xué)原則的角度來(lái)看，需要關(guān)注的焦點(diǎn)有：其一，堅(jiān)持啟發(fā)性的原則。要明確學(xué)生是體育課堂的主體，教師要不斷去了解學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)訴求，繼而發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的興趣，確保學(xué)生可以在面對(duì)困難的時(shí)候，可以主動(dòng)思考，繼而調(diào)動(dòng)積極性，投入到籃球?qū)W習(xí)中去，這樣的主導(dǎo)作用和主體作用之間的關(guān)系要處理好，這樣才能夠使得趣味籃球教學(xué)法切實(shí)的發(fā)揮自身的效能。其二，系統(tǒng)性原則。在對(duì)于體育教學(xué)大綱、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行探究之后，堅(jiān)持在趣味課堂架構(gòu)的時(shí)候，能夠堅(jiān)持由淺入深，科學(xué)合理的進(jìn)行架構(gòu)，并且依照學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況來(lái)進(jìn)行合理的調(diào)整，以確保專項(xiàng)技能鍛煉進(jìn)入到有效的狀態(tài)。其三，要堅(jiān)持量力性的原則。每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)不同，體育參與機(jī)制不同，如果設(shè)定難度過(guò)大的趣味內(nèi)容，往往會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，這樣反而會(huì)使得他們喪失對(duì)于籃球的學(xué)習(xí)興趣。由此在趣味教學(xué)法使用的時(shí)候，也需要考慮到學(xué)生的承受能力。其四，因材施教的原則。每個(gè)學(xué)生的個(gè)體是不一樣的，他們的籃球?qū)W習(xí)基礎(chǔ)不同，身體素質(zhì)不同，在趣味籃球體育活動(dòng)參與的時(shí)候，表現(xiàn)和反饋也有差異，要結(jié)合這樣的差異，切實(shí)地做好優(yōu)化，以確保不同的學(xué)生都能夠在這樣的趣味課堂上有所發(fā)展和進(jìn)步。

基于上述原則，確保在實(shí)際小學(xué)籃球教育教學(xué)中，可以合理地設(shè)定學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)和籃球課程不斷融合，這樣才能夠發(fā)揮趣味籃球教學(xué)法的效能。也就是說(shuō)在具體的小學(xué)籃球教育教學(xué)項(xiàng)目中，教學(xué)目標(biāo)中要將學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣激發(fā)作為重要目標(biāo)之一，在此基礎(chǔ)上去部署后續(xù)的籃球教育教學(xué)內(nèi)容和方法。以原地單手肩上投籃技術(shù)教學(xué)為例，教師在實(shí)際教育教學(xué)中，將學(xué)生的興趣激發(fā)作為重要目標(biāo)，于是在后續(xù)課程開(kāi)展的時(shí)候，積極設(shè)定了如下的教學(xué)策略：課堂導(dǎo)入的時(shí)候，會(huì)引入學(xué)生喜歡的籃球明星單手肩上投籃的視頻，以放慢的方式來(lái)觀看，學(xué)生迅速被這樣的動(dòng)作所吸引，心里想著自己要是可以這樣操作該多好。很明顯這樣的多媒體導(dǎo)入，就是以學(xué)生興趣為節(jié)點(diǎn)的，可以很好地在學(xué)生興趣與即將開(kāi)展的技術(shù)學(xué)習(xí)之間建立橋梁；在實(shí)際技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練的時(shí)候，教師讓學(xué)生以小組為單位，選擇出對(duì)應(yīng)的小組組長(zhǎng)，組長(zhǎng)對(duì)于整個(gè)小組的動(dòng)作進(jìn)行校正，進(jìn)行協(xié)同練習(xí)，然后需要以小組為單位在課堂上進(jìn)行比賽，看看哪個(gè)小組做的動(dòng)作是最標(biāo)準(zhǔn)的，獲得優(yōu)勝的小組，可以得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的教學(xué)策略也是可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)籃球技術(shù)興趣的。

