小學生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)策略

李瑋 甘肅省康縣白楊鎮(zhèn)中心小學

近年來，隨著課程改革的深入推進及課程標準的不斷修訂，小學數(shù)學學科教學目標主要側(cè)重于學生道德層面的培養(yǎng)，特別是數(shù)學學科知識難度方面發(fā)生了較大變化。一些脫離生活實際的偏題、難題逐步從教材上消失。盡管如此，在實際教學中還是普遍存在課堂學習氣氛不濃、教學效率低的現(xiàn)象。究其原因就是在教學中，大部分教師只注重對學科知識的教學，而忽視了學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)。因為大部分學生對數(shù)學學習失去了興趣，所以才導致在課堂教學中不主動、不積極的現(xiàn)象發(fā)生。那究竟如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣呢？下面，筆者就結(jié)合教學實踐，具體談?wù)勑W生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)策略。

一、影響小學生學習興趣的主要原因

影響小學生數(shù)學學習興趣的原因是多方面的。如家庭教育關(guān)注度不夠、教師的教育理念及方法落后陳舊、學生的自身原因及班級學習風氣等。筆者通過調(diào)查問卷，梳理匯總了以下三個方面的主要原因。

首先，家長對子女的教育態(tài)度。良好的家庭教育環(huán)境，對學生的教育成長十分重要。從調(diào)查問卷來看，涉及到家長對子女教育態(tài)度的幾個問題中，大部分學生的家長對子女的教育關(guān)注度不夠，他們只重視結(jié)果，很少關(guān)注過程。如“你的父母經(jīng)常陪你完成作業(yè)嗎？”選“A.經(jīng)常陪我做作業(yè)”的僅為25%；選“B.偶而陪我做作業(yè)”的占35%；選“C.很少陪我做作業(yè)”的占15%；選“D.從來沒有陪我做作業(yè)”的高達25%。這個調(diào)查結(jié)果讓人十分吃驚，從平時家長對子女學習關(guān)心程度來看，大部分家長都還是比較關(guān)心子女學習的，但從學生那里可以看出，大部分家長關(guān)心的只是孩子的學習成績，簡言之只重結(jié)果不重過程。特別是近年來，隨著農(nóng)村留守兒童數(shù)量的逐年增加，大部分家長由于多種原因不得不把教育子女的責任委托他人，由于平時與子女溝通交流較少，其家庭教育方面十分缺乏。實際教學中，這種現(xiàn)象極為普遍，特別是每天當任課教師為全班學生布置了家庭作業(yè)后，為了能夠取得家長的配合，總會在第一時間提醒家長要監(jiān)督子女按時完成，但部分學生的父母均不在身邊，看到教師的通知后只能提醒其監(jiān)護人如爺爺奶奶監(jiān)督完成，由于隔代監(jiān)護問題很多，大部分學生第二天到校后作業(yè)仍然沒有按時完成。而當教師發(fā)現(xiàn)學生的各類問題后，為了能夠與家長進行溝通總會以電話形式與其取得聯(lián)系，但其父母不在身邊往往是心有余而力不足。因此，家長對子女教育的忽視，導致大部分學生對數(shù)學學習沒有濃厚的興趣。

其次，教師的教育理念及教學方式。實際教學中，教師教育理念先進，教學方法獨特的班級，大部分都特別喜歡學習數(shù)學；而教育理念落后，方法陳舊的班級，其學生都不喜歡學習數(shù)學，甚至討厭學習數(shù)學。從調(diào)查問卷來看，如“你認為你的數(shù)學老師是個怎樣的人？”選“A.十分嚴肅，對我們要求太嚴了”占30%；選“B.有點兒嚴肅，不敢跟老師說話”占40%；選“C.有時候和我們開開玩笑，我們喜歡”占25%；選“D.平易近人，愛說愛笑，我們特別喜歡”占15%。對于小學生而言，對學科的喜歡可以歸結(jié)到對所授學科教師的喜歡。換句話來說，就是小學生總是先喜歡某一位老師，進而才會對他所教授的科目產(chǎn)生興趣。問卷中可以看出，大部分數(shù)學教師在課堂教學中，過于嚴肅，讓學生都有一種懼怕感，這也是影響小學生數(shù)學學習興趣的重要原因之一。又如“你喜歡數(shù)學老師怎樣的講課方式？”選“A.老師講，我們聽”的占20%；選“B.運用多媒體，并組織開展動手操作活動”的占40%；選“C.分小組，引導自主學習”的占40%。喜歡以講練為主的這20%的學生，應(yīng)該是成績優(yōu)秀且不怎么善于表達的學生，因為他們基礎(chǔ)好，反應(yīng)快，大多知識都是一點就通，一說就懂的。而學生的個體差異再所難免，如此優(yōu)秀的學生在同一個班級并不多，充其量也就占全班學生總數(shù)的15%左右，那么剩下的85%的學生僅靠教師的點撥是很難達成學習目標的，因此這就需要教師運用多種教學手段，想方設(shè)法化難為易，變抽象為形象方能消化。由此可以看出，教師不同的課堂教學方式對學生學習興趣的影響也是相當大的。再如“課堂上，當回答問題出錯后，你希望老師？”選“A.指出錯誤，并給予鼓勵”的占65%；選“B.指出錯誤”的占35%；選“C.批評教育”的為0。由此可見，大部分學生在課堂回答問題或指名完成課堂練習時，都希望老師給予更多的鼓勵而不是批評，因此教師對學的評價對小學生數(shù)學學學興趣的培養(yǎng)也至關(guān)重要。

