幼兒園音樂(lè)韻律活動(dòng)中民間游戲的有效應(yīng)用淺談

玄茜茜

(山東省東營(yíng)市海河幼兒園 山東 東營(yíng) 257500)

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，要充分地理解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方式，在幼兒課程教學(xué)中要以游戲和日常生活相結(jié)合，注意發(fā)揮游戲和生活的價(jià)值作用。這樣就要積極推動(dòng)幼兒園教師將游戲運(yùn)用到幼兒課程教學(xué)中，作者將在本文中研究民間游戲在幼兒園音樂(lè)韻律活動(dòng)的具體應(yīng)用。

1.民間游戲在幼兒園音樂(lè)韻律活動(dòng)中的具體應(yīng)用

1.1 民間游戲。民間游戲的內(nèi)容通常是來(lái)自于勞動(dòng)人民的生活中和勞動(dòng)中，游戲中所配備的歌謠通常是當(dāng)?shù)厝怂?xí)慣的語(yǔ)言表達(dá)方式。這種特點(diǎn)就會(huì)讓民間游戲與兒童的現(xiàn)實(shí)生活相互接近。幼兒民間游戲是引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地進(jìn)行個(gè)體化的模仿，將現(xiàn)實(shí)生活的社會(huì)性活動(dòng)反映出來(lái)。這種社會(huì)活動(dòng)是幼兒所熟悉和理解的，將在幼兒心中形成真正的情感體驗(yàn)。兒童民間游戲?qū)⒊蔀橛變簣@民間游戲的過(guò)程，從幼兒園教師的視角來(lái)看，是對(duì)游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗脑?。從幼兒的角度?lái)說(shuō)，幼兒園民間游戲是具有教學(xué)成效，關(guān)鍵在于幼兒能夠獲得良好的游戲性體驗(yàn)。

1.2 幼兒園音樂(lè)韻律活動(dòng)。根據(jù)傳統(tǒng)的方法，幼兒園音樂(lè)活動(dòng)可以分為歌唱教學(xué)、打擊樂(lè)器教學(xué)等活動(dòng)。韻律活動(dòng)指的是兒童在音樂(lè)的伴奏之下，運(yùn)用自然的動(dòng)作將音樂(lè)感受和自己的情緒狀態(tài)真實(shí)地反映出來(lái)。從這就可以看出，韻律活動(dòng)是在音樂(lè)伴奏下學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作，其風(fēng)格和節(jié)奏是和音樂(lè)相互吻合的。幼兒在感知游戲音樂(lè)的時(shí)候，要讓幼兒對(duì)音樂(lè)的變化和游戲規(guī)則有更好地體驗(yàn)。

2.民間游戲在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中應(yīng)用的價(jià)值意義

在幼兒園音樂(lè)韻律活動(dòng)中應(yīng)用民間游戲，不僅會(huì)給幼兒帶來(lái)寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還會(huì)推動(dòng)幼兒實(shí)現(xiàn)身體協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)幼兒的團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，將幼兒的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)民間游戲活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)學(xué)習(xí)課程知識(shí)。在幼兒課堂教學(xué)中將民間游戲應(yīng)用其中，這樣就能構(gòu)建以幼兒為主題的課程教學(xué)模式。在音樂(lè)游戲教學(xué)中，將教師對(duì)幼兒的信任和尊重充分地體現(xiàn)出來(lái)，幼兒將成為課堂教學(xué)的真正主人，充分地展示幼兒的天性，推動(dòng)幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。把日常生活緊密聯(lián)系的民間游戲應(yīng)用到幼兒園音樂(lè)韻律活動(dòng)中，將會(huì)鍛煉和激發(fā)幼兒的想象力。

3.幼兒園音樂(lè)韻律活動(dòng)中應(yīng)用民間游戲的具體方法

在幼兒園音樂(lè)韻律活動(dòng)中應(yīng)用民間游戲，有的幼兒園教師過(guò)于主張游戲的發(fā)展價(jià)值，將自己所認(rèn)為有價(jià)值的內(nèi)容融入到民間游戲中，對(duì)游戲的享樂(lè)性不夠重視，使得游戲成為軀殼，將失去了真正的游戲精神。

第一，通過(guò)當(dāng)前年齡段的心理滿(mǎn)足來(lái)推動(dòng)幼兒更好地參與課堂教學(xué)。雖然幼兒園教師都會(huì)認(rèn)真評(píng)估民間游戲的教學(xué)價(jià)值，當(dāng)時(shí)剛開(kāi)始的時(shí)候因?yàn)椴涣私馔ǔ?huì)讓幼兒知難而退，幼兒園教師通常會(huì)使用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的舉措來(lái)滿(mǎn)足幼兒內(nèi)心的需求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，在游戲教學(xué)中發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性。

第二，注意所選擇的游戲要和幼兒的生活實(shí)際相結(jié)合，必要的時(shí)候要對(duì)游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗淖?。幼兒園教師要及時(shí)了解幼兒所喜歡的游戲類(lèi)型，要和幼兒的生活實(shí)際相結(jié)合。比如，可以運(yùn)用幼兒所感興趣的老鷹抓小雞、貼燒餅等游戲，情節(jié)簡(jiǎn)單，幼兒玩起來(lái)更多的是不亦樂(lè)乎。將幼兒所喜歡的民間游戲運(yùn)用到幼兒園音樂(lè)韻律活動(dòng)中，將會(huì)提升課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。很多少數(shù)民族歌曲在演唱過(guò)程中都伴有當(dāng)?shù)孛褡屣L(fēng)格的動(dòng)作，幼兒通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單民歌的學(xué)習(xí)，將會(huì)感受到少數(shù)民族濃厚的生活氣息。

第三，為幼兒構(gòu)建充足的自我發(fā)揮空間。幼兒園教師的示范將是幼兒模仿的最好載體。但是在具體的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，不能僅限于對(duì)幼兒園教師的模仿，要注意將幼兒的想象力、創(chuàng)造力都能充分地發(fā)揮出來(lái)，從而構(gòu)建更加開(kāi)放的課程教學(xué)模式。通過(guò)這種方式，將民間游戲在幼兒園音樂(lè)韻律活動(dòng)中的作用充分地發(fā)揮出來(lái)。比如，幼兒園教師可以將民間游戲“木頭人”融入音樂(lè)韻律活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒將不同木頭人的造型編造出來(lái)，不能僅僅局限于一種造型模式。

4.結(jié)語(yǔ)

大家知道，幼兒園的教學(xué)對(duì)象通常是三到六歲的兒童，他們不具備自我約束能力，在日常課程教學(xué)中是以自己的直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)的。在幼兒園音樂(lè)韻律活動(dòng)中應(yīng)用民間游戲，將會(huì)改變以往幼兒園音樂(lè)課程的教學(xué)內(nèi)容，拓展幼兒園音樂(lè)課程教學(xué)方法，對(duì)此幼兒園教師要加大對(duì)民間游戲的應(yīng)用力度。