無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下湖南高職院校移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)用對(duì)教學(xué)能力的提升探索

陳敏 湖南勞動(dòng)人事職業(yè)學(xué)院

無(wú)線網(wǎng)絡(luò)給移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)提供了技術(shù)支持，移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)入快速應(yīng)用時(shí)代，其與教育的融合也進(jìn)入深度融合時(shí)期。湖南高職院校應(yīng)基于移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，積極推動(dòng)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)與高職院校深度融合，提高高職院校人才培養(yǎng)能力，給湖南高職院校辦學(xué)品質(zhì)提升和社會(huì)人才需求提供支持。本文基于這一背景，對(duì)運(yùn)用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)提升教學(xué)能力的價(jià)值、教學(xué)能力提升內(nèi)容和策略等進(jìn)行研究，使移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)成為教學(xué)能力提升的重要途徑。

一、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下湖南高職院校移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)用對(duì)教學(xué)能力提升的價(jià)值

移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)借助無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)，體現(xiàn)出即時(shí)性、便捷性、可持續(xù)性等特點(diǎn)，應(yīng)用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)提升教學(xué)能力具有多重價(jià)值。

（一）拓展教學(xué)能力提升途徑

教學(xué)能力是制約高職院校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素，傳統(tǒng)環(huán)境下，教學(xué)能力提升途徑相對(duì)單一，主要采用線下學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等方式，單一化提升途徑不利于提高教學(xué)能力提升質(zhì)效，也受到多種因素制約。移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)用于教學(xué)能力提升，開(kāi)辟教學(xué)能力提升新途徑，使教學(xué)能力提升突破時(shí)間、空間等因素制約，借助移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師獲得便捷、快速、個(gè)性化的提升渠道。教學(xué)能力提升途徑的擴(kuò)展，對(duì)于提高高職院校教師整體素質(zhì)具有重要價(jià)值。

（二）提高教學(xué)能力提升效能

湖南經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)技術(shù)型人才需求不斷升級(jí)，高職院校作為湖南技術(shù)型人才培養(yǎng)的主陣地，肩負(fù)著重要的使命。高職院校人才培養(yǎng)品質(zhì)的提升又與教師素質(zhì)、教學(xué)能力有直接關(guān)。移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)具有即時(shí)性、便捷性、互動(dòng)性等優(yōu)勢(shì)，能夠較好地克服廣大教師專業(yè)成長(zhǎng)和教育教學(xué)之間的矛盾，給教師教學(xué)能力提升開(kāi)辟新渠道，將教師碎片化時(shí)間利用起來(lái)，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)教師教學(xué)能力提升需求進(jìn)行分析，根據(jù)廣大教師自我發(fā)展需求，實(shí)施精準(zhǔn)供給，有助于提高教學(xué)能力提升效能，改變教師培訓(xùn)與學(xué)習(xí)過(guò)程中的形式主義。

（三）提高教學(xué)能力提升精度

移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)是信息技術(shù)快速發(fā)展的產(chǎn)物，在媒體加速融合時(shí)代背景下，移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)功能不斷提升，大數(shù)據(jù)、云技術(shù)也在移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)中得到廣泛的應(yīng)用，移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)技術(shù)含量更高，過(guò)程學(xué)習(xí)信息捕捉與處理能力更強(qiáng)。移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)借助大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)等，能夠?qū)處熃虒W(xué)能力提升需求進(jìn)行精準(zhǔn)分析，把握教師個(gè)性化、多樣化發(fā)展需求，從而提高教學(xué)能力提升精準(zhǔn)度，根據(jù)廣大教師教學(xué)能力提升不同需求實(shí)施精準(zhǔn)供給，讓教學(xué)能力提升更加精準(zhǔn)、有效。

二、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下湖南高職院校移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)用對(duì)教學(xué)能力提升的內(nèi)容

無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高職院校移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)用于教學(xué)能力提升，可以從教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)組織能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力、教學(xué)反思能力、信息化教學(xué)能力、教學(xué)創(chuàng)新能力和教學(xué)研究能力等幾方面內(nèi)容入手，系統(tǒng)地提高教師教學(xué)能力。

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)能力

高職院校教學(xué)活動(dòng)的組織與開(kāi)展建立在科學(xué)、高效的教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，這就需要教師具有較高的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，能夠圍繞課程教學(xué)目標(biāo)，合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的策劃，讓教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)，教學(xué)方法更加符合學(xué)生需求。移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以圍繞教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力發(fā)展，給教師提供有力支持。

