提高SPOC與騰訊會議同步互動混合式教學(xué)有效性的策略

王燕萍　易茜

摘要：SPOC與騰訊會議同步互動混合式教學(xué)是一種應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的創(chuàng)新性教學(xué)模式。文章分析SPOC與騰訊會議互動混合式教學(xué)出現(xiàn)的問題，從提高教師綜合素養(yǎng)、提高學(xué)生自控力與自主學(xué)習(xí)能力、完善學(xué)校的頂層設(shè)計與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)三個方面，提出應(yīng)對和提高教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：同步互動；混合式教學(xué)；SPOC；騰訊會議

SPOC（小規(guī)模限制性在線課程）與騰訊會議同步互動混合式教學(xué)是將SPOC與騰訊會議相結(jié)合的一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，兼有SPOC與騰訊會議的優(yōu)點，增強(qiáng)了教師與學(xué)生在線上課堂中的互動性，為教師創(chuàng)新線上教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建了新平臺。在推進(jìn)SPOC與騰訊會議同步互動混合式教學(xué)活動的過程中，出現(xiàn)了一些影響教學(xué)有效性的問題，如教師創(chuàng)新能力不足、專業(yè)素養(yǎng)有待提高；學(xué)生自控力與自主學(xué)習(xí)能力有待提高；校園數(shù)字化建設(shè)有待完善等，這些問題對教學(xué)活動產(chǎn)生了一些消極影響，學(xué)校應(yīng)采取針對性的解決措施。

一、提高教師綜合素養(yǎng)的措施

（一）重視教師思政與價值引領(lǐng)能力的培養(yǎng)

首先，作為一名教育工作者，教師必須掌握思政理論知識，加強(qiáng)對思政理論的學(xué)習(xí)。教師可以通過多讀書籍、報紙、雜志等形式學(xué)習(xí)思政理論知識，還可以通過聽取工作報告、參加學(xué)術(shù)研討會等形式學(xué)習(xí)思政理論知識。在學(xué)習(xí)的過程中，教師要注重理論與實踐相結(jié)合，將思政理論應(yīng)用到教育實踐中，加深對思政理論的理解。

其次，教師要加強(qiáng)自我反思，不斷檢查自己的思想和行為。通過自我反思，教師能認(rèn)識到自己的不足，及時改正自己，不斷提高思政素養(yǎng)。教師還要加強(qiáng)對學(xué)生的觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并給予引導(dǎo)和糾正，為學(xué)生提供幫助。教師的思政素養(yǎng)不僅是在教學(xué)中體現(xiàn)，還在日常生活中體現(xiàn)。因此，教師要注重自我修養(yǎng)，保持良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。這樣才能對學(xué)生起到良好的示范作用。

最后，教師要加強(qiáng)與同行、學(xué)者、專家之間的交流與合作，分享教學(xué)經(jīng)驗，借鑒他人好的教學(xué)方法和經(jīng)驗，了解前沿的教學(xué)理念和方法，不斷拓展教學(xué)視野和思路，提高教學(xué)水平。

（二）提高教師運用SPOC與騰訊會議開展教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，SPOC和騰訊會議成了教師開展教學(xué)的重要手段，如何提高教師的專業(yè)素養(yǎng)成了一個重要問題。

首先，教師應(yīng)該了解線上教學(xué)的基本原則，包括學(xué)生參與度高、互動性強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容定制化、個性化學(xué)習(xí)、隨時隨地學(xué)習(xí)等。教師通過在線討論、實時問答、分組討論等方式，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，提高學(xué)生的參與度。在融合同步互動后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的互動活動。

其次，教師應(yīng)掌握同步互動的教學(xué)技能和策略。如如何制訂課程計劃，如何制作課件，如何布置作業(yè)，如何進(jìn)行互動交流。教師要利用SPOC和騰訊會議優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，根據(jù)學(xué)生的需求和反饋，適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)形式。教師可以通過設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、編寫課程大綱、設(shè)計互動活動等方式，幫助學(xué)生更好地參與教學(xué)。

再次，教師要積極利用SPOC和騰訊會議開展課堂教學(xué)，不斷提高在線教學(xué)的實效性。在課堂上，教師可以運用同步互動的功能，如共享屏幕、群組討論、小組合作等，有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考。

