職業(yè)實(shí)用性高職體育創(chuàng)新教學(xué)模式研究

陳燕翼

(福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教育部 福建福州 350108)

體育教學(xué)作為高職教育的重要組成部分，是國(guó)家培養(yǎng)實(shí)用性、技術(shù)性專門人才教育中不可或缺的中堅(jiān)力量。職業(yè)實(shí)用性體育是高職體育發(fā)展的必然趨勢(shì)，高職體育教學(xué)過程中在培養(yǎng)基本運(yùn)動(dòng)理論和運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，也在加強(qiáng)對(duì)職業(yè)體能的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，最終能夠通過職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)使學(xué)生獲得終身體育能力。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，職業(yè)實(shí)用性高職體育創(chuàng)新教學(xué)模式的研究迫在眉睫。

1 職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)特點(diǎn)

教學(xué)時(shí)需要關(guān)注職業(yè)特征，設(shè)置相應(yīng)的知識(shí)體系，保證學(xué)生在職業(yè)工作中，不但擁有通過基礎(chǔ)的體育鍛煉獲得的一般身體素質(zhì)及與職業(yè)相符的職業(yè)特殊素質(zhì)，同時(shí)還能獲得終身體育鍛煉意識(shí)和習(xí)慣。

1.1 凸顯職業(yè)性

職業(yè)實(shí)用性能夠使未來(lái)的就業(yè)人才具備較強(qiáng)的職業(yè)體能，從而使就業(yè)者更好地掌握職業(yè)技術(shù)。在高職院校中，學(xué)生的培養(yǎng)模式以就業(yè)為導(dǎo)向，很多高職院校學(xué)生在學(xué)期間就開始與企業(yè)對(duì)接，為日后的職業(yè)方向做好了選擇，在進(jìn)行專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)際操作的過程中需要適應(yīng)緊張、復(fù)雜的工作環(huán)境，這對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)具有一定的要求，因此進(jìn)行高職院校體育教學(xué)的職業(yè)實(shí)用性課程教學(xué)，需要更好地熟悉各類職業(yè)的特點(diǎn)，使學(xué)生的身體素質(zhì)適應(yīng)與之相對(duì)的工作環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生更好地就業(yè)。

1.2 強(qiáng)化實(shí)用性

由于學(xué)生步入社會(huì)后接觸的職業(yè)類型不同，會(huì)受到工作環(huán)境的影響，在高強(qiáng)度、復(fù)雜的工作環(huán)境中，更需要注重技術(shù)和職業(yè)的多樣性，導(dǎo)致各行業(yè)的職業(yè)人員必須具備良好的身體素質(zhì)，才能夠高質(zhì)量的完成各項(xiàng)任務(wù)，同時(shí)保持身體健康。因此，高職體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上需逐步強(qiáng)化職業(yè)實(shí)用性。

1.3 實(shí)現(xiàn)生涯適應(yīng)性

為了學(xué)生后期能夠更好地適應(yīng)工作崗位，需要其具備職業(yè)所需的身體素質(zhì)。高職體育教學(xué)的職業(yè)實(shí)用性教學(xué)課程，能夠在培養(yǎng)良好的一般身體素質(zhì)基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，使學(xué)生了解提高身體素質(zhì)的重要性，更好地符合職業(yè)特殊的身體素質(zhì)需求，進(jìn)而在就業(yè)市場(chǎng)中贏得一定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2 新時(shí)期高職體育教學(xué)趨勢(shì)

習(xí)近平總書記指出:“體育是提高人民健康水平的重要途徑，是滿足人民群眾對(duì)美好生活向往、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要手段，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，是展示?guó)家文化軟實(shí)力的重要平臺(tái)。[1]”健康是高職體育教育的首要目標(biāo)。為了增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力，使其在職業(yè)生活中保持良好的體魄，教師需提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)防訓(xùn)練，保證身體素質(zhì)能夠滿足絕大部分的工作需求，避免產(chǎn)生職業(yè)病。因此，必須樹立健康第一的觀念，使體育運(yùn)動(dòng)成為學(xué)生生活的一部分，同步進(jìn)行提升學(xué)生的身體發(fā)展和職業(yè)技術(shù)，在保證身體健康的基礎(chǔ)上提升職業(yè)體能，并充分發(fā)揮高職職業(yè)實(shí)用性體育的育人功能。

3 高職體育創(chuàng)新教學(xué)的依據(jù)、原則和體現(xiàn)形式

3.1 高職體育創(chuàng)新教學(xué)的依據(jù)

