高校游泳課程教學(xué)方式的多元化探索

劉曉 延邊大學(xué)體育學(xué)院 劉長(zhǎng)彬 滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 榮雪 張家口市宣化第八中學(xué)

高校開設(shè)的大多數(shù)課程都遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法，借助抽象知識(shí)訓(xùn)練的方式將專業(yè)知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，該種教學(xué)方式屬于學(xué)科式教學(xué)，而文本知識(shí)傳達(dá)則屬于學(xué)科教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的游泳教學(xué)方法與上述不同，其注重體育競(jìng)賽理論和游泳技能的示范教學(xué)，通過互動(dòng)式教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生的身心健康。針對(duì)這種情況，教師可以運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法來加強(qiáng)互動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更深層次的游泳體驗(yàn)，其最終對(duì)游泳產(chǎn)生濃厚興趣，積極主動(dòng)參與到游泳課程當(dāng)中。

一、高校游泳課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

在高校教學(xué)中，游泳課程屬于新興體育課程，其需要借助特殊運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所。各高校修建游泳館作為教學(xué)場(chǎng)地，教師通過互動(dòng)式體驗(yàn)教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，受到廣大高校學(xué)生關(guān)注。游泳是一種水上運(yùn)動(dòng)，這種新型運(yùn)動(dòng)深受學(xué)生們的喜愛，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不僅可以強(qiáng)健學(xué)生體魄，促使學(xué)生的形體更加健美，而且還能幫助學(xué)生提升水中求生能力。在我國(guó)高校最初開設(shè)游泳課程時(shí)，許多學(xué)生非常重視這方面的課程選擇，但在實(shí)際教學(xué)過程中，游泳課程的教學(xué)效果有限，尤其是大多數(shù)學(xué)生在上游泳課之前沒有接觸過游泳，而游泳課程本身作為體育公開課，通常只能參選一個(gè)學(xué)期，課程教育時(shí)間比較短，教師為了讓學(xué)生盡可能的了解游泳運(yùn)動(dòng)，大多會(huì)選擇為學(xué)生進(jìn)行游泳技術(shù)的講解，然后引導(dǎo)學(xué)生自由練習(xí)。然而，很多學(xué)生本身不具備水感，且身體素質(zhì)也沒有得到有效鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生很難在有限的時(shí)間里掌握游泳技巧，最終所開展的技巧測(cè)試自然也無法取得優(yōu)異成績(jī)。鑒于這種情況，高校游泳課程需要考慮如何鼓勵(lì)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握游泳技能，強(qiáng)化學(xué)生的游泳鍛煉效果，促使學(xué)生即便是學(xué)習(xí)時(shí)間有限，也能夠提升游泳水平。

不受師生的重視也是限制游泳發(fā)展的因素之一。在當(dāng)今社會(huì)，教師和學(xué)生更多地關(guān)注文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，而較少關(guān)注游泳和其他運(yùn)動(dòng)。因此，教師沒有在課程設(shè)計(jì)上投入足夠的精力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中花的心思不夠。在游泳課程教學(xué)中，教師對(duì)以下幾個(gè)方面重視不夠：一是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題重視不夠，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)游泳時(shí)積累的問題越來越多；二是教師的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生來說是不夠的，在游泳過程中，學(xué)生或多或少會(huì)遇到一些問題。學(xué)生或多或少存在一些問題，教師沒有及時(shí)的糾正和指導(dǎo)，導(dǎo)致他們將錯(cuò)誤的動(dòng)作一直延續(xù)下去，最后改正就十分困難?？傊趥鹘y(tǒng)觀念的影響下，教師對(duì)游泳課程不重視，并且教師在課程教學(xué)實(shí)踐中沒有充分的盡職盡責(zé)，使得教師在課堂中的引導(dǎo)作用沒有被充分的應(yīng)用發(fā)揮。在高校游泳課程教學(xué)中，教師在上課之后，向?qū)W生簡(jiǎn)單的傳授游泳技巧，要求學(xué)生在剩余的課堂時(shí)間里進(jìn)行自由游泳。學(xué)生無法將所學(xué)技巧進(jìn)行認(rèn)真的練習(xí)，缺少教師的引導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)生在高校游泳課程中的學(xué)習(xí)效率和效果均不理想。