最后，教師要為學(xué)生提供有效的反饋和評價，通過同步互動的功能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、表現(xiàn)、作業(yè)進(jìn)行實時監(jiān)控和評估，及時給予學(xué)生反饋和建議，提高教學(xué)效果。

（三）培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神

教學(xué)創(chuàng)新是指教師創(chuàng)造性地運用各種教學(xué)手段和方法，促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動并有效學(xué)習(xí)，所以教師要保持教學(xué)創(chuàng)新精神。

首先，在同步互動的教學(xué)活動中，教師需要不斷探究新的教學(xué)方法，創(chuàng)造性地設(shè)計課程內(nèi)容和教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)?？梢酝ㄟ^開展教學(xué)觀摩、教學(xué)研究、教學(xué)設(shè)計等活動，激發(fā)教師的教學(xué)創(chuàng)新熱情，提高教學(xué)水平。

其次，混合式教學(xué)涉及多種學(xué)科知識和技能，如教育學(xué)、心理學(xué)、計算機(jī)科學(xué)等，教師需要具備跨學(xué)科的知識積累和運用能力，才能開展高質(zhì)量的教學(xué)活動。學(xué)?？梢酝ㄟ^開展跨學(xué)科教學(xué)研究、參加學(xué)術(shù)會議和培訓(xùn)班等方式，逐步提高教師的教學(xué)水平。

最后，SPOC與騰訊會議同步互動混合式教學(xué)不是在線學(xué)習(xí)和面授教學(xué)的簡單疊加，而是在線教學(xué)和面授教學(xué)相互融合，形成一個有機(jī)整體。因此，教師需要具備線上和線下教學(xué)相融合的能力，包括如何制訂教學(xué)計劃，如何進(jìn)行課堂互動，如何評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師還要善于反思自己的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)問題并及時改進(jìn)，同時與其他教師交流和分享經(jīng)驗，提高同步互動混合式教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二、提高學(xué)生自控力與自主學(xué)習(xí)能力的措施

（一）提高學(xué)生自控力的措施

自控力是人們在面對誘惑和沖動時能自我管理和自我約束的能力，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著重要影響。在教學(xué)中，提高學(xué)生的自控力需要從以下方面入手。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識。學(xué)生在了解學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，才能更好地管理自己的學(xué)習(xí)時間和精力。因此，教師可以在課程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，為自己的學(xué)習(xí)制訂明確的目標(biāo)和計劃。其次，提供及時的反饋。及時的反饋能讓學(xué)生更好地認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)整學(xué)習(xí)策略。在教學(xué)中，教師可以通過在線測驗、練習(xí)和作業(yè)等方式向?qū)W生提供及時反饋。在SPOC教學(xué)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何管理自己的時間、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略、保持注意力等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力。

（二）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的措施

自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能獨立思考、自我規(guī)劃和自我管理的能力。在教學(xué)中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要從以下方面入手。

首先，教師可以提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如教材、視頻、課件、案例分析、實驗數(shù)據(jù)等，以滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。

其次，教師可以向?qū)W生傳授自主學(xué)習(xí)的方法和策略，如筆記記錄、歸納總結(jié)、思維導(dǎo)圖等方法，以及制訂學(xué)習(xí)計劃、自我評估和調(diào)整等策略。

最后，教師要提供空間讓學(xué)生自主探究和創(chuàng)新，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師還可以多組織學(xué)生參加科研項目、課程設(shè)計、實驗室實踐等活動。

（三）增強(qiáng)線上線下教學(xué)參與度的措施

首先，騰訊會議可以實現(xiàn)線上和線下的同步互動。在傳統(tǒng)的SPOC教學(xué)中，學(xué)生往往只能在線觀看錄制的視頻，缺乏與教師的同步互動和交流。而騰訊會議的直播功能能將教師的課程實時傳輸?shù)綄W(xué)生的電腦或手機(jī)屏幕上，學(xué)生可以通過音頻、視頻功能與教師進(jìn)行實時互動和交流，提高學(xué)習(xí)效果。

其次，騰訊會議可以實現(xiàn)實時問答。在SPOC教學(xué)中，學(xué)生常常因為沒有機(jī)會提問而感到困惑，而騰訊會議有實時問答功能，教師可以讓學(xué)生在觀看教學(xué)視頻的同時提出問題，從而解決學(xué)生的困惑。

