以趣導(dǎo)學(xué)提高成效
——小學(xué)籃球教學(xué)的趣味化實(shí)施探究

王蔚 蘇州市吳中區(qū)木瀆南行實(shí)驗(yàn)小學(xué)

小學(xué)生身心正處于重要的成長(zhǎng)階段，這一階段不僅要為學(xué)生提供充足的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，還要引導(dǎo)學(xué)生多鍛煉，做好教學(xué)引導(dǎo)，才能讓小學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心的全面發(fā)展，體育作為重要的課程 之一，不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也可以讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過程中養(yǎng)成堅(jiān)毅的品格，籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)多數(shù)學(xué)生所喜歡的運(yùn)動(dòng)，可以鍛煉學(xué)生的心肺功能、合作意識(shí)，在籃球教學(xué)中教師應(yīng)該合理應(yīng)用教學(xué)方法，創(chuàng)建趣味籃球課堂，提升課堂的趣味性，進(jìn)而達(dá)到提質(zhì)增效的教學(xué)目的。

一、趣味化小學(xué)籃球教學(xué)的意義

第一，趣味化小學(xué)籃球教學(xué)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的作用，對(duì)比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，趣味化小學(xué)籃球教學(xué)可以增強(qiáng)課堂活力，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生處于愉悅的課堂氛圍，感受體育運(yùn)動(dòng)的樂趣；第二，小學(xué)階段的籃球教學(xué)中，教師采用不同的教學(xué)方式，以趣導(dǎo)入課堂，可以創(chuàng)建更加活躍的運(yùn)動(dòng)課堂，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)思維，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，有助于引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣；第三，趣味化小學(xué)籃球教學(xué)符合小學(xué)生的個(gè)性特征，符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格，同時(shí)也適應(yīng)教學(xué)改革的要求，在當(dāng)下的小學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，體育課程的地位更加突出，這是教學(xué)改革的結(jié)果，貫徹了素質(zhì)教學(xué)理念，讓學(xué)生的全面發(fā)展有了基礎(chǔ)，在以學(xué)生全面發(fā)展為教育目標(biāo)的背景下，教學(xué)更注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，在趣味化小學(xué)籃球教學(xué)中，可以突出學(xué)生的個(gè)性，發(fā)掘?qū)W生的體育潛力，激活學(xué)生的創(chuàng)造力；第四，趣味化小學(xué)籃球教學(xué)更注重體育教學(xué)過程，學(xué)生運(yùn)動(dòng)的過程中，體育思維得到了全面的發(fā)展，有利于促進(jìn)小學(xué)生的大腦發(fā)育；第五，在教學(xué)改革之下，人們對(duì)教育的追求更加全面，運(yùn)動(dòng)作為人類精神的追求之一，在籃球教育中注重趣味化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余感受到精神的富足，進(jìn)而塑造學(xué)生自信的品格。

二、當(dāng)前小學(xué)籃球教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)觀念過于傳統(tǒng)

小學(xué)階段的體育課堂是學(xué)生滿心期待的，趣味化的小學(xué)籃球課堂更是學(xué)生所喜聞樂見的，雖然低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不大，但是隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力逐漸增大，這一階段的體育課堂就更顯得枯燥乏味，為讓學(xué)生升入更好的初中部，家長(zhǎng)和教師都想方設(shè)法地安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的體育活動(dòng)時(shí)間極少。再加上體育教師對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的不重視，在體育課堂中多安排學(xué)生自由活動(dòng)，課堂枯燥乏味，影響了學(xué)生籃球興趣的養(yǎng)成，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，這主要是教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，學(xué)校在升學(xué)壓力的影響下，更注重文化課教學(xué)，安排了各種超負(fù)荷的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生處于疲憊不堪的狀態(tài)下，學(xué)生沒有時(shí)間去運(yùn)動(dòng)，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)也沒有興趣。在傳統(tǒng)觀念的影響，籃球運(yùn)動(dòng)被體育教學(xué)所拋棄，課堂中教師極少組織籃球運(yùn)動(dòng)，影響了趣味化小學(xué)籃球教學(xué)的實(shí)施。

（二）教學(xué)形式單一

趣味化籃球教學(xué)的實(shí)施要注重教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用，才能保證體育籃球活動(dòng)的豐富性和趣味性，然而當(dāng)下的小學(xué)籃球教學(xué)形式過于單一，活動(dòng)缺乏內(nèi)容，教學(xué)形式也過于單一化，影響了籃球活動(dòng)的趣味化，趣味化小學(xué)籃球教學(xué)的實(shí)施要立足當(dāng)下的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之上，重視教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和反饋，才能從教學(xué)問題出發(fā)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容，提升籃球教學(xué)的質(zhì)量。從當(dāng)下的籃球教學(xué)來看，趣味化小學(xué)籃球教學(xué)實(shí)施的阻礙主要有以下幾個(gè)方面：第一，教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)理念過于傳統(tǒng)化，缺乏對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，同時(shí)對(duì)籃球教學(xué)的重視程度也不夠，沒有花費(fèi)時(shí)間和精力去研究籃球教學(xué)，導(dǎo)致籃球教學(xué)活動(dòng)單一枯燥，最終影響籃球教學(xué)的效果；第二，教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)和反饋不足，往往一節(jié)課過后就不了了之，缺乏相應(yīng)的反饋，最終就影響了趣味化小學(xué)籃球教學(xué)的實(shí)施，導(dǎo)致籃球活動(dòng)的實(shí)施缺乏科學(xué)性，和教學(xué)實(shí)際想脫離，最終影響了整體教學(xué)水平。

