年年歲歲題相異,歲歲年年意相同
——淺析高考導向下的高中數學教學策略

李雪兵

(新疆維吾爾自治區(qū)伊犁哈薩克自治州奎屯市第一高級中學 新疆 奎屯 833200)

每一年的高考題目都是不同的，但深入剖析可以發(fā)現即便題型有所變革，但萬變不離其宗。在高考導向下，教師應該精準把握新課程標準的要求，科學全面采用高效化的高中數學教學策略，精準全面提升學生的數學解題能力，更好的優(yōu)化學生的數學素養(yǎng)。

1.引導學生掌握數學基礎知識

每一年的高考題型都是出現重大的變革，雖然從表面上來看，不同的題型具有不同的樣式，可能會在某種程度上干擾學生的判斷，也可能會影響著學生的思維發(fā)展。但從深層次上來看，可以發(fā)現即便高考題型有所變革，但其實質內核是不變的。對于高中學生而言，他們在數學學習的實踐過程中，只有深入全面的把握好數學基礎知識，只有不斷把握數學的知識概念，在數學解題的過程中，真正做到好學活用，才能夠更好的應對高考的改革。為此，在高中數學教學實踐中，教師有必要引導學生深入全面的理解以及應用數學基礎知識，精準全面的把握好數學基礎知識的關鍵內涵，更好的優(yōu)化他們對數學基礎知識的理解以及應用能力。

比如在“余弦定理”的教學實踐中，教師可以精準有效的把握好教材中的內容，采用向量數量積的方法，體會向量作為一種證明工具的強大之處。在具體教學實踐中，教師要深入把握教材中的核心內容以及關鍵思想，同時還應該通過習題的科學創(chuàng)設以及高效訓練等等來引導學生掌握這一知識，更好的學會以及應用關鍵性的內容。對于學生而言，基礎知識是非常重要的內容，是他們實現解題突破，獲得高分的“密鑰”。教師要夯實基礎知識理解以及運用能力，精準把握不同基礎知識之間的內在關聯性，更好的予以理解以及認知運用。

2.注重培養(yǎng)嚴謹的數學思維

嚴謹的數學思維是開啟學習之路的關鍵基礎，是學生進行知識延伸以及提煉的重要立足點。在新課程標準的科學指引下，教師在高中數學教學實踐中，應該巧妙創(chuàng)設數學情境，科學布置數學任務等。在培育學生思維能力的過程中，教師要結合學生的認知特點，以形象直觀的教學方式等來提升以及優(yōu)化學生的思維。

比如在《點、直線、平面之間的位置關系》的教學實踐中，教師可以采用直觀性的物品來進行數學模型的建構，引導學生直觀來進行數學知識或者相關概念的認知。如教師可以將一些數學模型實物等帶動課堂上，在課堂上讓學生進行親自觸摸等，科學全面的把握以及理解這部分知識。再比如為進一步提升學生的空間思維能力，引導學生自主建構數學模型，教師還可以創(chuàng)設多媒體教學情境。同實物展示相比，多媒體教學中的動畫演示等能夠完整呈現圖形圖像的變化過程，能夠讓學生更加系統(tǒng)且高效的理解數學知識點?；诖耍處煈撟⒅乜茖W且高效化的培育學生良好的數學思維能力。通過這樣的數學教學，當學生在解答高考題型時，遇到這樣的問題，能夠自主的在腦海中來進行圖形圖像的建構，以此來更加宏觀且具象化的理解以及運用數學知識以及相關概念，實現高考題型的快速解答。

3.實現對解題技巧的科學訓練

在高考導向下，為深入全面的提升學生的數學解題能力，同時，也為了更好的優(yōu)化學生的數學認知水平，教師應該注重科學全面的開展好數學解題方法或者技巧的訓練。學生才是數學學習的關鍵主體，在數學解題的過程中，他們只有掌握科學的解題技巧，只有掌握高效化的解題方法，才能夠更加快速且全面的投身于數學解題實踐中，才能夠不斷提升自身的解題效率?；诖?，教師在高中數學教學中，有必要科學且精準的提升學生的解題能力，通過強化訓練或者案例指導等，引導學生快速開展解題。

為提升學生的解題能力，教師可以對例題進行科學的變式，引導學生結合所學來開展自主解答。在學生進行解答的過程中，教師可以嘗試他們采用傳統(tǒng)解題方法來進行思考以及探索。經過思考以及探究，學生可以發(fā)現傳統(tǒng)的解題思路中存在著較為突出的問題，難以實現快速化的解答，甚至還容易被其他干擾項所影響。在具體的教學指導實踐中，待學生進行思考以及探索，無法把握關鍵要點時，教師可以指導他們通過數形結合的方法來將抽象化的題目轉變?yōu)樾蜗蠡臄祵W圖像等。在觀察圖像的過程中，有效把握題干中的已知條件、未知條件以及隱含條件等等。

4.科學閱讀，善于提煉文字中的有效信息

可以說，高考題型，尤其是應用題型中蘊含著豐富的數學元素。作為數學學習的關鍵主體，學生只有建立在高效化的閱讀基礎之上，有效把握其中的隱性條件，才能夠實現快速解答。

例如在等差數列求和這一節(jié)中，引導學生帶著問題閱讀思考，有效把握不同變式的計算結果。在夯實的閱讀過程中，把握不同數字之間的關聯性，繼而通過設置首項為a，公差為b等方式來明確等差數列的特點，繼而快速的進行求和。

總之，在高中數學教學實踐中，尤其是在高考導向下，強化數學解題素養(yǎng)，教師應該精準采用高效化的數學教學策略，引導學生不斷夯實數學基礎知識，切實掌握高效且科學的數學解題方法以及思路，更好的提升自身的數學認知水平，全方位提升他們的數學應用能力。