百萬擴(kuò)招背景下高職教育的可持續(xù)發(fā)展研究

文/重慶三峽職業(yè)學(xué)院 馬紹文

一、高職教育可持續(xù)發(fā)展存在的問題

（一）高職教育經(jīng)費(fèi)緊張，辦學(xué)條件不足。培養(yǎng)高技能實(shí)用人才是高職教育的主要職責(zé)。高職院校在基礎(chǔ)設(shè)施及實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)等方面需要更多的資金投入。目前，大多數(shù)高職院校資金投入不足，從而制約了高等職業(yè)教育發(fā)展。高職院校造血功能不足，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要靠財(cái)政撥款與學(xué)費(fèi)款項(xiàng)。高職院校辦學(xué)主體單一，拓展資金來源渠道非常困難，收入主要靠生源。隨著高職院校數(shù)量的增多，學(xué)校發(fā)展良莠不齊；隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生選擇機(jī)會(huì)增大，僅靠財(cái)政撥款維持辦學(xué)舉步維艱，加上大多數(shù)高職缺乏教育特色，削弱了對(duì)高職學(xué)生的吸引力，學(xué)生即使進(jìn)入高職院校，生源流失嚴(yán)重，這都將影響高職院校的教育功能。

（二）高職院校定位不正確，專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。目前大多高職院校定位不準(zhǔn)確，專業(yè)結(jié)構(gòu)尚需進(jìn)一步論證。不合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)導(dǎo)致課程建設(shè)緩慢。當(dāng)前勞動(dòng)力市場需求不匹配，導(dǎo)致高職教育人才供給結(jié)構(gòu)緊缺及過剩的情況發(fā)生。企業(yè)對(duì)技能型人才的需求呈遞增趨勢(shì)，工匠型人才需求也呈上升趨勢(shì)。高職院校只有不斷調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理設(shè)置課程，高職生不斷提升自身綜合素質(zhì)，提高技能，才能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需求，才能更快適應(yīng)工作崗位。

（三）高職教育體制模式尚待進(jìn)一步規(guī)范。1.校企合作雙贏機(jī)制需規(guī)范建設(shè)。校企合作是高職教育發(fā)展的重要舉措。目前校企合作方式大多流于形式，合作的理念較落后，合作雙方看待問題存在片面性。校企合作互惠互利共贏機(jī)制需進(jìn)一步完善。求生存謀發(fā)展的高職院校，主動(dòng)迎合市場經(jīng)濟(jì)要求，積極向企業(yè)尋求合作；企業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)滾滾浪潮沖擊下，發(fā)展較好的大型企業(yè)一般不主動(dòng)與高職院校建立合作關(guān)系，僅接受短期的學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。2.高職教師實(shí)踐能力尚待提高。高職院校秉承傳統(tǒng)教學(xué)體制，造成教學(xué)與實(shí)際脫離。有的高職院校沒有建立相應(yīng)的教師科研團(tuán)隊(duì)和教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，教師教學(xué)科研獨(dú)立進(jìn)行，學(xué)生接受實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間不足，參與度不夠，理論與實(shí)踐結(jié)合度差。高職院校教師大多來自高校畢業(yè)生，理論教學(xué)沒有問題，但企業(yè)行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺。教師在教學(xué)中，注重傳統(tǒng)的理論教學(xué)，忽視學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)；教師重視課堂過程教學(xué)，輕視學(xué)生實(shí)踐操作能力的教育和引導(dǎo)；教學(xué)理論侃侃而談，實(shí)踐指導(dǎo)措手不及。3.校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)不到位。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的重要平臺(tái)。高職院校不重視社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生因缺乏實(shí)際操作動(dòng)手能力導(dǎo)致不受企業(yè)歡迎，不被社會(huì)接納，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)非常困難。高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)數(shù)量和規(guī)模有限，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施設(shè)備只是一個(gè)工作環(huán)境的模擬，與實(shí)際工作崗位大相徑庭。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地?zé)o法實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，只是理論知識(shí)的驗(yàn)證。校外實(shí)訓(xùn)基地同樣存在數(shù)量有限、覆蓋面小等不足，使其無法滿足學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的需要。

二、高職教育可持續(xù)發(fā)展的路徑

（一）完善高職教育政策，優(yōu)化辦學(xué)條件，加大經(jīng)費(fèi)投入。1.完善高職教育政策，規(guī)范高職教育體系。高職教育可持續(xù)發(fā)展需要法律法規(guī)作保障。逐漸建立和規(guī)范高職教育體系，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，開辟更高層次的人才培養(yǎng)渠道。2.加大經(jīng)費(fèi)投入，改善高職院校辦學(xué)條件。政府加大高職教育的直接投入，制定高職院校經(jīng)費(fèi)投入標(biāo)準(zhǔn)，依托政策保障經(jīng)費(fèi)來源，解決經(jīng)費(fèi)投入不均衡問題。當(dāng)?shù)亟逃块T建立相關(guān)監(jiān)管機(jī)制，管理經(jīng)費(fèi)的發(fā)放，監(jiān)督高職院校經(jīng)費(fèi)的合理使用，保障教育經(jīng)費(fèi)合理使用，用到刀刃上，從而提高地方高職院校的辦學(xué)實(shí)力。