二、高校游泳課程采用多元化教學(xué)方式的必要性

游泳這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)本身具備特殊性，其在教學(xué)過程中所呈現(xiàn)出的性質(zhì)如下：（1）追求比賽成績(jī)表現(xiàn)，突出學(xué)生身體的靈活性和美感。（2）競(jìng)技過程中可以將時(shí)間或者是距離作為比賽標(biāo)準(zhǔn)。（3）具備健身效果，也能夠幫助學(xué)生水中求生。一般來說，游泳不僅能增強(qiáng)身體，還能培養(yǎng)感情，增加運(yùn)動(dòng)樂趣，游泳能給學(xué)生帶來特殊的身心感受，其體育文化與其他體育項(xiàng)目相比具有獨(dú)特性。游泳起源于人類勞動(dòng)，是人類在自然界生存過程中形成的一項(xiàng)特殊技能。在古代，河流、湖泊和海洋在人們的生活中無處不在。為了尋找食物和維持棲息地，人們不可避免的和水進(jìn)行接觸，在與大自然的斗爭(zhēng)中，人們終于創(chuàng)造了各種游泳技能。隨著時(shí)間的推移，游泳不僅僅是一種生存方式，也是一種在現(xiàn)代體育中扮演重要角色的競(jìng)爭(zhēng)方式。游泳運(yùn)動(dòng)處于水環(huán)境當(dāng)中，而人類原本屬于在陸地長(zhǎng)期生活的生物，其在身體和心理上都更加適應(yīng)陸地環(huán)境，人體器官中的氣壓和外界環(huán)境壓力達(dá)到平衡，生活在陸地當(dāng)中，人類不會(huì)感覺到身體不適應(yīng)。但如果人類處于水環(huán)境當(dāng)中，受到水密度的影響，身體狀態(tài)很容易受到流體因素影響，不僅身體狀態(tài)發(fā)生變化，呼吸方式也需要做出調(diào)整，更需要為自己的身體創(chuàng)造新的感覺，從而重新適應(yīng)水環(huán)境。

如果在早期學(xué)習(xí)游泳，高校生在初期學(xué)習(xí)游泳時(shí)，需要形成明顯水感，他們需要對(duì)水環(huán)境產(chǎn)生一定心理適應(yīng)能力，并在水中適當(dāng)調(diào)整肌肉力量和身體位置。游泳課程本身有其特殊性，在游泳課程的教學(xué)過程中，教師需要從游泳的特點(diǎn)出發(fā)，了解游泳運(yùn)動(dòng)需要教授的具體內(nèi)容，從多個(gè)教學(xué)方式幫助學(xué)生形成水感能力，促使學(xué)生真正意義上掌握游泳技巧。

三、高校游泳課程教學(xué)方式多元化的具體應(yīng)用實(shí)踐

（一）講解式教學(xué)

在高校開設(shè)游泳課程最常見的方式是講解，這種方法主要是指教師向?qū)W生解釋和演示，根據(jù)學(xué)生自身的外部形象演示與學(xué)生相關(guān)的感知?jiǎng)幼?，然后解釋游泳的?nèi)在規(guī)律。雖然游泳運(yùn)動(dòng)當(dāng)中所包含的動(dòng)作并不多，但因?yàn)槿梭w所處的介質(zhì)環(huán)境發(fā)生變化，相同的動(dòng)作在陸地和水中的完成程度會(huì)存在明顯差異，且在水中受到的限制因素發(fā)生變化，很多學(xué)生一旦接觸水環(huán)境很容易會(huì)被分散注意力。因此，老師首先在陸地環(huán)境中進(jìn)行演示和講解，然后讓學(xué)生進(jìn)入水中，感受水環(huán)境對(duì)身體的影響，教師通過手勢(shì)和口哨完成水下講解，以達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生的目的。在這一教學(xué)過程中，教師可以采用同時(shí)講解和演示的教學(xué)方法，減少學(xué)生理解技術(shù)動(dòng)作的時(shí)間，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作要素的理解。

