“讀思達(dá)”教學(xué)法促進(jìn)高中體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的研究

林 偉

（福建省莆田第二十五中學(xué)，福建莆田 351146）

引言

高中體育學(xué)科教學(xué)中的“讀思達(dá)”教學(xué)法是指教師在課前引導(dǎo)學(xué)生閱讀涉及體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)、體育活動(dòng)特征、體育活動(dòng)要點(diǎn)的文本素材，做到對(duì)相關(guān)體育活動(dòng)的理論基礎(chǔ)、實(shí)操要點(diǎn)有一定的理解和認(rèn)知；然后，在體育課堂上，教師運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式、師生互評(píng)模式等來(lái)糾正錯(cuò)誤的體育動(dòng)作，幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)而使其突破體育鍛煉重難點(diǎn)，搭建完善的體育知識(shí)技能體系；最后，教師創(chuàng)造出有助于學(xué)生展現(xiàn)技能，表達(dá)個(gè)性的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生將已掌握的體育技術(shù)、技能應(yīng)用于實(shí)踐中，分享給同伴的一種教學(xué)模式[1]。

一、體育學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

素養(yǎng)是指在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練中形成的一種道德修養(yǎng)。體育核心素養(yǎng)是指學(xué)生在參與體育活動(dòng)或體育鍛煉過(guò)程中掌握的一些體育理論基礎(chǔ)、體育技能、健康的體魄及正確的體育習(xí)慣等。進(jìn)一步分析，體育學(xué)科核心素養(yǎng)可分為健康意識(shí)、體育技能及身體素質(zhì)三個(gè)部分。下面，本文對(duì)這三個(gè)部分展開(kāi)論述。

健康意識(shí)是指學(xué)生對(duì)體育價(jià)值、功能的正確認(rèn)知。具體表現(xiàn)為學(xué)生能夠辨別、了解各種能夠提高自身體育素養(yǎng)的活動(dòng)，并清楚這些體育活動(dòng)的特點(diǎn)、規(guī)則、理論基礎(chǔ)、實(shí)操要點(diǎn)等，同時(shí)養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。體育技能可以進(jìn)一步分為體育活動(dòng)技能和自我評(píng)價(jià)技能。體育活動(dòng)技能是指正確參加體育活動(dòng)，確保體育活動(dòng)育人價(jià)值能夠有效發(fā)揮的技巧、策略等。自我評(píng)價(jià)技能是指?jìng)€(gè)體在參與體育活動(dòng)時(shí)，對(duì)體育鍛煉有效性、體育鍛煉時(shí)長(zhǎng)和強(qiáng)度、自身體能素質(zhì)及成長(zhǎng)變化的評(píng)價(jià)能力。身體素質(zhì)分為運(yùn)動(dòng)素質(zhì)與健康素質(zhì)。運(yùn)動(dòng)素質(zhì)是指?jìng)€(gè)體參與鍛煉后獲得的能力，包括耐力、肺活量、力量、速度等。健康素質(zhì)是指?jìng)€(gè)體的身體健康狀況和心理健康狀況[2]。了解體育學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，有助于高中體育教師選擇有針對(duì)性的體育鍛煉方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、基于“讀思達(dá)”教學(xué)法的高中體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)踐

（一）廣泛閱讀，強(qiáng)化高中體育基礎(chǔ)

閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的有效途徑，是一種最實(shí)用、最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力。體育不同于其他學(xué)科，并沒(méi)有很多需要閱讀的文本知識(shí)、概念理論、圖表公式等，但素質(zhì)教育背景下，體育閱讀是不可忽略的。體育活動(dòng)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生可以通過(guò)閱讀來(lái)了解體育活動(dòng)的實(shí)操要點(diǎn)、動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、熱身工作及對(duì)應(yīng)的防護(hù)措施，如此才能安全高效、流暢有序地進(jìn)行體育鍛煉。在高中體育教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀，從安全防護(hù)、動(dòng)作要領(lǐng)、健康理論、重難點(diǎn)知識(shí)等方面為學(xué)生提供具有針對(duì)性的閱讀素材，讓學(xué)生在課前就對(duì)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容有系統(tǒng)、全面的認(rèn)知，從而在實(shí)踐操作中做到有的放矢，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)理論知識(shí)的內(nèi)化，以及實(shí)操動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)化，從而最大限度地發(fā)揮體育活動(dòng)的育人功能。

例如，在教學(xué)足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)前、運(yùn)動(dòng)時(shí)、運(yùn)動(dòng)后三個(gè)階段的防護(hù)措施，要在運(yùn)動(dòng)前指導(dǎo)學(xué)生完成熱身，讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解踢球時(shí)應(yīng)該注意的尺度、閃避的技巧，在運(yùn)動(dòng)后則需要對(duì)受損的膝蓋、勞損的部位進(jìn)行按摩、熱敷等，以此來(lái)緩解身體疲勞。此外，教師還需要通過(guò)掛圖、多媒體課件、示范等方式來(lái)幫助學(xué)生了解一些專(zhuān)業(yè)的踢球技巧，如運(yùn)球過(guò)人的技巧、變速變向的技巧、射門(mén)角度的調(diào)整技巧等，最終幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要點(diǎn)，提高體育活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)性。