三、小學(xué)籃球教學(xué)的趣味化實(shí)施策略

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念

教師要改變自身的教育觀念，提高對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，觀念會(huì)直接影響小學(xué)籃球教學(xué)的趣味化實(shí)施，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度，所以在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要想提升小學(xué)籃球教學(xué)的質(zhì)量，就要改變教學(xué)觀念，重視學(xué)生的想法和身體基礎(chǔ)，以學(xué)生的興趣和身體需求為準(zhǔn)，設(shè)計(jì)籃球活動(dòng)，保證學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)的過程中感受到快樂。同時(shí)，教師要注重籃球活動(dòng)的設(shè)計(jì)，改變以往的活動(dòng)設(shè)計(jì)理念，在籃球活動(dòng)中融入更多趣味性元素，如將競(jìng)賽勻、比賽元素融入籃球運(yùn)動(dòng)中，進(jìn)而提高籃球運(yùn)動(dòng)的趣味性，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)之余感受到籃球運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。例如，在學(xué)習(xí)籃球傳球技巧的過程中教師就可以將比賽、競(jìng)賽等元素融入活動(dòng)中，籃球傳球技巧的訓(xùn)練相對(duì)較為枯燥，在訓(xùn)練過程中很多學(xué)生都覺得乏味至極，為了提高籃球活動(dòng)的活力，教師可以將比賽融入訓(xùn)練中，訓(xùn)練開始前教師先將學(xué)生分成五人一組的小組，每一小組發(fā)一個(gè)籃球，小組圍成一個(gè)較大的圓圈，由組內(nèi)某一個(gè)學(xué)生發(fā)球并將球傳給右手邊的第一個(gè)人，依此類推，哪一個(gè)小組傳球數(shù)量最多，且沒有失誤地獲勝，獲勝小組可以獲得勛章一枚。在講解完比賽規(guī)則后，原本對(duì)傳球活動(dòng)不感興趣的學(xué)生都紛紛表示“一定要獲得第一名”，將比賽元素融入活動(dòng)中，不僅提高了活動(dòng)的趣味，也提高了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中掌握了籃球傳球的技巧，在比賽中學(xué)生興致盎然，協(xié)同合作，經(jīng)過一番激烈的角逐，第三小組獲得第一名，其他小組紛紛表示不服氣，想要重新比賽，在教師的引導(dǎo)下趣味的籃球課堂在學(xué)生的探討下結(jié)束了，這一堂籃球課學(xué)生收獲頗多。

（二）調(diào)整籃球教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)階段籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，教師可以不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，增加籃球運(yùn)動(dòng)的趣味性，教師結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容制定合理的教學(xué)目標(biāo)，采用適合的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)豐富多樣的籃球活動(dòng)，在籃球活動(dòng)內(nèi)容和形式上都不要過于局限化，設(shè)計(jì)不同的籃球活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的體育興趣?？梢院团懿降冗\(yùn)動(dòng)結(jié)合在一起，豐富籃球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，可以在設(shè)計(jì)籃球活動(dòng)時(shí)選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，借助不同類型的工具增加籃球運(yùn)動(dòng)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與性，可以設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練場(chǎng)地，讓學(xué)生結(jié)合自己的能力選擇不同的場(chǎng)地，通過針對(duì)性地自主練習(xí)提高學(xué)生的籃球技巧[1]。例如，在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球技巧時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)三個(gè)不同的訓(xùn)練場(chǎng)地，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練，并將運(yùn)球運(yùn)動(dòng)和跑步結(jié)合在一起，籃球運(yùn)球技巧對(duì)學(xué)生的身體耐力和技巧都有極高的要求，要提升學(xué)生的控球能力，教師要可以設(shè)計(jì)“慢跑運(yùn)球”活動(dòng)，設(shè)三個(gè)不同難度訓(xùn)練場(chǎng)地，將學(xué)生按照籃球基礎(chǔ)能力分成不同的小組，各小組在相應(yīng)難度的訓(xùn)練場(chǎng)地進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生從訓(xùn)練場(chǎng)的A點(diǎn)慢跑到B點(diǎn)，整個(gè)慢跑過程中要用手控制著籃球，保證籃球跟隨慢跑的節(jié)奏不能脫離掌控，否則就扣掉一分，通過這種計(jì)分制度激勵(lì)學(xué)生不斷提升自身的運(yùn)球技巧，在學(xué)生的自主練習(xí)教師要做好指導(dǎo)和監(jiān)督，對(duì)學(xué)生的控球技巧進(jìn)行指導(dǎo)。設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練場(chǎng)地并融入慢跑元素，滿足了學(xué)生的基礎(chǔ)能力要求，也豐富了籃球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，提升了籃球運(yùn)動(dòng)的趣味性，值得注意的是教師在設(shè)計(jì)籃球訓(xùn)練場(chǎng)地的時(shí)候，可以借助明亮色彩的噴繪畫出訓(xùn)練場(chǎng)地，以此吸引學(xué)生的注意力，提高整個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)的趣味性。

