高?？萍紕?chuàng)新實踐育人模式的探究

冀明　張楠妮　米偉麗

摘要：隨著“三全育人”模式的創(chuàng)新和發(fā)展，如何通過科技創(chuàng)新進一步深化實踐育人模式，逐漸成為高校的重要任務。高校需要以科技文化競賽為基礎，不斷夯實平臺搭建、師資培訓、教學體系構建、資源保障、校企合作等基礎構架，進一步完善并健全實踐育人機制，提高育人成效。文章以“理奧杯”競賽平臺為例，闡述高?？萍紕?chuàng)新實踐育人的初步模式，分析以科技創(chuàng)新為依托開展實踐育人的意義。

關鍵詞：高校；科技創(chuàng)新；實踐育人；競賽

一、背景與意義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為當今世界經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的重要推動力量，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也成為衡量綜合素質(zhì)和人才實力的重要指標。在此背景下，高校要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的力度，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到各個學科中，鼓勵學生在課堂內(nèi)外參與各類創(chuàng)業(yè)實踐活動，提高學生的實踐操作能力，增強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力。

高校需要就如何增強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行積極的教學改革，在人才培養(yǎng)的過程中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實處，進一步提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。同時，建立成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系是一個長期的、整體的工程，高校要整合學校、企業(yè)、社會等多重教育資源，以激發(fā)學生科技競賽興趣為導向，以提高學生的科技創(chuàng)新能力為目標，以營造良好的科技創(chuàng)新文化氛圍為重點，以培養(yǎng)學生的自我管理能力為抓手，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。當下，隨著大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新理念的推廣和深化，提高學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力顯得尤為重要且迫切，這是高校實現(xiàn)大學教育責任進程中必須遵循和踐行的重要任務。

二、高?？萍紕?chuàng)新實踐育人現(xiàn)狀

如今，國內(nèi)各大高校越來越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，均開設了相關的基礎課程，也通過建立企業(yè)孵化器平臺、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、設立相關獎項等方式，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。通過以上方式，學生普遍具有基礎的創(chuàng)新意識，選修創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的主動性不斷增強，參加活動的積極性不斷增加，形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。然而，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育快速發(fā)展的背景下，一些高校仍然存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足、教師教學經(jīng)驗較為缺乏等問題。

（一）科學開展實踐育人的目標不明確

目前，部分高校的實踐教育還存在一些問題，主要體現(xiàn)在實施過程中育人持續(xù)性較差，育人目標不明確，從而導致實踐教育在學生群體中產(chǎn)生的影響力較小。這對高校的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)和發(fā)展提出了更高的要求與挑戰(zhàn)?！芭囵B(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題，在高等教育改革的關鍵時期，實踐育人目標的設置尤為重要。然而，高校的培養(yǎng)模式和教學目標缺乏多樣性，更看重統(tǒng)一性，對學生的創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)不夠重視，缺乏對個性化發(fā)展和個性化教育的規(guī)劃。

在開展實踐教育的過程中，教師要制訂清晰的實踐育人目標，根據(jù)實踐育人目標要求進行教學，并要求學生對照實踐育人目標來學習，這就需要師生共同探索、共同發(fā)力。與此同時，高校要拓寬學生的發(fā)展渠道，讓學生在科學文化的學習實踐中做到有的放矢，充分發(fā)揮個性化的優(yōu)勢。

（二）理論教學和實踐培養(yǎng)不均衡

當前，高校的教學模式已經(jīng)比較穩(wěn)定，但是高等教育發(fā)展速度較快，學生的個性特點也越來越鮮明，在實踐教育的實施過程中，高校的專業(yè)指導和平臺建設較為欠缺，甚至出現(xiàn)了理論教學和實踐培養(yǎng)失衡、相關機構不健全、缺少發(fā)展動力等一系列問題，制約了實踐育人工作的開展。