（二）教學(xué)組織能力

課堂教學(xué)效率與教學(xué)活動(dòng)組織有關(guān)，教學(xué)活動(dòng)組織越科學(xué)，教學(xué)秩序越高，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度就越高。教學(xué)活動(dòng)組織又需要教師具有較高的教學(xué)組織能力，移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以應(yīng)用于提高教師教學(xué)組織能力，讓教學(xué)活動(dòng)組織遵循活動(dòng)的一般規(guī)律，提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中教師應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)能力

教學(xué)評(píng)價(jià)是評(píng)判高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)建立在學(xué)習(xí)信息和事實(shí)材料基礎(chǔ)上，教學(xué)過(guò)程信息和事實(shí)材料分析、處理和整合等，需要教師具備必要的教學(xué)評(píng)價(jià)能力。移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以應(yīng)用于提升教師教學(xué)評(píng)價(jià)能力，幫助教師對(duì)教育教學(xué)做出科學(xué)、客觀評(píng)價(jià)，以達(dá)到以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)等多重目的。

如借助移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)信息進(jìn)行采集，通過(guò)全面采集過(guò)程信息，并利用大數(shù)據(jù)技術(shù)和云技術(shù)等，對(duì)過(guò)程性信息進(jìn)行分析和挖掘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中隱藏的信息得到及時(shí)的采集，從而使教學(xué)評(píng)價(jià)建立在客觀數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上；再如，教師可以借助移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)，對(duì)課堂教學(xué)視頻進(jìn)行觀摩，再根據(jù)教學(xué)視頻對(duì)課堂教學(xué)組織形式、活動(dòng)策劃、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況等進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，給教師優(yōu)化教學(xué)提供有益的借鑒。

（四）教學(xué)反思能力

教學(xué)是一個(gè)不斷重構(gòu)、不斷優(yōu)化的過(guò)程，如何實(shí)現(xiàn)高職院校教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展，教學(xué)反思至關(guān)重要。教師只有具備一定的教學(xué)反思能力，才能經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的循環(huán)式過(guò)程。移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)可應(yīng)用于提高教師教學(xué)反思能力，給教師教學(xué)反思提供必要的支持，引導(dǎo)教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)教學(xué)過(guò)程中成功經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)教育教學(xué)不斷走向完善。

如借助移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)過(guò)程性學(xué)習(xí)資源，包括信息數(shù)據(jù)、課堂視頻等。教師可以借助課堂教學(xué)視頻，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)效進(jìn)行診斷，包括教師課堂組織與駕馭情況，師生互動(dòng)情況，再將教學(xué)預(yù)期和教學(xué)取得的實(shí)際成效進(jìn)行比照，從而找到課堂教學(xué)存在問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的策略；再如，借助移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)在線測(cè)試功能，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行測(cè)評(píng)，結(jié)合師生課堂表現(xiàn)和測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行深度分析。教師通過(guò)深度反思，對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行重構(gòu)，在不斷反思中提高教育教學(xué)品質(zhì)。

（五）教學(xué)創(chuàng)新能力

現(xiàn)代社會(huì)需要富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)離不開(kāi)教師隊(duì)伍建設(shè)，需要教師打破教學(xué)傳統(tǒng)思維，堅(jiān)持創(chuàng)新思想。移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以應(yīng)用于提升教師教學(xué)創(chuàng)新能力，幫助教師積極地轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，變革教學(xué)組織形式和教學(xué)方法，銳意創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)樣態(tài)，使高職院校教育供給做到與時(shí)俱進(jìn)。

如借助移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)案例評(píng)比活動(dòng)，教師借助移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，將創(chuàng)新型課堂教學(xué)案例投放到移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，闡述教學(xué)構(gòu)思和創(chuàng)意等。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)案例分享，集思廣益，營(yíng)造濃厚的教學(xué)創(chuàng)新氛圍；圍繞創(chuàng)新教學(xué)案例評(píng)比活動(dòng)，組織教師對(duì)創(chuàng)新教學(xué)案例“創(chuàng)意”進(jìn)行分析。通過(guò)廣泛互動(dòng)，幫助教師樹(shù)立教學(xué)創(chuàng)新思想，深化創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，在創(chuàng)新型教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)教師教學(xué)創(chuàng)新能力，開(kāi)拓高職院校教育教學(xué)新境界，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供有力的師資保障。