學(xué)校為學(xué)生制訂職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以從操作姿勢(shì)、操作活動(dòng)、性質(zhì)及對(duì)相關(guān)職業(yè)的疲勞程度等方面進(jìn)行分析，針對(duì)學(xué)生的身體情況，設(shè)立相應(yīng)的體育項(xiàng)目。不同學(xué)生未來(lái)參與的工作種類不同，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)要求也有差異，因此在教學(xué)過程中要根據(jù)職業(yè)需求調(diào)整學(xué)生的坐姿、站姿、走姿等習(xí)慣，提升學(xué)生的注意力和反應(yīng)速度，強(qiáng)化動(dòng)作和動(dòng)作活動(dòng)的強(qiáng)度和頻率，才能夠更好地提升動(dòng)作的準(zhǔn)確性，逐步提升學(xué)生的身體素質(zhì)，才能讓學(xué)生提前獲得滿足相應(yīng)職業(yè)的身體素質(zhì)，同時(shí)也為職業(yè)實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容提供了相應(yīng)的依據(jù)，使職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)真正符合學(xué)生未來(lái)工作崗位的特征，因人而異地進(jìn)行身體素質(zhì)的調(diào)整[2]。

3.2 開展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的原則

體育教學(xué)原則是體育教學(xué)過程客觀規(guī)律的反映,是在長(zhǎng)期的體育教學(xué)實(shí)踐中，積累起來(lái)的、具有普遍意義的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和概括，是體育教師進(jìn)行教學(xué)工作必須遵循的準(zhǔn)則[3]。在開展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)過程中，首先要遵循以學(xué)生為本、因材施教、循序漸進(jìn)等基本原則。同時(shí)，以可持續(xù)發(fā)展原則為主要目標(biāo)，通過補(bǔ)償性原則和趣味性原則，貫徹落實(shí)職業(yè)適用性的體育教學(xué)。健身性原則要求職業(yè)實(shí)用性的體育教育不可脫離實(shí)際，要充分考慮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平，設(shè)置相應(yīng)的課程內(nèi)容。其次，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)，進(jìn)行相應(yīng)的特殊身體素質(zhì)培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)需求選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，滿足職業(yè)體能素養(yǎng)需求。通過體育鍛煉逐漸形成終身鍛煉的思想意識(shí)，通過體育鍛煉保持身心健康，才是高職體育教學(xué)職業(yè)實(shí)用性的根本目標(biāo)[4]。

3.3 職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)體現(xiàn)形式

職業(yè)實(shí)用性體育一般以身體基本素質(zhì)教學(xué)為主，通過有針對(duì)性的課外活動(dòng)輔助教學(xué)，同時(shí)進(jìn)行拓展訓(xùn)練，磨練學(xué)生意志并且教授學(xué)生基礎(chǔ)性的職業(yè)病防治知識(shí)。學(xué)生職業(yè)實(shí)用性所設(shè)計(jì)的體操和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能夠在運(yùn)動(dòng)方式、功能和體能要求方面，使學(xué)生適應(yīng)符合職業(yè)特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)要求，還能預(yù)防職業(yè)勞動(dòng)帶來(lái)的不良影響。其次，針對(duì)性的訓(xùn)練能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生在職業(yè)活動(dòng)中的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，學(xué)生通過身體運(yùn)動(dòng)的方式滿足職業(yè)對(duì)身體素質(zhì)和技能的特殊要求。在完成一般性、實(shí)用性、輔助性和針對(duì)性的練習(xí)后，進(jìn)行擴(kuò)展鍛煉能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，改善人際關(guān)系，通過體能、心理、人格生存管理等一系列訓(xùn)練擴(kuò)展，讓學(xué)生未來(lái)在職業(yè)從業(yè)過程中充滿自信心，完善人格，從而改善自身形象，克服心理障礙，增強(qiáng)集體的參與意識(shí)和責(zé)任心。無(wú)論是哪種形式，學(xué)生都可以在自然環(huán)境中進(jìn)行鍛煉，能夠通過不同環(huán)境所帶來(lái)的影響，降低職業(yè)中因缺乏身體鍛煉帶來(lái)的不良影響，使其更加適應(yīng)職業(yè)對(duì)身體素質(zhì)的需求。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職體育教學(xué)創(chuàng)新模式