（二）研討式教學(xué)

在特定的教學(xué)情境中，學(xué)生先明確自身學(xué)習(xí)狀態(tài)，并形成學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終形成自己的學(xué)習(xí)觀念。在游泳課程教學(xué)過程中，有必要將學(xué)生游泳技能掌握程度的評(píng)價(jià)分為三個(gè)層次。第一個(gè)層次是學(xué)生對(duì)技術(shù)性游泳動(dòng)作的理解；第二個(gè)層次是學(xué)生的游泳動(dòng)作是否符合標(biāo)準(zhǔn)；第三個(gè)層次是學(xué)生做出游泳動(dòng)作所能取得的效果。在講解和演示之后，老師必須檢查學(xué)生是否能掌握特定的動(dòng)作。此時(shí)，可以借助研討式教學(xué)方式，借助詢問和解答來初步驗(yàn)證教學(xué)成果。例如，老師教學(xué)生蛙泳，并與學(xué)生討論手臂劃水的程度，教師可以詢問學(xué)生手臂劃水最重要的幾點(diǎn)，如果學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答：“小劃臂、高肘劃水”，則可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢查。如果學(xué)生無法解答清楚，則說明學(xué)生還存在技術(shù)理解方面的障礙，此時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生的理解情況進(jìn)一步講解和示范。

（三）互動(dòng)式教學(xué)

互動(dòng)教學(xué)是游泳課程中常見的教學(xué)方法，包括競(jìng)賽、互動(dòng)游戲等。教師可以為學(xué)生創(chuàng)建各種技術(shù)動(dòng)作比賽，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作有濃厚的興趣。例如，教師可以創(chuàng)辦漂浮比賽，比較在水上漂浮的效果以及時(shí)間等。也可以舉辦滑行比賽，比較學(xué)生滑行的長(zhǎng)度。該種互動(dòng)比賽方式幫助學(xué)生消除對(duì)于水環(huán)境的恐懼感，學(xué)生在比賽中能夠集中注意力，并在潛移默化中掌握游泳技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生可以專注于比賽，不知不覺地掌握游泳的基本知識(shí)。雖然高校游泳課程與傳統(tǒng)文化課程有很多不同之處，但在教學(xué)方法上仍有一些相似之處，在采用講授式教學(xué)方法時(shí)，教師應(yīng)充分結(jié)合高校游泳課程的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)游泳知識(shí)的實(shí)際需要采取不同的教學(xué)形式，提高教學(xué)方法的應(yīng)用效果。例如，教師在向?qū)W生講授“自由泳”的相關(guān)理論知識(shí)時(shí)，采用傳統(tǒng)的理論講授方式講述“身體姿勢(shì)、臂部動(dòng)作、呼吸節(jié)奏”等理論知識(shí)，學(xué)生難以理解。教師可以使用多媒體視頻播放功能為學(xué)生播放游泳視頻，講授學(xué)生相關(guān)的基本游泳姿勢(shì)，并通過學(xué)生的眼睛、耳朵等器官加強(qiáng)對(duì)自由泳理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解?？傊诮窈蟮挠斡窘虒W(xué)中，教師應(yīng)注重教學(xué)方法，通過豐富教學(xué)方法，提升高校游泳理論知識(shí)的講授效果。

（四）多組織開展課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

要想掌握游泳技能，學(xué)生必須在業(yè)余時(shí)間反復(fù)練習(xí)。為了鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)游泳技能，教師可以組織課外教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生對(duì)游泳的興趣。例如，教師可以充分利用體育競(jìng)賽精神和體育文化，為學(xué)生組織游泳比賽，設(shè)立校園游泳杯，促使學(xué)生通過游泳比賽感受體育競(jìng)技精神，還能為學(xué)生帶來榮譽(yù)感。在游泳比賽之前，為了奪得游泳比賽的勝利，會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行游泳技巧練習(xí)，學(xué)生將高校游泳課程中學(xué)習(xí)到的技巧進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，能夠提升高校游泳課程教學(xué)效果。此外，豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)可以在校園里營(yíng)造“人人愛游泳”的良好氛圍?？傊?，在高校游泳教學(xué)中，通過豐富多彩的游泳活動(dòng)，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的游泳水平。

