新形勢下高校資助精準(zhǔn)育人工作研究

文/天津科技大學(xué) 溫娟

隨著社會、經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和高等教育體制改革的不斷深入，我國已經(jīng)形成比較完善的資助體系，一大批家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生得到各級各類資助，解決了他們衣食住行的實際困難，為他們的生活雪中送炭，讓他們安心完成學(xué)業(yè)?？梢姡?jīng)濟(jì)資助方面我們已經(jīng)取得了長足的進(jìn)步。但高校資助工作仍然存在難度大、任務(wù)重等問題，很多資助工作的重心仍然偏重于經(jīng)濟(jì)資助、物質(zhì)幫扶，而資助工作的育人功能未能得到重視與實現(xiàn)，我們要緊緊圍繞“立德樹人”這個根本任務(wù)，不斷涵養(yǎng)資助育人內(nèi)容與模式，最大限度實現(xiàn)精準(zhǔn)育人，把育人作為最終目標(biāo)，提高資助工作質(zhì)量。

一、高校資助精準(zhǔn)育人工作的現(xiàn)狀

（一）精準(zhǔn)育人的內(nèi)容片面化。許多高校已經(jīng)形成了系統(tǒng)、完善的經(jīng)濟(jì)資助體系，資助的范圍、力度、比例都較之前有了大幅提升，學(xué)生的生活有了充分的保障，但與之相配合的精準(zhǔn)育人內(nèi)容匱乏，即使開展相關(guān)的教育活動，內(nèi)容也僅停留在愛國教育、理想信念教育、法律紀(jì)律教育等內(nèi)容，沒有圍繞家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生這一特殊群體開展有針對性的教育內(nèi)容，沒有積極構(gòu)建集日常的心理健康教育、助學(xué)貸款的誠信教育、受助之后的感恩教育、勵志教育、職業(yè)生涯教育于一體的多維度精準(zhǔn)育人模式。在多元化時代，學(xué)生認(rèn)知社會的渠道越來越多，影響學(xué)生的思想因素也越來越多，如果開展教育的內(nèi)容沒有得到及時優(yōu)化和更新，缺少吸引力和感染力，教育效果將難以提升。

（二）精準(zhǔn)育人的途徑單一。很多高校針對受資助的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的教育都是通過思政課、班會、座談會等傳統(tǒng)方式來開展，填鴨式的教育方法大多流于形式，顯得過于陳舊，往往忽視了社會實踐、新媒體傳播、組織生活和心理咨詢等其他新穎途徑，未能竭盡所能拓寬渠道，探索多種模式，因此這些育人活動從根本上激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和生活的樂觀性，沒有起到培育、激勵和引導(dǎo)作用，無法幫助學(xué)生調(diào)整好健康的心態(tài)，教育收效甚微，教育的活力有所欠缺。

（三）精準(zhǔn)育人的參與主體缺失。做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想政治工作需要全社會共同的努力，僅僅依靠學(xué)校的一己之力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，面對人數(shù)眾多、充滿活力、思維跳躍的當(dāng)代大學(xué)生，學(xué)校的思想政治工作者顯得勢單力薄，力不從心，數(shù)量上和質(zhì)量上的滯后性影響了資助精準(zhǔn)育人工作的有效性。學(xué)生在成長成才的過程中所有的參與者都應(yīng)該高度重視精準(zhǔn)育人理念，將育人功能隱含在各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)“三全”育人格局，而現(xiàn)實是幾乎所有家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的育人工作都是由學(xué)校組織實施的，而學(xué)生自身、家長、任課教師、社會都存在認(rèn)識不到位的現(xiàn)象，重經(jīng)濟(jì)資助，輕精神資助，忽略了育人為本的核心要義。

（四）尚未形成制度化軌道。資助育人目標(biāo)的實現(xiàn)需要完善的制度做依托，育人功效能否發(fā)揮最大效能取決于制度的保證落實。但在實際工作過程中，很多環(huán)節(jié)采取隨機(jī)的模式，具有很大的隨意性，沒有建立規(guī)范的流程來確保資助精準(zhǔn)育人的持續(xù)性和有效性。主要表現(xiàn)為：制度內(nèi)容的不明確、殘缺化，使制度本身存在軟肋與缺陷；制度執(zhí)行力不夠，教育作用發(fā)揮不出來，形式化傾向嚴(yán)重；制度的實效性不強(qiáng)，參與度不高。