要想解決這些問題，首先，高校需要進一步完善傳統(tǒng)理論教學機制，理論教學和實踐培養(yǎng)之間需要相互配合，形成合力。在制訂教學計劃時，教師需要合理安排理論教學和實踐教學的比重，確保教學過程既包含必要的理論知識講解，又注重培養(yǎng)學生的實踐能力，實現(xiàn)知行合一的教育目標，提高學生的綜合素質(zhì)。其次，大部分高校實踐育人師資力量不足，需要得到人才補充，做好實踐育人的后備保障。在開展實踐育人的過程中，高校要做到將實踐育人融入人才培養(yǎng)的全過程，加強實踐教學的力度。最后，高校要充分整合資源，利用好校友、企業(yè)、政府的力量，加強校企、校地合作，不斷強化各方與學校的溝通和聯(lián)系，促進學生全方位發(fā)展，營造出良好的實踐育人氛圍。

（三）實踐育人制度和平臺建設還需完善

如何將學生培養(yǎng)成為適合社會環(huán)境、形勢的高質(zhì)量人才，是高校的首要任務。首先，高校育人工作要契合協(xié)同育人的可行性、功能性和緊迫性。在開展實踐育人的過程中，高校需要提供足夠的制度保障，解決教學內(nèi)容高度理論化、實際動手操作欠缺的問題。其次，部分高校在提供科技競賽平臺方面有所欠缺，影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標的實現(xiàn)及實踐育人水平的提升。最后，部分高校實踐育人手段落后，僅停留在傳統(tǒng)教學方式上，不符合當前的教學要求。因此，高校必須整合資源，發(fā)揮好各年級學生、專業(yè)教師、管理教師等方面的力量，利用好他們的管理、服務、教育職能，參與實踐育人全過程，形成育人合力，構建實踐育人的制度保障。高校還要進一步建設并完善實踐育人平臺，提高競賽的戰(zhàn)略地位，以賽促學，以學促行，通過科技競賽提高學生的科研能力，增強高校育人效果。

三、“理奧杯”科技創(chuàng)新競賽平臺的實踐

“理奧杯”科技平臺是一種“四維聯(lián)動”模式，旨在通過科技創(chuàng)新活動、培訓、競賽平臺及專業(yè)教師的指導，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力，發(fā)揮學生的積極性和能動性，最終達到實踐育人的目的。這種模式包括激發(fā)科創(chuàng)興趣、提高科創(chuàng)能力、利用科創(chuàng)力量和形成科創(chuàng)文化四個方面。

“理奧杯”科技創(chuàng)新競賽平臺是學生科學與技術協(xié)會組織，學院教師與畢業(yè)校友協(xié)同發(fā)力，通過學生自我管理、學院傾心培育、校友反哺助力，由面到點不斷聚焦，逐步提高學生的科技創(chuàng)新能力，凝練優(yōu)秀科技創(chuàng)新文化，培養(yǎng)學生自我管理能力?！袄韸W杯”科技創(chuàng)新競賽平臺致力于營造“求真務實，突出特色，銳意創(chuàng)新，全面發(fā)展”的科技創(chuàng)新文化氛圍，培養(yǎng)學生“腳踏實地、艱苦樸素、崇尚科學、團結協(xié)作、實事求是”的自我管理能力，達到科技競賽興趣高漲、科技創(chuàng)新能力出眾、科技創(chuàng)新文化氛圍濃厚、學生自我管理能力突出的目標，實踐育人效果顯著。

（一）入門引導——激發(fā)學生科技創(chuàng)新興趣

1.“心有所向，未來可期”新生啟航系列活動——開學第一課

高?？梢葬槍π氯胄W生開展系列講座、基礎知識培訓、師生座談會等系列活動，激發(fā)學生對科技的興趣，并使其了解一定的科技制作基礎知識，掌握基本技能，形成良好的學習習慣。

2.發(fā)布科技相關宣傳報道——激發(fā)學習興趣

高校可以定期推送各類比賽信息、相關技術知識、競賽獲獎情況及行業(yè)前沿信息等，幫助學生了解科技相關的最新情況，同時加強對學生的引導，潛移默化地培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新意識。

（二）多措并舉——提高學生科技創(chuàng)新能力

1.新星杯——幫助學生了解基礎電子制作

在剛入學時，學生對大學生活充滿好奇與向往，這時培養(yǎng)學生的動手實踐能力尤為重要。因此，高校要面向剛入校的學生開展基礎電子作品制作活動，激發(fā)他們的科技創(chuàng)新興趣，引導他們掌握基礎的電子制作技能。