最后，班風對學生的學習影響。不同的班級，有著不同的班風。班風對學生學習興趣的影響也是很大的，如果一個班級大部分學生都喜歡學數(shù)學，那班上極個別不愛學習的學生慢慢的在其他學生的影響之下帶動著去學習的。良好班風的形成，除了與班主任的管班理念及方法有關(guān)外，在很大程度與教師的教學方式是分不開的。實際教學中，有部分教師由于對數(shù)學課程標準把握不夠深入，習慣性地嚴格按照教材進行知識的講授，往往容易把簡單的問復(fù)雜化，從而導致課堂氣氛沉悶。如在教學人教版六年級下冊《正反比例》時，如果僅僅從概念上讓學生去判斷怎樣的兩個量成正比例或反比例，學生是很難掌握的。而如果把正反比例看得簡單一些后，就可以這樣去判斷，即：先看看給定的兩個量有沒有關(guān)系，這一點可以聯(lián)系生活實際，如人的年齡和體重及身高等數(shù)量就沒有太大關(guān)系，因此可以直接考慮什么比例都不成。而當兩個數(shù)量有關(guān)系時，再看看它們是加減還是乘除的關(guān)系，然后根據(jù)“商一定正比例，積一定反比例，和差一定不成比例”就可以直接判斷出是否成正反比例。

二、培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣的策略

1.引導家長，讓家長關(guān)心孩子學習結(jié)果的同時，還要注重孩子的學習過程[1]。首先，引導家長樹立正確的教育觀念。家長對子女的教育態(tài)度，對小學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要，當家長關(guān)心子女的學習成長了，孩子就會一次比一次有進步；而當家長漠不關(guān)心時，孩子也就失去了學習的動力。因此，在筆者看來，家長對孩子學習的影響是特別大的，家長重視與否，孩子能夠體會到，當孩子感覺到父母重視自己的學習時，就會發(fā)奮努力。日常管理，要在給予口頭表揚的同時，適當給予物質(zhì)的獎勵，他們會更加努力。因此，作為教師，要引導家長，向這一方面努力。其次，引導家長，不能只關(guān)心成績還要關(guān)注孩子情感態(tài)度的變化。作為家長，要以身作責說到做到，要把對子女學習教育的關(guān)注放在實際行動上。作為家長，不能因為各種各樣的借口而不關(guān)注孩子的學習成長。特別是當學生升入高年級后，隨著知識難度的加強，部分家長也是心有余而力不足，但對子女的教育監(jiān)督不能放松。當學生的良好學習慣一旦養(yǎng)成后，學習成績也就基本穩(wěn)定了。最后，引導家長，用發(fā)展的眼光對待孩子的教育問題。學習數(shù)學對孩子的終身成長是十分有利的，數(shù)學當中的統(tǒng)計、統(tǒng)籌、建模、邏輯、空間等在日常生活中應(yīng)用十分廣泛。因此，作為教師，要引導家長，不要只看眼前，要為孩子的長遠發(fā)展做好打算。