（五）重視高校游泳課程的設(shè)計(jì)

為了有效地在高校開設(shè)游泳課程，教師必須緊密結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)合理的游泳課程，完善游泳課程的教學(xué)策略，達(dá)到事半功倍的效果。例如，在設(shè)計(jì)高校游泳課程時(shí)，教師應(yīng)充分重視提高學(xué)生的游泳興趣，積極創(chuàng)新高校游泳課程的教學(xué)方法，確保學(xué)生對(duì)游泳的濃厚興趣，促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，有利于我國(guó)游泳事業(yè)的發(fā)展。此外，教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作意識(shí)，這有利于發(fā)揚(yáng)積極向上的體育精神，同時(shí)更有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展。

高校游泳課程的設(shè)計(jì)嚴(yán)格結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，符合高校新課程改革的要求，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。站在岸上學(xué)不會(huì)游泳，這句俗語雖然被人們經(jīng)常提起，但是在游泳教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師卻并沒有落實(shí)。為了提高游泳教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)在游泳課程過程中投入更多的時(shí)間，提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。為此，提出以下建議：第一，在時(shí)間的劃分上要縮短教師的講解時(shí)間，延長(zhǎng)學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間，尤其是在學(xué)生訓(xùn)練的過程中教師要一邊講解一邊指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生哪些動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)要及時(shí)指出來，幫助他們糾正過來。第二，教師在訓(xùn)練的過程中最好可以集中精力，不要訓(xùn)練一會(huì)被打斷，這種對(duì)于訓(xùn)練的影響很大；第三，在培訓(xùn)過程中，應(yīng)該將課堂上學(xué)到的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)于多元化的教學(xué)模式也是一種促進(jìn)。

（六）設(shè)計(jì)有針對(duì)性的游泳教學(xué)設(shè)計(jì)

有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)是促進(jìn)多元化教學(xué)發(fā)展的途徑之一。在當(dāng)前高校的教學(xué)過程中，游泳教學(xué)往往是針對(duì)所有學(xué)生的，并非是采用多種教學(xué)模式來滿足不同基礎(chǔ)的學(xué)生的。因此，教師應(yīng)運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法促進(jìn)游泳課的發(fā)展：對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可以同時(shí)提供基本的講解和行動(dòng)輔助；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以讓他們?cè)诨A(chǔ)之上去挑戰(zhàn)一些高難度的動(dòng)作。并且在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，也可以跳出課堂教學(xué)，像舉辦一些游泳比賽，或是一些常見的知識(shí)競(jìng)賽，這種多種教學(xué)途徑可以促進(jìn)多元化教學(xué)模式的發(fā)展?？傊?，在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的游泳課是實(shí)施多種教學(xué)方法的有效途徑，高校游泳課程的開展對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要作用。在高校游泳課程教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)教學(xué)模式，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位，重視學(xué)生的訓(xùn)練，通過豐富多彩的教育活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中舉辦游泳比賽，激發(fā)學(xué)生的游泳積極性，高校游泳課程采用多樣化的教學(xué)方法，能夠充分發(fā)揮高校游泳課程的教學(xué)效能，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和全面發(fā)展。

四、結(jié)語

綜合上述，在我國(guó)高校游泳課程教學(xué)中，游泳以其獨(dú)特的環(huán)境特點(diǎn)給學(xué)生帶來了特殊的身心體驗(yàn)。游泳教學(xué)需要具備一定的教學(xué)特色，教師可充分利用多元化的教學(xué)方式，例如講授式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等。有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化游泳課程教學(xué)效果。多元化教學(xué)方式的具體應(yīng)用，還需結(jié)合實(shí)際，在教學(xué)實(shí)踐中有效選擇使用。