（二）高職院校做好定位，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。高職院校根據(jù)自身特色，準(zhǔn)確做好定位，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置。學(xué)校根據(jù)市場需求調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，專業(yè)設(shè)置以市場需求為導(dǎo)向，結(jié)合企業(yè)行業(yè)需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。學(xué)?，F(xiàn)有優(yōu)勢(shì)專業(yè)，在已有的成熟專業(yè)上進(jìn)行延伸和拓展。二級(jí)學(xué)院應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)市場需求，發(fā)展新專業(yè)。高職院校專業(yè)設(shè)置應(yīng)滿足企業(yè)發(fā)展的需要，突出人才培養(yǎng)。構(gòu)建合理的課程體系，讓人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)的發(fā)展同步，加強(qiáng)必修課學(xué)習(xí)，擴(kuò)大選修課的比例，加強(qiáng)學(xué)分建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生跨年級(jí)跨專業(yè)學(xué)習(xí)選修課；提高實(shí)訓(xùn)課程的比例，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力。

（三）完善高等職業(yè)發(fā)展政策。1.提高高職教育質(zhì)量。高職院校辦學(xué)理念以內(nèi)涵建設(shè)和教學(xué)為中心，培養(yǎng)高質(zhì)量、實(shí)操技能強(qiáng)的學(xué)生，這樣的學(xué)校社會(huì)評(píng)價(jià)才好、家長滿意度才高，學(xué)校才能脫穎而出，家長和學(xué)生才會(huì)選擇這樣的優(yōu)質(zhì)高職院校。高職院校加強(qiáng)師資建設(shè)，引進(jìn)資深專業(yè)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)科研項(xiàng)目研發(fā)等，提升辦學(xué)質(zhì)量，加快高職教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展。2.加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建互利共贏的合作機(jī)制。高職院校開展企業(yè)合作，是校企雙方互惠互利的途徑。加強(qiáng)校企合作，不斷拓展校企合作的渠道，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建雙方互利共贏的合作機(jī)制。高職院校訂單式為企業(yè)培養(yǎng)人才，這為企業(yè)招聘和培訓(xùn)新員工節(jié)省了成本。在校企長期合作中，為院校提供實(shí)踐教育資源、提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場地的企業(yè)，應(yīng)享受減免賦稅以及擔(dān)保低息貸款等優(yōu)惠政策。這些互惠互利的舉措，既加快企業(yè)技術(shù)的發(fā)展與更新，企業(yè)稅收的減免，同時(shí)，學(xué)生在企業(yè)鍛煉了實(shí)踐能力，提升了學(xué)習(xí)質(zhì)量。3.加強(qiáng)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。加強(qiáng)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，通過“外培內(nèi)引”的方式提升教師的學(xué)歷層次。高職院校要充分利用寒暑假，引導(dǎo)和安排教師到企業(yè)一線實(shí)訓(xùn)，鼓勵(lì)教師科研團(tuán)隊(duì)橫向課題參與企業(yè)新技術(shù)的研發(fā)。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)在編在崗教師讀研讀博，提升學(xué)歷層次，創(chuàng)造條件選送教師到行業(yè)企業(yè)頂崗實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)專業(yè)對(duì)口的“雙師型”教師，全面提升教師的綜合水平和能力，讓教師有職業(yè)追求的歸宿感。加強(qiáng)“雙師型”教師建設(shè)，引進(jìn)激勵(lì)競爭機(jī)制，采用能者多勞和多勞多得的辦法加以激勵(lì)。高職院校加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，允許人才合理流動(dòng)，讓專兼職教師和外聘教師優(yōu)勝劣汰，完美融合，構(gòu)建公平合理的用人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教師類型多元化的發(fā)展。4.全面提升實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。加強(qiáng)和完善實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，是提升高職學(xué)生實(shí)踐操作能力的重要舉措。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是高職學(xué)生把課堂理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的重要場所。高職院校加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，貼近企業(yè)一線，把模擬的實(shí)訓(xùn)營造成真實(shí)生產(chǎn)的氛圍，讓學(xué)生畢業(yè)后能直接上崗，高職院校加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)中真正學(xué)到操作技能，實(shí)現(xiàn)在校學(xué)習(xí)與就業(yè)崗位的無縫對(duì)接。