二、提高資助精準(zhǔn)育人工作實效的對策

（一）豐富育人內(nèi)涵，提升育人成效。1.借助各級各類獎助學(xué)金評選與發(fā)放環(huán)節(jié)，樹立儀式感，強(qiáng)化感恩勵志教育。通過班會等途徑向?qū)W生宣傳國家資助政策，使受助學(xué)生認(rèn)識到資助來之不易，深刻地感受到這份來自黨和國家的溫暖與關(guān)懷。使自身樹立拼搏奮進(jìn)的價值取向，將資助工作與感恩教育有機(jī)融合。2.借助助學(xué)貸款強(qiáng)化學(xué)生自覺還款付息的誠信意識，要讓學(xué)生知道，正是因為有國家和社會的幫助，大家才能得到可靠的收入來源，解決后顧之憂，專心投入學(xué)業(yè)中，如果不及時歸還貸款會計入個人征信系統(tǒng)，既辜負(fù)了別人對自己的尊重和信賴，又影響日后的生活學(xué)習(xí)。3.借助勤工助學(xué)加強(qiáng)勞動教育。要將校內(nèi)勤工助學(xué)的崗位機(jī)會提供給更多的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，這樣既能通過雙手改善生活，用身體力行的勞動獲得一定的經(jīng)濟(jì)報酬，緩解經(jīng)濟(jì)上的壓力，又能為今后畢業(yè)走上工作崗位奠定夯實的基礎(chǔ)，學(xué)以致用，積累寶貴的實踐經(jīng)驗，同時培養(yǎng)自立自強(qiáng)、艱苦奮斗的精神品質(zhì)。

（二）優(yōu)化育人路徑，加大實踐探索。1.打造誠信勵志感恩教育平臺。在獲得國家助學(xué)金的學(xué)生中開展勵志為主題的演講比賽，以及“助學(xué)·筑夢·鑄人”感恩勵志征文活動，以榜樣的力量感召其他同學(xué)自強(qiáng)自立，扎實奮進(jìn)；在開展國家助學(xué)貸款工作中，可以邀請銀行人員從專業(yè)角度進(jìn)行主題教育講座，內(nèi)容圍繞防傳銷、防不良校園貸等方面，做好學(xué)生對于風(fēng)險防范、法律法規(guī)、契約條款的意識形態(tài)工作。2.構(gòu)建綜合能力提升平臺。按照學(xué)校制定的勤工助學(xué)管理辦法，優(yōu)先為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供校內(nèi)勤工助學(xué)崗位，加大對他們的幫扶力度，為他們創(chuàng)造更多的鍛煉機(jī)會；組織開展家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生義務(wù)奉獻(xiàn)服務(wù)活動，讓他們參與到社會服務(wù)和學(xué)校服務(wù)中去，旨在培養(yǎng)他們自強(qiáng)自立、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的奮斗精神和感恩回報社會的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，同時也可以提升困難生的綜合素質(zhì)。3.強(qiáng)化家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實踐平臺。可以安排受資助的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生去學(xué)生服務(wù)中心，為大家提供資助政策咨詢、日常事務(wù)辦理等服務(wù)。4.做好就業(yè)宣傳和心理健康咨詢平臺?？梢栽趯W(xué)生基層就業(yè)、應(yīng)征入伍、學(xué)費(fèi)補(bǔ)償、貸款代償?shù)裙ぷ鳝h(huán)節(jié)中，聯(lián)合學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心，校團(tuán)委、武裝部等部門，開展就業(yè)專題講座，為今后順利走上工作崗位保駕護(hù)航。利用心理健康咨詢平臺，做好心理篩查、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)、知識講座等，幫助其克服心理問題和障礙，培養(yǎng)樂觀積極的健康人格。

（三）倡導(dǎo)全員育人，努力打造多維一體育人機(jī)制。高校資助育人工作需要凝心聚力，通力協(xié)作。學(xué)生自身、家長、任課教師、學(xué)校、社會等各方要形成向心力，給予學(xué)生全面的關(guān)懷與幫助。學(xué)生要充分認(rèn)識到自己是資助精準(zhǔn)育人工作的直接參與者，也是受益者，要對自己有所規(guī)劃，接受國家的資助，目的是上好學(xué)，將來回報國家，肩負(fù)起該履行的責(zé)任。家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，家長在資助育人工作中也發(fā)揮著不容小覷的作用，要通過日常的學(xué)習(xí)生活，潤物無聲去指引、教育孩子。高校要形成包括輔導(dǎo)員、任課教師、行政管理人員等在內(nèi)的齊抓共管的新局面。社會要多為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供更廣闊的實踐平臺，創(chuàng)造安全、正規(guī)、優(yōu)質(zhì)的勤工助學(xué)機(jī)會，解決學(xué)生的實際困難，同時加強(qiáng)崗位培訓(xùn)，加大扶持力度。

（四）多措并舉，加強(qiáng)制度建設(shè)。制度化建設(shè)是高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精準(zhǔn)育人工作取得實效的重要保證。結(jié)合實際工作，可以形成專門的資助工作負(fù)責(zé)制度，確保資助育人工作持續(xù)健康發(fā)展；形成建檔分析制度，通過談心談話、跟蹤反饋、調(diào)研等形式，對每位家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的實際情況動態(tài)管理、分類指導(dǎo)，隨時掌握一手資料，做到超前預(yù)測，防微杜漸；形成受助學(xué)生考核制度，就學(xué)習(xí)成績、日常生活表現(xiàn)、參加勤工助學(xué)、參加社會公益活動等方面進(jìn)行考核。在這樣的前提下，才能真正做到有章可循、有據(jù)可依。

三、結(jié)語

綜上所述，高校學(xué)生資助工作部門要創(chuàng)新發(fā)展，使經(jīng)濟(jì)資助與精神資助同行，更好地完成新時期資助工作的使命與責(zé)任。