（二）關(guān)注學(xué)生興趣激發(fā)，實(shí)現(xiàn)趣味課程體系的構(gòu)建

在實(shí)際趣味教學(xué)目標(biāo)和原則界定之后，接下來(lái)就需要能夠在體育教學(xué)大綱和籃球教學(xué)訴求、學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣充分考量的基礎(chǔ)上，切實(shí)地實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)趣味籃球課程體系的架構(gòu)。對(duì)于學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行考量，堅(jiān)持分層設(shè)計(jì)的原則，將其歸結(jié)為初始階段、細(xì)化階段和強(qiáng)化階段。其一，在初始階段，學(xué)生需要初步掌握和完成對(duì)應(yīng)的籃球技術(shù)動(dòng)作，對(duì)于籃球技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)有著深刻的感悟，在此基礎(chǔ)上可以完成對(duì)應(yīng)的技術(shù)動(dòng)作，找到容易出錯(cuò)的地方，繼而循序漸進(jìn)地進(jìn)行改善。在此過(guò)程中，可以將球性聯(lián)系和腳步練習(xí)作為重要版塊，確保學(xué)生對(duì)于球的感知不斷提升，鍛煉自身的協(xié)調(diào)性，這樣學(xué)生的身體素質(zhì)才會(huì)不斷提升，籃球技術(shù)學(xué)習(xí)也會(huì)因此朝著更加理想的方向發(fā)展。在此環(huán)節(jié)，可以融入籃球游戲，這樣可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的積極性，激發(fā)他們的興趣。其二，是細(xì)化階段，就是需要找到籃球技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行精細(xì)化的講述，確保學(xué)生可以在更加細(xì)化的技術(shù)練習(xí)中，獲得成就感，繼而確保技術(shù)動(dòng)作能夠更加標(biāo)準(zhǔn)，在此過(guò)程中使得球性練習(xí)和腳步練習(xí)進(jìn)入到更加夯實(shí)的狀態(tài)，在動(dòng)作細(xì)化的過(guò)程中，學(xué)生也可以更好地發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，確保在技術(shù)學(xué)習(xí)中的興趣處于相對(duì)平穩(wěn)的狀態(tài)。其三，強(qiáng)化階段。在此過(guò)程中需要鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，設(shè)定對(duì)應(yīng)的技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制的效能，在此基礎(chǔ)上確保實(shí)際的球性練習(xí)和腳步練習(xí)能夠進(jìn)入到更加熟練的狀態(tài)，學(xué)生依靠這樣的練習(xí)，也可以使得自身的身體素質(zhì)不斷提升，加上趣味性籃球課程的架構(gòu)，學(xué)生對(duì)于強(qiáng)化訓(xùn)練的版塊也不會(huì)喪失興趣，反而會(huì)在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中展現(xiàn)出更加好的韌性，在此過(guò)程中要注意學(xué)生情緒的變化，堅(jiān)持剛?cè)岵?jì)的原則，這樣才能夠使得強(qiáng)化過(guò)程中的技術(shù)學(xué)習(xí)朝著更加有效的方向進(jìn)展。

（三）改變灌輸教育思維，使用趣味籃球教學(xué)手段

傳統(tǒng)的小學(xué)籃球教育教學(xué)中，教師往往不會(huì)關(guān)注學(xué)生的自主性，更不會(huì)在學(xué)生籃球課程學(xué)習(xí)興趣方面進(jìn)行投入，一味地以自己為尊，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的綜合管理和控制，學(xué)生的參與感和成就感比較低，自然難以以積極主動(dòng)的狀態(tài)融入其中，籃球教育教學(xué)質(zhì)量自然處于不理想的狀態(tài)。面對(duì)這樣的問(wèn)題，需要切實(shí)地改變傳統(tǒng)的灌輸教育思維，切實(shí)地使用趣味籃球教學(xué)手段。在此過(guò)程中，可以以球性練習(xí)和腳步練習(xí)為例，需要教師做好的工作有：其一，球性訓(xùn)練中趣味教學(xué)法。球性訓(xùn)練主要關(guān)注的是學(xué)生對(duì)于籃球的熟悉程度，知識(shí)基本功，屬于感知能力發(fā)展的過(guò)程。在課堂上進(jìn)行練習(xí)的環(huán)節(jié)，教師使用的策略主要有：練習(xí)過(guò)程中融入有節(jié)奏的音樂(lè)，要求學(xué)生依照音樂(lè)節(jié)奏的感知，實(shí)現(xiàn)自身動(dòng)作的調(diào)整，找到自己的節(jié)奏，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)球性的提升，音樂(lè)可以營(yíng)造更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以激發(fā)他們的興趣；在學(xué)生球性聯(lián)系的過(guò)程中，教師在面對(duì)學(xué)生的動(dòng)作偏差的時(shí)候，可以以激勵(lì)教育為主導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生慢慢去發(fā)現(xiàn)自己的偏差，繼而進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，以確保身體的柔韌性和協(xié)調(diào)性不斷提升；其二，腳步練習(xí)中趣味教學(xué)法。在籃球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生需要不斷地改變方向，改變位置，變換速度，實(shí)現(xiàn)高低位置的調(diào)整，這樣才能夠執(zhí)行對(duì)應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)或者技術(shù)，在此過(guò)程中腳步練習(xí)就成為基本功。對(duì)于小學(xué)籃球教育教學(xué)而言，在此過(guò)程中可以使用的策略有：增加標(biāo)志桿標(biāo)志桶或者小跨欄等設(shè)備，確保學(xué)生有著明確的目標(biāo)，再者融入音樂(lè)，確保學(xué)生在慷慨激昂的音樂(lè)引導(dǎo)下，做好腳步練習(xí)；教師會(huì)設(shè)定闖關(guān)游戲，鼓勵(lì)學(xué)生以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)入到實(shí)際的游戲闖關(guān)中去，這樣才能夠使得實(shí)際的課程朝著層次性的方向進(jìn)展，從簡(jiǎn)單到困難，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感不同，自然也會(huì)以更加理想的狀態(tài)滲透其中，這樣才能夠使得對(duì)應(yīng)技術(shù)的學(xué)習(xí)朝著夯實(shí)的方向發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)籃球教育教學(xué)的過(guò)程中，要懂得堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，切實(shí)的做好籃球教育教學(xué)內(nèi)容和方式的優(yōu)化，關(guān)注學(xué)生興趣的激發(fā)，積極架構(gòu)趣味籃球教學(xué)目標(biāo)體系、課程體系和方法論體系，由此確保實(shí)際的趣味籃球教學(xué)法可以有效的貫徹執(zhí)行，由此使得小學(xué)籃球教育教學(xué)質(zhì)量可以不斷提升。