2.轉(zhuǎn)變教育方式，運用學生最喜歡的教學手段組織課堂教學。學生是否對數(shù)學學習有興趣，關(guān)鍵要看教師的教學方式能否得到大部分學生的認可。因此，作為一名小學數(shù)學教師，在教學實踐中，不斷地轉(zhuǎn)變教育方式，努力尋找學生最喜歡的教學手段組織有效的課堂活動。

首先，精心設(shè)計導入環(huán)節(jié)，盡力把大部分學生的注意力吸引到課堂教學上來。一節(jié)數(shù)學課能不能讓學生感興趣，其開頭很關(guān)鍵。因此，作為教師，要精心設(shè)計導入環(huán)節(jié)，從一上課就要把學生的注意力全都吸引到課堂上來。如筆者在教學人教版小學數(shù)學六年級上冊第六單元《百分數(shù)（一）》時，為了吸引學生的注意力，先在黑板上寫了一個“18%”，然后告訴學生，生活中我們在哪些地方常見到這樣的數(shù)字呢？通過討論發(fā)現(xiàn)，在飲料瓶、衣服標簽、食品說明等地方會經(jīng)?？吹竭@樣的數(shù)字。接著，筆者出示生活中常見的百分數(shù)，引導學生進一步認識百分數(shù)所表示的實際意義，讓學生再次體會數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學的道理，等消除了學生的緊張感，接著學習新知識，其效果非常好。

其次，吃透教材，用最通俗最容易讓人學生接受的語言，組織教學活動。作為數(shù)學教師，在組織學生進行新知探索之前，應(yīng)該深入分析教材內(nèi)容，學會轉(zhuǎn)變角色，也就是怎樣講能讓學生更加清楚更加明白地接受。如在教學人教版六年級上冊第三單元《分數(shù)除法》時，因為學生之前已經(jīng)學過了分數(shù)乘法和倒數(shù)，而教材當中通過畫圖分析最后才推導出分數(shù)除法的計算法則，如果按照教材去給學生講，無論怎么努力，大部學生還是聽不懂，但如果按照自己的方法去引導，全班學生應(yīng)該都能理解。如可以這樣來說“除以一個不為0的數(shù)就等于乘這個數(shù)的倒數(shù)”，換句話講，計算分數(shù)除法時，就是先把除法改成乘法，然后按照分數(shù)乘法計算法則進行計算就行。學生瞬間明白，這比起推理半天的效果要明顯得多。至于為什么除以一個不為0的數(shù)等于乘這個數(shù)的倒數(shù)，可以先讓學生在學會計算法則的基礎(chǔ)之上，再幫助學生理清楚也是可行的。

再次，靈活運用多媒體技術(shù)，豐富課堂教學內(nèi)容。多媒體技術(shù)在小學數(shù)學課堂教學中應(yīng)用十分廣泛，特別是在教學一些比較抽象的數(shù)學知識時，借助多媒體可以把抽象變?yōu)樾蜗?，把不可能變?yōu)榭赡堋Ｒ环矫?，可以協(xié)助教師突破教學重難點。另一方面，可以豐富課堂教學內(nèi)容。如筆者在教學一年級上冊數(shù)學第一單《0-5的認識》時，運用多媒體通過展示生活當中的各種事物，如小動物、花朵、鉛筆等，幫助學生認識0-5這幾個數(shù)字，借助實物幫助學生初步建立數(shù)的概念。因此，在課堂教學中，巧妙運用多媒體技術(shù)既可以豐富課堂教學內(nèi)容，還可以激發(fā)學生的學習興趣。如借助播放功能給學生展示各種可愛的小動物，然后讓學生數(shù)一數(shù)，說一說；還可以展示一些人物畫面，讓學生再來數(shù)一數(shù)。通過展示生活中不同的物體，幫助學生先建立數(shù)感，然后再來認識0-5，那整節(jié)課就變得有趣多了。

最后，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍[2]。正所謂“親其師，信其道”，師生關(guān)系融恰了，學生才會不由自主地喜歡老師，正因為喜歡老師，才能進而喜歡他所帶的課程。因此，作為一名數(shù)學教師，不論是在學習方面還是在生活方面，都要處處為學生著想，讓學生能夠真真切切感受到老師無微不至的關(guān)心和愛護，讓學生發(fā)自內(nèi)心的尊重老師，這樣學生才會期待我們的課堂。

總之，要想提高數(shù)學課堂教學效率，前提就是要培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，學生一旦有了濃厚的興趣，那學習起來就會從被動變主動，提高教學效率就輕而易舉了。