再次，騰訊會議可以實現(xiàn)小組討論和合作學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的SPOC教學(xué)中，學(xué)生往往缺乏合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，而騰訊會議可以通過分組功能讓學(xué)生在觀看教學(xué)視頻的同時參與小組討論和合作學(xué)習(xí)。通過這種方式，學(xué)生可以增強(qiáng)與同學(xué)的互動和交流，更好地理解和掌握課程內(nèi)容。

最后，騰訊會議可以實現(xiàn)課堂記錄和回放功能，讓學(xué)生可以隨時隨地回看教學(xué)視頻，更好地理解和掌握課程知識。

三、完善學(xué)校的頂層設(shè)計與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

（一）完善混合式教學(xué)的管理制度

首先，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容。在線教學(xué)平臺雖然提供了更多的教學(xué)資源，但這些資源的質(zhì)量參差不齊，需要加強(qiáng)管理和規(guī)范。學(xué)校應(yīng)該建立在線教學(xué)內(nèi)容審核機(jī)制，對上傳的教學(xué)資源進(jìn)行審核和篩選，保證教學(xué)資源的質(zhì)量。

其次，加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)管。在線教學(xué)平臺的特點是學(xué)生在家或其他地方能夠自主學(xué)習(xí)，這就需要學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)管。學(xué)?？梢圆扇≡诰€測試和考試等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)測和評估，同時建立教學(xué)質(zhì)量反饋機(jī)制，制訂相應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，通過學(xué)生的反饋了解教學(xué)效果，并及時進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容的豐富度、教學(xué)方法的多樣性、教學(xué)效果的評估等。評估體系應(yīng)涵蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)生的反饋、教師的教學(xué)評估等指標(biāo)，以確保教學(xué)質(zhì)量和效果。

最后，建立規(guī)范的學(xué)生管理和服務(wù)機(jī)制。學(xué)校應(yīng)督促學(xué)生按時提交作業(yè)，積極參與線上討論，遵守網(wǎng)絡(luò)文明規(guī)范，否則會受到相應(yīng)的懲罰。學(xué)生服務(wù)機(jī)制應(yīng)提供及時的在線答疑和指導(dǎo)服務(wù)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。此外，在線教學(xué)平臺的使用需要教師具備相應(yīng)的技術(shù)和管理能力，所以學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，讓教師更好地掌握在線教學(xué)的技術(shù)和管理方法，提高教學(xué)水平。

（二）構(gòu)建數(shù)字化校園，提高教學(xué)有效性

在數(shù)字化校園的建設(shè)過程中，學(xué)校需要不斷探究和實踐，不斷優(yōu)化和完善，為學(xué)生和教師提供更好的教育服務(wù)。

首先，完善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。在數(shù)字化校園建設(shè)中，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，從校園網(wǎng)、無線網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)等方面，購置相應(yīng)的軟件與硬件設(shè)備，提高網(wǎng)絡(luò)帶寬和穩(wěn)定性，為學(xué)生和教師提供良好的在線學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境。

其次，推進(jìn)智能化建設(shè)。學(xué)?？梢砸胫悄芑O(shè)備和系統(tǒng)，如智能教室、智能圖書館、智能門禁等，實現(xiàn)信息和數(shù)據(jù)的集成與共享，提高校園的管理效率和服務(wù)質(zhì)量，從而為學(xué)生和教師提供更好的服務(wù)，提高教學(xué)效果。

最后，加強(qiáng)信息安全。SPOC和騰訊會議涉及學(xué)生的個人信息、學(xué)習(xí)資料和教師的教學(xué)內(nèi)容等重要信息，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)信息安全管理，保護(hù)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)和數(shù)據(jù)安全，以防止信息泄露、網(wǎng)絡(luò)攻擊和其他安全風(fēng)險。學(xué)校應(yīng)建立完善的信息安全體系和安全措施，以保證線上教學(xué)的安全運行。

綜上所述，在SPOC與騰訊會議同步互動混合式教學(xué)活動中，學(xué)校應(yīng)從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面構(gòu)建教學(xué)體系，做好提高教師的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生自控能力與自主學(xué)習(xí)能力，完善學(xué)校的頂層設(shè)計和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面的工作，以凸顯SPOC與騰訊會議同步互動混合式教學(xué)活動的有效性。

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基金項目：江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2022年度立項課題“基于SPOC與騰訊會議同步互動的混合式教學(xué)有效性研究——以機(jī)械專業(yè)課程為例”，項目編號：2022-R-99696。