如何讓低年級學(xué)生快樂識字

江蘇省昆山市千燈中心小學(xué)校 陳佳萍

任何一名有經(jīng)驗的語文教師都知道學(xué)生在識字階段學(xué)到漢字的數(shù)量以及對漢字的理解程度會對學(xué)生之后的各方面學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。低年級學(xué)生的想象力很強，他們在思考時很擅長用想象中的形象來繪制他們思考的內(nèi)容。一二年級學(xué)生的語文課本選編了大量的圖案和漢字，那么，如何才能激發(fā)學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的興趣呢？

一、在課堂教學(xué)中發(fā)掘快樂的學(xué)習(xí)方式

語文教師在教學(xué)過程中營造有趣的情景，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生全身心地進入課堂學(xué)習(xí)過程中。在有趣的情景中，教師再設(shè)計一些靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中全神貫注地學(xué)習(xí)漢字。

1.利用游戲趣味激發(fā)學(xué)生識字動力

俗話說：興趣是最好的老師。最能激發(fā)學(xué)生興趣的方式就是游戲，學(xué)生喜歡模仿各種不同的角色且反復(fù)玩，也喜歡在別人面前表現(xiàn)自己。所以教師在教學(xué)時可以借助游戲的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對圖文形象的認(rèn)識興趣，比如：猜謎語、給生字寶寶找朋友、生字小轉(zhuǎn)盤……學(xué)生很喜歡這樣的教學(xué)方式，且百玩不厭。在語文教學(xué)過程中引入學(xué)生生活中的游戲，讓語文課堂成為學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到了游戲的快樂，對學(xué)習(xí)生字就會更加感興趣。樂學(xué)樂教，原本乏味的學(xué)習(xí)漢字的過程就會變成輕松愉悅的學(xué)習(xí)過程，這也是學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。

2.巧編字謎兒歌提升學(xué)生識字樂趣

在學(xué)生剛接觸漢字時，教師可以嘗試編一些字謎讓學(xué)生猜，在猜字謎的過程中，學(xué)生不僅能從謎面中了解漢字的結(jié)構(gòu)和含義，在游戲中也能加深記憶。隨著學(xué)生的識字量越來越多，學(xué)習(xí)的知識也越來越多，學(xué)生自己也可以在教師的幫助下嘗試著編兒歌，編字謎，學(xué)生根據(jù)自己對漢字的理解編出來的兒歌和字謎，不僅印象深刻，理解也能更深一層。比如在教學(xué)“冉”字時，學(xué)生編的謎面：一來再來。像這一類能夠激發(fā)學(xué)生想象力的教學(xué)方式，不僅能提升語文課堂的樂趣，也能提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3.借助偏旁部首幫助學(xué)生識字記憶

漢字的種類很多，其中就有一種是組合字，一個漢字由幾部分組成，所以學(xué)生在識記這些漢字的時候就可以根據(jù)形聲字和會意字的特征，用加法、減法或者換部分的方式記憶這些漢字。尤其是形聲字的認(rèn)字規(guī)則，教師一定要幫助學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生在腦海中加深印象，在生活中能靈活運用。由于低年級學(xué)生年齡較小，用趣味的方式進行識字，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的樂趣，并且在學(xué)習(xí)時能沉浸其中，樂在其中?！氨日J(rèn)漢字”“找漢字朋友”“送漢字寶寶回家”“加減生字”“漢字的孿生兄弟”等這些小游戲都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，用這些游戲的方式學(xué)習(xí)漢字，不僅脫離了乏味的死記硬背，還能在這樣的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，提升學(xué)生的口語表達能力。

二、在課外延伸中探尋多樣的學(xué)習(xí)途徑

識記漢字的主要途徑是在日常的課堂教學(xué)中，但這不是學(xué)習(xí)漢字的唯一方式。課外識記漢字的途徑更加多種多樣，也比課堂更豐富。所以，教師應(yīng)積極指引學(xué)生在課外多識字。

1.在生活的海洋中認(rèn)識漢字

在日常生活中蘊含著無數(shù)的漢字，街邊的廣告牌、商品上的名稱、家庭中生活用品上的標(biāo)簽等都是學(xué)習(xí)漢字的途徑，而通過這些途徑學(xué)習(xí)漢字，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也因在生活中反復(fù)見而印象深刻。比如在教學(xué)《語文園地》中的一個識字專題時，引導(dǎo)學(xué)生看圖片中商品上的漢字，指引學(xué)生在生活中多多留意所見到的商品上的漢字，也可以請家長協(xié)助，讓家長帶著學(xué)生到商場里多看看商品上的漢字，識記商品上的漢字，用紙筆記錄各種名稱。

2.在課外的閱讀中識記漢字

教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課外多讀故事，多閱讀。如果學(xué)生們能在自己喜歡的課外閱讀中讀到學(xué)過的字，不僅能加深印象，還能提升學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)新字的興趣。學(xué)生也能深入了解學(xué)習(xí)漢字不僅僅在課本中，還有很多途徑。通過課外閱讀識記漢字的方式是增加識字量很好的方式，也能很好地補充課堂知識。

三、在課后鞏固中夯實識字的知識基礎(chǔ)

學(xué)生在各種學(xué)習(xí)中識記的漢字越來越多，有些漢字沒有及時復(fù)習(xí)鞏固，漸漸地就忘記了。所以，教師可以設(shè)計一個裝漢字的紙袋，與學(xué)生共同制定規(guī)則，兩人一組，一人負(fù)責(zé)記錄每天學(xué)習(xí)的漢字，另一人負(fù)責(zé)配上圖畫。每周選擇一節(jié)課將知識紙袋中的漢字拿出來共同復(fù)習(xí)鞏固，或者一人讀漢字，另一人默寫，以此來復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字。同學(xué)之間共同合作，長期下去，養(yǎng)成共同復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，學(xué)生手中的知識紙袋越來越重，也預(yù)示著學(xué)生學(xué)習(xí)的知識越來越多，學(xué)生也會隨著紙袋的重量越來越重獲得的成就感越高。

總之，學(xué)生是純真無邪的，雖然學(xué)生有些想法看起來是幼稚的，但其中不乏含有智慧的光芒。因此，教師在識字教學(xué)過程中，若能以極高的熱情引導(dǎo)學(xué)生，協(xié)助學(xué)生找尋漢字識記過程中的樂趣，如此，識記漢字也不再是一項任務(wù)，而是成長過程中的樂趣。