總之，廣泛的閱讀可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，打牢學(xué)生的體育基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。教師要認(rèn)識(shí)到廣泛閱讀的重要性，改變過(guò)去“單刀直入”，直接開(kāi)展體育教學(xué)的模式，應(yīng)賦予體育教學(xué)更多的人文性、理論性和專(zhuān)業(yè)性。

（二）多向思考，培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)思維

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只有善于思考、敢于發(fā)問(wèn)，才能了解知識(shí)的來(lái)龍去脈、前因后果、細(xì)節(jié)特征，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。因此，在高中體育教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，不懂就問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。針對(duì)體育教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，如籃球中的運(yùn)球不穩(wěn)、跑步時(shí)的用口喘氣、跳遠(yuǎn)時(shí)的助跑太短等，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題病癥，思考解決對(duì)策。教師要通過(guò)正確的示范對(duì)比、親身實(shí)踐的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，使其掌握正確的技術(shù)要領(lǐng)。

此外，在傳授體育知識(shí)技巧的過(guò)程中，教師要多設(shè)置一些具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，以啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠全身心地聚焦問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探索、求證。

例如，在教學(xué)“行進(jìn)間運(yùn)球”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，很多學(xué)生始終無(wú)法將前進(jìn)與運(yùn)球結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)兩者的協(xié)調(diào)。不少學(xué)生只會(huì)原地運(yùn)球，一旦往前推進(jìn)，球就會(huì)失去控制。針對(duì)這一問(wèn)題，教師需要引導(dǎo)學(xué)生思考一些問(wèn)題：“行進(jìn)間運(yùn)球的擊球點(diǎn)與原地運(yùn)球的擊球點(diǎn)位置有何不同？”“為什么要有所不同？”“用手掌的哪個(gè)部位去擊球才能讓球順利前進(jìn)？”拋出問(wèn)題后，教師再讓學(xué)生自己去實(shí)踐嘗試、查閱資料、回顧思考、想象模擬，最后由教師做出典型的錯(cuò)誤示范與正確示范，通過(guò)對(duì)比來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的正確認(rèn)知?？偠灾處熞裱熬氈兴?、思中悟、悟中會(huì)”的教學(xué)原則來(lái)開(kāi)展教學(xué)，落實(shí)知行合一的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生思維能力與實(shí)操技能的雙向發(fā)展。

（三）全面表達(dá)，發(fā)展體育實(shí)踐能力

高中體育中的表達(dá)應(yīng)該是多元的、全面的、深入的，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的見(jiàn)解、展示動(dòng)作技能、表達(dá)情感體驗(yàn)。在體育見(jiàn)解方面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生和同伴分享自己對(duì)體育活動(dòng)特點(diǎn)、體育健康意識(shí)、體育價(jià)值作用等內(nèi)容的觀點(diǎn)和態(tài)度，通過(guò)互相的表達(dá)來(lái)深入理解體育鍛煉、體育項(xiàng)目的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)體育的拼搏精神、團(tuán)結(jié)精神與可貴品質(zhì)；在展示動(dòng)作技能方面，教師要給予學(xué)生彰顯個(gè)性的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每位學(xué)生勇敢展現(xiàn)自己掌握的經(jīng)驗(yàn)和技巧，展示標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作與嫻熟的技術(shù)，通過(guò)動(dòng)作技能的表達(dá)來(lái)彰顯體育的魅力，展現(xiàn)出體育的風(fēng)采，同時(shí)要求其他學(xué)生對(duì)表達(dá)的技能動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、模仿、學(xué)習(xí)和優(yōu)化，幫助學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的、專(zhuān)業(yè)的體育動(dòng)作，以便讓每位學(xué)生都能從體育學(xué)習(xí)中獲得成就感；在展示情感體驗(yàn)和體育品格方面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生分享自己控制情緒的技巧，訴說(shuō)自己在體育活動(dòng)中遇到的困難，出現(xiàn)的失落、悲傷、驕傲、高興等情緒，將從體育活動(dòng)中獲得的喜怒哀樂(lè)呈現(xiàn)出來(lái)，然后由教師進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、肯定或安慰，并告訴學(xué)生體育競(jìng)技的意義，以及“友誼第一、比賽第二”的道理，使學(xué)生成為具有自律自控能力的人，形成勇敢拼搏、樂(lè)觀豁達(dá)的優(yōu)良品格。

結(jié)語(yǔ)

“讀思達(dá)”中的閱讀、思考與表達(dá)三個(gè)環(huán)節(jié)是層層遞進(jìn)、彼此交融的。課堂因閱讀而睿智，教學(xué)因思考而深邃，教育因表達(dá)而閃光。高中體育雖然并非一門(mén)理論知識(shí)繁多的學(xué)科，但也絕對(duì)不能忽視閱讀與思考教學(xué)環(huán)節(jié)。高中體育教師應(yīng)打破陳規(guī)，突破性引入“讀思達(dá)”教學(xué)模式，采取多種有效措施來(lái)提高高中體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。