運(yùn)用生活情境提高小學(xué)作文教學(xué)

江蘇省宿遷市泗洪縣明德學(xué)校 徐 榮

作文的創(chuàng)作離不開現(xiàn)實(shí)生活，作文中的人物、事例及道理往往來自于日常生活情境中，并且還會(huì)得到升華，在小學(xué)語文作文教學(xué)中離不開生活情境的運(yùn)用，可以帶動(dòng)學(xué)生對(duì)作文創(chuàng)作的積極性，賦予作文真情實(shí)感，本文我們主要探討如何運(yùn)用生活情境提高小學(xué)語文作文教學(xué)。

一、將生活中的興趣融入作文教學(xué)

孩子們對(duì)一項(xiàng)事物的興趣直接關(guān)乎著學(xué)習(xí)這個(gè)事物的效率和質(zhì)量，教師往往只承擔(dān)著引領(lǐng)的作用，指導(dǎo)孩子們?cè)鯓尤プ鲞@件事，但是后期的完成過程主要靠孩子們自己的力量，如果他們對(duì)一件事情感興趣，那么往往會(huì)更投入地去做這件事，這也是所謂的“興趣才是最好的老師”。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師們要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文創(chuàng)作的興趣，在作文教學(xué)課堂上將學(xué)生對(duì)生活中的某些興趣融入進(jìn)來，結(jié)合生活中的興趣愛好可以讓學(xué)生對(duì)作文創(chuàng)作產(chǎn)生興趣。

例如，在寫《未來的機(jī)器人》這篇作文時(shí)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于機(jī)器人的興趣，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中機(jī)器人的情況進(jìn)行聯(lián)想，家里目前有掃地機(jī)器人，那么還需要什么樣的機(jī)器人呢？在公共場所里有指路的機(jī)器人，還有與人類外形一樣的智能仿真機(jī)器人，那么未來會(huì)有哪些機(jī)器人呢？由此結(jié)合生活情境和自己對(duì)機(jī)器人的喜好進(jìn)行聯(lián)想，充分調(diào)動(dòng)對(duì)機(jī)器人的興趣，就可以提高學(xué)生對(duì)相關(guān)作文的創(chuàng)作興趣，進(jìn)行高效率的語文作文教學(xué)課堂任務(wù)，提高小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量。

二、將生活中的道理融入作文教學(xué)

在生活中蘊(yùn)含著許多道理，有關(guān)人生的哲學(xué)道理、自然科學(xué)道理及人們對(duì)于事物不斷積累的實(shí)踐道理，正是因?yàn)樯钣辛诉@么多道理的存在，才會(huì)顯得井井有條，對(duì)人們的生活起著指引的作用，小學(xué)生猶如初入社會(huì)的牛犢，對(duì)于外面世界懵懵懂懂，有著對(duì)美好事物的追求，有著對(duì)未知事物的渴望，處在這個(gè)時(shí)期也是對(duì)各種道理的認(rèn)知形成階段，因此，將生活中的道理融入到作文教學(xué)里會(huì)增加學(xué)生對(duì)生活道理的認(rèn)知，提煉升華作文的主題及內(nèi)容，起到相輔相成的作用。教師在作文教學(xué)時(shí)為學(xué)生講述有關(guān)作文主題的生活道理，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活情境，運(yùn)用生活道理進(jìn)行作文創(chuàng)作。

例如，在寫《幫助別人快樂自己》這篇作文時(shí)，教師可以讓學(xué)生積極談?wù)撛谏钪腥绾螏椭?，學(xué)習(xí)雷鋒幫助他人的實(shí)際事跡，告訴學(xué)生樂于幫助他人是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，并讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，想幫助他人做哪些事情。例如，扶老奶奶過馬路，路上撿到東西交給警察叔叔等結(jié)合實(shí)際生活的事情，明白幫助他人是我國傳統(tǒng)的優(yōu)良美德，因此，將生活的道理融入到作文創(chuàng)作中有很多積極作用，增加學(xué)生對(duì)生活道理的認(rèn)知，提煉升華作文的主題及內(nèi)容，提高小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量。

三、將生活中的感情融入作文教學(xué)

小學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)存在著一個(gè)問題，就是缺乏真情實(shí)感，解決這一問題可以通過與實(shí)際生活相聯(lián)系，將生活中學(xué)生對(duì)某個(gè)人物或某件事情的情感融入到寫作中，豐富作文的情感和內(nèi)容，因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的情感，將其融入到作文教學(xué)里，豐富作文情感。

例如，在寫《迷人的小河》這篇文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生討論哪里的小河是最有印象的，是家鄉(xiāng)的小河還是見過最美的小河？充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于某條小河的情感，它有多么美麗，它有哪些特點(diǎn)，它有多么令人難忘，等等，讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活情境中對(duì)于某條河流的感情，將豐富的感情融入到寫作中，豐富作文的情感和主題內(nèi)容，從而提高小學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量。

人們可以通過寫作對(duì)自己的情感進(jìn)行抒發(fā)，可以將生活中的所見所聞?dòng)涗浀阶魑睦?，包括一些感人的事例、美好的事物等，在作文里刻畫出栩栩如生的人物形象，跌宕起伏的故事情?jié)，美好壯麗的山河風(fēng)景，這些都來源于生活情境，甚至高于生活情境，因此，生活情境與作文有著不可分割的關(guān)聯(lián)，作文來源于生活并且將生活中的事物進(jìn)行進(jìn)一步升華。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，作文的創(chuàng)作更是離不開生活情境的運(yùn)用，小學(xué)語文課本里的文章大多是關(guān)于對(duì)英雄人物的贊美和祖國秀麗山河的描述等，因而小學(xué)作文教學(xué)必須要融入生活情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活情境進(jìn)行作文創(chuàng)作，聯(lián)系對(duì)生活中的興趣、生活中的道理及生活中的感情進(jìn)行創(chuàng)作，可以更好地表達(dá)自己的想法和感情，更形象化地刻畫人物，賦予作文真實(shí)的情感色彩，將生活情境融入到小學(xué)作文教學(xué)里是提高作文教學(xué)的重要思維方法。