小學(xué)作文教學(xué)個(gè)性化培養(yǎng)策略

甘肅省臨潭縣城關(guān)第一小學(xué) 黎 鵬

作文教學(xué)在小學(xué)階段屬于初始時(shí)期，本階段作文教學(xué)主要以引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)積累，掌握更多寫作方法為主要教學(xué)目標(biāo)。在此過(guò)程中，教師要注重加強(qiáng)引導(dǎo)，以個(gè)性化教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，以有效的教學(xué)方案提升學(xué)生的寫作水平。

一、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生想象能力

想象力是寫作學(xué)習(xí)中學(xué)生必備的能力，以此作為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，將其運(yùn)用至語(yǔ)文作文寫作中。培養(yǎng)學(xué)生想象力可以通過(guò)多個(gè)方面入手。第一，要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，對(duì)生活、事物等多方面的觀察不僅是學(xué)生積累寫作內(nèi)容的基礎(chǔ)，同時(shí)促進(jìn)豐富學(xué)生想象力的重要環(huán)節(jié)。第二，語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，同樣這是觀察的主要目的。根據(jù)所觀察的事物進(jìn)行思考，主動(dòng)分析與判斷，是促進(jìn)打開(kāi)學(xué)生想象力大門的“鑰匙”。第三，要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，這是促進(jìn)強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言組織能力與邏輯思維能力的有效措施。第四，要利用多元化教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。想象力培養(yǎng)工作不是一蹴而就的，教師要加強(qiáng)注重個(gè)性化教學(xué)模式，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)方案，結(jié)合多元化教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的認(rèn)知，提升學(xué)生的想象力。因此，培養(yǎng)學(xué)生想象力是寫作的基礎(chǔ)教育內(nèi)容，教師可以利用多種方式對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的培養(yǎng)策略。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣

閱讀是寫作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，這不僅是為學(xué)生的寫作進(jìn)行積累的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是發(fā)展學(xué)生思維能力、拓展學(xué)生認(rèn)知范圍的重要基礎(chǔ)。大部分學(xué)生語(yǔ)文寫作能力較弱的主要原因是不善于進(jìn)行語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致寫作能力無(wú)法提升。對(duì)此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以設(shè)立計(jì)劃與目標(biāo)的形式進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生在計(jì)劃完成的過(guò)程中潛移默化地養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作積累

積累是寫作的重要基礎(chǔ)，既可以為學(xué)生的寫作提供豐富的內(nèi)容，同時(shí)可以促進(jìn)完善學(xué)生的寫作能力。寫作積累可以通過(guò)兩個(gè)方向進(jìn)行，首先是好詞好句的積累。對(duì)此，語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文閱讀進(jìn)行積累，無(wú)論是課內(nèi)的教材學(xué)習(xí)或是課外閱讀資料的閱讀，均可實(shí)現(xiàn)積累的目標(biāo)。學(xué)生可以將閱讀內(nèi)容中的好詞好句進(jìn)行積累，通過(guò)詞典等學(xué)習(xí)輔助工具學(xué)習(xí)并掌握其具體含義，繼而進(jìn)行積累并運(yùn)用至寫作學(xué)習(xí)中。例如，在小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》的課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)文教師即可引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容中“籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)”等詞匯進(jìn)行深度學(xué)習(xí)與理解，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)造句等形式將其進(jìn)行運(yùn)用，從而促進(jìn)提升學(xué)生語(yǔ)文積累能力與運(yùn)用能力。另外，寫作手法的積累同樣十分重要。常見(jiàn)的比喻、排比等修辭手法以及多種表達(dá)方式的運(yùn)用，均是學(xué)生要積累和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

四、強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)理念

新課標(biāo)的發(fā)展為現(xiàn)代教育提供了非常豐富的素材，不僅改善了以往教學(xué)模式中的不足與漏洞，同時(shí)以科學(xué)、高效的教學(xué)方案與教學(xué)理念提升了整體教學(xué)效果，對(duì)發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)水平奠定了較強(qiáng)的基礎(chǔ)。更新教育觀念，依據(jù)新課標(biāo)與素質(zhì)教育目標(biāo)為中心，設(shè)計(jì)個(gè)性化、針對(duì)性的教學(xué)方案，是發(fā)展學(xué)生寫作學(xué)習(xí)效果的有效方式。對(duì)此，語(yǔ)文教師可以加強(qiáng)運(yùn)用創(chuàng)新形式的教學(xué)方案對(duì)學(xué)生展開(kāi)作文教學(xué)工作。例如，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式的運(yùn)用就十分適合小學(xué)階段教學(xué)工作。語(yǔ)文教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)探究教學(xué)情境、生活化教學(xué)情境等多元化教學(xué)情境和教學(xué)方法，使學(xué)生在新穎的學(xué)習(xí)模式中得到不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。比如，在小學(xué)語(yǔ)文《寫觀察日記》的作文教學(xué)中，語(yǔ)文教師即可利用生活化情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，結(jié)合實(shí)際生活中的觀察內(nèi)容進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)效果。因此，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)理念要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際水平的教學(xué)方案，從而促進(jìn)個(gè)性化教學(xué)方案設(shè)計(jì)的有效性。

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)工作中，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)模式要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)方案，豐富學(xué)生的認(rèn)知能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文積累能力，使學(xué)生在較強(qiáng)的觀察能力與想象能力的背景下進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的教育目標(biāo)。