張輝彩
(河北省石家莊市藁城區(qū)第九中學(xué) 河北 石家莊 052160)
現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生來說缺少學(xué)習(xí)動力,教師課上大量的講授新知識,課后學(xué)生大量的練習(xí),改錯,再練習(xí),使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏自主性和趣味性,在課堂上的參與度也不高,本文,筆者在多年教學(xué)實踐的指引下,對教學(xué)興趣的培養(yǎng)進行了一定的探索,希望能為高中數(shù)學(xué)的教學(xué)提供思路。
許多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生如果沒有一定的邏輯思維能力,是很難理解的,很容易導(dǎo)致學(xué)生提不起興趣,影響教學(xué)效果。教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)問題融入生活問題中,拉近數(shù)學(xué)問題與學(xué)生之間的距離,讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是能解決生活問題的,是有價值的,同時在情境中探索數(shù)學(xué)問題,帶學(xué)生逃離了枯燥的數(shù)學(xué)課堂,更容易產(chǎn)生興趣。比如在進行“三角函數(shù)”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時,教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情景:相信同學(xué)們都到游樂園坐過摩天輪吧,今天我們就來研究一些關(guān)于摩天輪的問題。同學(xué)們想象一下,現(xiàn)在你坐在摩天輪上,摩天輪距離地面H,它的半徑為R,順時針轉(zhuǎn)動著,現(xiàn)在你的位置是A,那么在摩天輪的轉(zhuǎn)動過程中,你距離地面的高度與摩天輪轉(zhuǎn)過的角度有什么關(guān)系呢?如何表示呢?在進行探索解答之后引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使教學(xué)更有帶入感。
在高中數(shù)學(xué)課堂上,學(xué)生不應(yīng)該是被動的信息接收者,而應(yīng)該是課堂的主人,在教學(xué)過程中,應(yīng)該讓學(xué)生更多地參與到課堂的設(shè)計中來,通過學(xué)生自己動手去發(fā)現(xiàn)問題解決問題,深入的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。比如在進行“橢圓”章節(jié)的講解時,教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備好教具,繩子和鉛筆以及一塊板子。讓學(xué)生利用長度固定的繩子,將生子的兩端固定在板子的相同位置,將鉛筆套進去,繃緊繩子,讓筆尖開始運動,觀察筆尖的軌跡,將學(xué)生的木板上的成果進行展示,引出橢圓這個學(xué)習(xí)主題。然后在介紹了橢圓的相關(guān)概念后,要求學(xué)生利用已有的模板上的橢圓,在橢圓上交出相應(yīng)的焦點、焦距等,通過實物,加強學(xué)生對相關(guān)概念的理解和把握,增加學(xué)習(xí)印象。這樣的教學(xué)模式,可以營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓每一名學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來,不是教師灌輸新知識,而是自己發(fā)現(xiàn)新知識,通過學(xué)生的動手實踐,也將難理解的圖形,轉(zhuǎn)化成同學(xué)的動手成果,方便學(xué)生對概念的理解。
其實高中除了數(shù)學(xué)還有許多的學(xué)科,每個同學(xué)都有自己相對擅長和感興趣的科目,在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,不難發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與很多學(xué)科都有著千絲萬縷的聯(lián)系,通過各學(xué)科的結(jié)合講授,可以將同學(xué)對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣遷移到數(shù)學(xué)學(xué)科中,增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比如在進行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)之前,可以讓學(xué)生講述數(shù)學(xué)家的數(shù)學(xué)故事,笛卡爾、陳景潤等,做到數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)文化的融合,和語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的關(guān)聯(lián)性;在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有許多的數(shù)學(xué)單位和標(biāo)識都是通過英語縮寫來表示的,教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解完整英文單詞的含義,來記憶縮寫字母,了解字母所表達的單位含義,做到與英語學(xué)科的有效融合。多學(xué)科的關(guān)聯(lián),增加了數(shù)學(xué)課堂的豐富度,學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上時不時能聽到自己最喜歡學(xué)科的內(nèi)容,長此以往,對數(shù)學(xué)課堂注意力會更加集中,產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
生活是一個大課堂,在教材中的許多數(shù)學(xué)知識和模型建立,在生活中都能找到相對應(yīng)的內(nèi)容,甚至是圓形。因此,在數(shù)學(xué)中,利用學(xué)生的生活經(jīng)驗作為隱形的教學(xué)支撐,會起到事半功倍的效果,讓學(xué)生將所學(xué)知識更好地運用到實際生活中。在進行課堂引入時,教師也可以聯(lián)系生活中發(fā)生的學(xué)生感興趣的事件開展教學(xué),引起學(xué)生的好奇心。比如許多學(xué)生都追星,在我們進行立體幾何中立方體的知識講解時,就可以以易烊千璽的弟弟取得魔方大賽冠軍一事為引入,指出魔方就是一種標(biāo)準(zhǔn)的立方體,這樣會使學(xué)生愉悅的接受新知識,產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣,而且這樣的生活事件都是經(jīng)常發(fā)生的,能夠幫助學(xué)生形成相應(yīng)的聯(lián)想記憶,以后每當(dāng)學(xué)生聽到易烊千璽或者聽到魔方時,便會自然聯(lián)想到正方體,便會自然浮現(xiàn)出課上的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容,對知識也會起到鞏固的作用。這樣就將學(xué)生的生活情趣和興趣點,轉(zhuǎn)移到了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中。
正如奧加涅相說的那樣:“數(shù)學(xué)教學(xué)上的成就,很大程度取決于學(xué)生對于數(shù)學(xué)課的興趣是否保持和發(fā)展”。影響高中生對高中數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)興趣的原因是多方面的,因此教師也應(yīng)該更有針對性的,對具體問題具體分析,尊重每一個學(xué)生的個性發(fā)展,制定適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)策略,讓學(xué)生在興趣和熱情的指引下完成高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。