體育教育的本質(zhì)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生體質(zhì)，在不脫離教育本質(zhì)的前提下，高職體育教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展，圍繞職業(yè)能力實(shí)施體育教學(xué)改革與創(chuàng)新[5]，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，積極探索高職體育教學(xué)創(chuàng)新模式。

4.1 教學(xué)管理扁平化

體育教學(xué)面向全校不同系部不同專業(yè)學(xué)生，涉及面廣，傳統(tǒng)的上傳下達(dá)的垂直管理方式復(fù)雜且效率低下，很大程度地限制了學(xué)校體育的發(fā)展。職業(yè)實(shí)用性高職體育又要區(qū)分不同專業(yè)不同職業(yè)群的特征，所以整個(gè)教學(xué)管理過程非常繁瑣且效率低下。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)期，教學(xué)管理通過大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)智能化、扁平化。

4.2 教學(xué)內(nèi)容精準(zhǔn)化

體育教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生未來(lái)職業(yè)的特點(diǎn)，利用智能化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)設(shè)置。學(xué)生為了鞏固學(xué)習(xí)和勞動(dòng)效果，在未來(lái)的就業(yè)工作中減輕疲勞，可以通過體育鍛煉進(jìn)行保健康復(fù)，發(fā)揮體育鍛煉的健康功能。在教學(xué)實(shí)踐的過程中，學(xué)校以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)價(jià)值觀念和教學(xué)內(nèi)容的傳播，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)行為和過程進(jìn)行分析和總結(jié)，為其構(gòu)建相應(yīng)的理論知識(shí)體系和體育技能體系，使學(xué)生在未來(lái)職業(yè)的發(fā)展過程中，能夠更好地利用體育教學(xué)中的職業(yè)實(shí)用性教學(xué)模式所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，提高身體健康[6]。

4.3 教學(xué)手段多樣化

后疫情時(shí)代，體育教學(xué)可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多樣化，如課內(nèi)外結(jié)合、線上線下結(jié)合、小組互動(dòng)，一對(duì)一或一對(duì)多幫扶等，終身體育與職業(yè)體育教育相輔相成，促使高職體育教學(xué)更加實(shí)用、高效、科學(xué)。

4.4 教學(xué)評(píng)價(jià)科學(xué)化

過程性評(píng)價(jià)納入高職體育教學(xué)課堂，讓高職體育課程評(píng)價(jià)更加合理，更加貼合高職工學(xué)結(jié)合的實(shí)際。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，過程性評(píng)價(jià)能夠?qū)W(xué)生實(shí)訓(xùn)、頂崗掛職期間的碎片化體育鍛煉、學(xué)習(xí)過程記錄下來(lái)，讓學(xué)生能有效地完成體育課程學(xué)習(xí)。教師通過相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行合理的評(píng)分，既滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)、考核需求，也能讓教師及時(shí)追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)進(jìn)行遠(yuǎn)程輔導(dǎo)。

4.5 教學(xué)反饋高效化

新時(shí)期，高職體育借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)學(xué)生動(dòng)作、技能及潛在的職業(yè)病風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反饋，通過軟件進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)和預(yù)估，并提出行之有效的學(xué)習(xí)方法、動(dòng)作改進(jìn)策略，對(duì)潛在的職業(yè)病有效預(yù)警并給出科學(xué)的運(yùn)動(dòng)解決方案。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握自身的體質(zhì)狀況，這對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)保健意識(shí)具有極大的促進(jìn)作用。

5 結(jié)語(yǔ)

體育職業(yè)實(shí)用性教學(xué)課程，有利于學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉、終身體育的習(xí)慣。在畢業(yè)以后走向工作崗位時(shí)，學(xué)生也能夠更好地掌握體育課程中學(xué)到的體育鍛煉方法和運(yùn)動(dòng)知識(shí)。在職業(yè)實(shí)用性教學(xué)中，學(xué)校強(qiáng)化體育的職業(yè)實(shí)用性，能夠使學(xué)生根據(jù)自身的情況，制訂合適的鍛煉計(jì)劃和科學(xué)的鍛煉方法。學(xué)生終身體育的理念一旦形成，便能夠在后期的工作中自覺、持續(xù)地進(jìn)行體育鍛煉，實(shí)現(xiàn)高職體育職業(yè)適應(yīng)性的教育目標(biāo)。學(xué)生只有樹立終身體育意識(shí)，自覺鍛煉，積極的關(guān)注身體健康，保持健康的體魄，才能更好地為社會(huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。