（六）教學(xué)研究能力

湖南經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)不斷變化，高職院校作為湖南職業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)的主陣地，需要高質(zhì)量職業(yè)教育作為支持。這就需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)教、學(xué)、研為一體的教師隊(duì)伍。教師既要具有較高的專業(yè)教學(xué)技能，又應(yīng)具備精湛的教學(xué)理論。移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以應(yīng)用于提升教師教學(xué)研究能力，給教師教研能力發(fā)展提供平臺(tái)。

如利用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，由教學(xué)骨干負(fù)責(zé)牽頭，定期投放線上教研主題，教研主題來(lái)源于教師教學(xué)實(shí)踐和職業(yè)教育熱門話題。通過(guò)線上教研，借助線上教研活動(dòng)，集中教師智慧解決教學(xué)實(shí)踐中遇到的突出問(wèn)題。教師也可以借助移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，圍繞實(shí)訓(xùn)教學(xué)，根據(jù)校企合作需要，從企業(yè)發(fā)展遇到的難題中提煉教研話題，在幫助企業(yè)解決難題過(guò)程中提高教師教科研能力；通過(guò)聚焦職業(yè)教育熱門話題，實(shí)現(xiàn)高職院校教育的與時(shí)俱進(jìn)。

三、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下湖南高職院校移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)用對(duì)教學(xué)能力提升的途徑

移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)用對(duì)教學(xué)能力提升價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，可以借助在線瀏覽、離線查看、交流互動(dòng)和有效反思等途徑。

（一）借助瀏覽功能，進(jìn)行在線瀏覽

移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)提供了便捷的信息瀏覽服務(wù)功能，教師可以通過(guò)在線瀏覽的方式，通過(guò)瀏覽教育教學(xué)類文章、微博、微信公眾號(hào)等，獲得教學(xué)能力提升的有用信息，不斷豐富自身教學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)體系更新，以達(dá)到提高教學(xué)能力的目的。平臺(tái)應(yīng)提高主動(dòng)服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)教育類信息推送。

（二）借助存儲(chǔ)功能，進(jìn)行離線查看

移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)具有強(qiáng)大的存儲(chǔ)功能，儲(chǔ)存了大量文本資源、音像資源和視頻資源等，對(duì)教師教學(xué)能力提升提供有效支持。教師可以借助移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)存儲(chǔ)功能，進(jìn)行離線查看。這樣不僅可以有效節(jié)約資源，也較好地?cái)[脫教學(xué)提升時(shí)間、空間制約，給教師教學(xué)能力提升提供更加便捷的途徑。

（三）借助通訊功能，進(jìn)行交流互動(dòng)

隨著信息技術(shù)和業(yè)態(tài)的深度融合，移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)服務(wù)功能不斷升級(jí)，通訊功能是移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)重要功能之一。教師可以借助移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)通訊功能，進(jìn)行即時(shí)交流與互動(dòng)，圍繞教學(xué)能力提升關(guān)鍵問(wèn)題和教學(xué)實(shí)踐，在廣泛互動(dòng)過(guò)程中，促進(jìn)教師智慧碰撞，達(dá)到集思廣益的效果，促進(jìn)教師教學(xué)能力提升。

（四）借助記錄功能，進(jìn)行有效反思

移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)具有全信息記錄功能，這就使得高職院校教育教學(xué)過(guò)程信息得到完整記錄。教師可以借助移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)記錄功能，通過(guò)回看文本信息，微博、微信和過(guò)程視頻等，對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行及時(shí)反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在問(wèn)題，尤其是教師教學(xué)能力存在的突出問(wèn)題，及時(shí)采取有效的應(yīng)對(duì)措施，在反思中不斷提升教學(xué)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，湖南高職院校應(yīng)強(qiáng)化信息化發(fā)展意識(shí)，充分利用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，基于全新的教育教學(xué)形式，探索教師教學(xué)能力需求，充分運(yùn)用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)全方位提高教師教學(xué)能力，幫助教師更好地勝任新時(shí)期職業(yè)教育崗位，表現(xiàn)出過(guò)人的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)組織能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力、教學(xué)反思能力、信息化教學(xué)能力、教學(xué)創(chuàng)新能力和教學(xué)研究能力等，給湖南職業(yè)教育發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)師資保障。