（三）將游戲融入籃球運(yùn)動(dòng)中

在以往的籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的籃球運(yùn)動(dòng)通常十分枯燥，缺乏趣味性，所以要推動(dòng)小學(xué)籃球教學(xué)的趣味化實(shí)施，可以在籃球運(yùn)動(dòng)中融入游戲元素，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)興趣，教師可以結(jié)合不同的籃球課程和學(xué)生的興趣在籃球運(yùn)動(dòng)中融入不同的游戲，提升籃球運(yùn)動(dòng)的活力，小學(xué)生年齡較小，游戲元素的融入不僅滿足小學(xué)生的心理特征，也符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)籃球傳球技巧時(shí)，教師可以籃球傳球訓(xùn)練中加入學(xué)生喜愛的游戲，提高籃球課堂的趣味性，融入游戲前可以將學(xué)生分成兩人一組，采用競(jìng)賽的方式進(jìn)行傳球，同一組的學(xué)生對(duì)立而站，排成兩排，并在學(xué)生的中間設(shè)置一定高度的障礙，完成基礎(chǔ)工作后，每當(dāng)教師發(fā)一次“傳球”的號(hào)令，拿球的學(xué)生就迅速將球傳給對(duì)面的伙伴，在號(hào)令發(fā)出以后，最后一個(gè)完成傳球動(dòng)作的小組接受懲罰，兩人要合力將提前準(zhǔn)備得好的氣球擠爆，或者也可以選擇表演節(jié)目。在籃球教學(xué)中融入游戲后，學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)形式感到萬分的驚喜，迅速投身到活動(dòng)中，在第一輪傳球中就有一組學(xué)生接受了懲罰，在學(xué)生的笑聲中，籃球游戲熱烈地進(jìn)行著，所有學(xué)生都十分投入。這種籃球運(yùn)動(dòng)，加入了游戲元素，更富有趣味，同時(shí)在游戲中學(xué)生由兩人組成了一個(gè)團(tuán)隊(duì)，需要協(xié)同努力才能完成任務(wù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，經(jīng)過這一籃球活動(dòng)后，學(xué)生紛紛表示籃球運(yùn)動(dòng)太有意思，在活動(dòng)中也收獲了很多，不僅掌握了籃球技巧，也收獲了團(tuán)隊(duì)友誼，最后體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了鼓勵(lì)和引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣也更加濃烈。

（四）采用多元教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

以往的小學(xué)籃球教學(xué)中，為了讓學(xué)生迅速地掌握籃球技巧，教師多采用單一的示范法進(jìn)行教學(xué)，一般通過教學(xué)演示后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練，教學(xué)方法降低了學(xué)生的興趣，也影響了教學(xué)質(zhì)量，教師在指導(dǎo)學(xué)生籃球技巧的過程中可以應(yīng)用不同的教學(xué)方法，一方面，教師可以進(jìn)行動(dòng)作示范，通過動(dòng)作示范保證學(xué)生掌握相關(guān)技能，另一方面，教師也可以借助榜樣的力量引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)技能，通過學(xué)生的相互學(xué)習(xí)和借鑒提升學(xué)生的籃球技巧，此外，教師還可以借助多媒體展示籃球相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)，通過媒體示范保證學(xué)生掌握相關(guān)技巧，將不同的示范方法結(jié)合在一起，不僅可以豐富課堂形式，也可以提升課堂的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球技巧時(shí)，教師就可以先進(jìn)行動(dòng)作示范，然后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行嘗試，通過對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的觀察選出動(dòng)作掌握純熟的學(xué)生對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，最后也可以借助直觀的多媒體對(duì)運(yùn)球技巧進(jìn)行分解并以動(dòng)畫的形式展示出來，讓學(xué)生更好的掌握這一動(dòng)作。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)階段開展籃球運(yùn)動(dòng)，不僅可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)，也可以鍛煉學(xué)生的意志力，確保學(xué)生身心健康發(fā)展，教師應(yīng)該合理利用不同資源確保趣味化小學(xué)籃球教學(xué)的實(shí)施。