2.科協(xié)公開課——加強學生理論及實踐水平

高?？梢越M織學生科學與技術協(xié)會成員定期對低年級學生進行“零門檻”式的電子制作培訓和相關技術知識講解，提高低年級學生的理論知識水平和動手能力。

3.“理奧杯”科技創(chuàng)新競賽——搭建科技實戰(zhàn)平臺

打造科技競賽品牌，高校將“理奧杯”科技創(chuàng)新競賽舉辦成學生科技活動的盛會，激發(fā)學生科技創(chuàng)新的熱情。每年，參與“理奧杯”科技創(chuàng)新競賽的學生大概有一千余人，收到論文、創(chuàng)意類作品四百余件。經(jīng)過“理奧杯”科技創(chuàng)新競賽的孵化，很多學生從中脫穎而出，能夠參加更高級別的賽事，起到培養(yǎng)和選拔科技人才的作用。

（三）多管齊下——充分利用科創(chuàng)力量

1.建立科技創(chuàng)新基金——發(fā)動校友力量

高?？梢砸揽啃Ｓ蚜α?，專門設立學生科技創(chuàng)新基金，資助學生從事各項科技活動。在自行開展科技創(chuàng)新活動的過程中，學生需要一定的設備支撐和場地支持，才能更好地進行科技創(chuàng)新。

2.設立科創(chuàng)導師，聘請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師——發(fā)揮導師力量

高?？梢詫γ總€班級設立科創(chuàng)導師，同時專門聘請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師。根據(jù)專業(yè)特色和學生特點，他們會帶領學生參加相關實驗項目、課題研究，并發(fā)揮專業(yè)特長、資源優(yōu)勢，指導學生自主開展科技創(chuàng)新活動，幫助學生將理論學習與實踐活動相結合，提高學生的綜合素質(zhì)。

3.教授科技講座——充分利用教師力量

高校聘請教授、青年教師作為科技指導教師，為學生進行指導或開展講座。講座力求通俗易懂、生動有趣，以科學普及的形式向學生展示學科前沿的最新研究，主要涉及數(shù)字電路、單片機、protel等知識，各講座和培訓之間具有一定的銜接性。

（四）總結凝練——形成優(yōu)秀科創(chuàng)文化

1.文化傳承

高?？梢栽趯W生科學與技術協(xié)會內(nèi)部形成形式靈活、分享自由、百家爭鳴的學習氛圍，為學生提供理論觀點交流、科研經(jīng)驗分享的平臺。經(jīng)過多年發(fā)展，學生科學與技術協(xié)會已經(jīng)凝練出“以老帶新傳幫帶、以干促學共成長”的優(yōu)秀文化傳承。

2.文化宣傳

“理奧杯”科技創(chuàng)新競賽平臺依托學生科學與技術協(xié)會已經(jīng)有三十年的歷史，通過將學生科學與技術協(xié)會和“理奧杯”科技創(chuàng)新競賽的歷史拍攝成宣傳片，大力開展文化宣傳，讓學生從多方位感受科技的力量與魅力，形成良好的科技氛圍，做到實踐育人、以文化人。

對學生來說，接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐教育，準備并參加社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、科技競賽活動及相關比賽，可以提高綜合能力。對高校來說，育人過程需要不斷強化實踐育人的作用，并不斷探索如何培養(yǎng)適應社會需求的創(chuàng)新型人才。高校將實踐育人貫穿到學生培養(yǎng)的全過程，并以科技創(chuàng)新為主導的實踐育人模式，對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要意義。

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，實踐教育在高校教育中扮演著越來越重要的角色。作為全面提高學生綜合素質(zhì)的重要手段，實踐教育既需要注重傳授基本的實踐技能和操作方法，又需要關注學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這一過程中，科技文化競賽作為一種優(yōu)秀的實踐性教育手段，發(fā)揮著重要作用。因此，高校應注重科技文化競賽的作用，不斷完善育人機制，在“三全育人”理念下，全面提高學生的素質(zhì)和能力，為社會的發(fā)展作貢獻。

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