藍(lán)鳳喜
(廣西欽州市第六中學(xué) 廣西 欽州 535000)
當(dāng)代教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師在幫助學(xué)生獲取知識(shí)與技能的同時(shí)還要發(fā)展其情感、態(tài)度與價(jià)值觀,如此方能使學(xué)生更好地適應(yīng)未來的社會(huì)生活。所以新時(shí)期的初中數(shù)學(xué)教師當(dāng)了解學(xué)科核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容,在活動(dòng)課上以具有可行性的教學(xué)方法提升學(xué)生的參與熱情。如此再對(duì)學(xué)生加以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),必然能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng),助力學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的喜愛,完成改善初中數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)質(zhì)量的教學(xué)任務(wù)。以下則是本人基于自身從事初中數(shù)學(xué)教師這份職業(yè)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)如何在初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)所進(jìn)行的一番闡述說明,還希望對(duì)同仁起到的一定的幫助作用。
邏輯推理能力是數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分,但是在應(yīng)試教育理念為主的傳統(tǒng)時(shí)期,學(xué)生這方面的核心素養(yǎng)并沒有得到很好的發(fā)展,原因是教師采取的是“題海戰(zhàn)術(shù)”這一錯(cuò)誤的教學(xué)方式?;诖耍聲r(shí)期的初中數(shù)學(xué)教師必須要杜絕向?qū)W生實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù),但也要認(rèn)可問題教學(xué)法的價(jià)值,以合理的方式加強(qiáng)問題教學(xué),真正意義上去激發(fā)學(xué)生的探究興趣,在指導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程中實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)其邏輯推理能力這一學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo),進(jìn)而取得精彩紛呈的初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課效果。
比如,在教學(xué)《提公因式法》的活動(dòng)課上,首先,我對(duì)學(xué)生提問道:“630能被哪些數(shù)整除?當(dāng)a=101,b=99時(shí),a2-b2的值是多少?”由此以兩個(gè)基礎(chǔ)性問題導(dǎo)入了新課,向?qū)W生介紹了因式分解的概念,進(jìn)而向?qū)W生說道:“這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)用提公因式法分解因式?!比缓?,我通過不同的習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生找出多項(xiàng)式的公因式,幫助學(xué)生了解了因式分解公因式等相關(guān)的概念及與整式乘法的關(guān)系。之后,我以循序漸進(jìn)的習(xí)題要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨堂檢測(cè),知曉了學(xué)生對(duì)本節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況,做了恰當(dāng)?shù)闹R(shí)反饋。最后,我與學(xué)生共同整理了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,與學(xué)生交流了解決問題的感受。這樣,我通過恰當(dāng)?shù)姆绞郊訌?qiáng)問題教學(xué),使學(xué)生于潛移默化之中得到了邏輯推理能力這一數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展,極大程度上實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課效果的目標(biāo)。
實(shí)際生活中有不少問題需要具備數(shù)據(jù)分析能力方能解決,而數(shù)學(xué)是來源于實(shí)際生活中的一門學(xué)科,所以通過結(jié)合實(shí)際生活的方法授課有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。因此,身為初中數(shù)學(xué)教師的我們不僅要有這方面的思想,還要做出在初中數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中融入生活元素的實(shí)際行動(dòng),體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)價(jià)值,讓學(xué)生感受到獲取數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的實(shí)際意義,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)踐能力,改善初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課質(zhì)量的目的。
比如,以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)》這一節(jié)為例,首先,我通過某座城市一周的最高氣溫引領(lǐng)學(xué)生回顧了算術(shù)平均數(shù)的概念,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備,使學(xué)生意識(shí)到即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)也是與實(shí)際生活息息相關(guān)的。然后,我通過其它方面的實(shí)際例子帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了探索加權(quán)平均數(shù)對(duì)數(shù)據(jù)處理的過程,使學(xué)生懂得了如何求取一組數(shù)據(jù)的算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù),讓學(xué)生于實(shí)踐過程中有了對(duì)統(tǒng)計(jì)基本思想的理解,幫助學(xué)生充分體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。最后,我引導(dǎo)學(xué)生整理了所學(xué)內(nèi)容,組織學(xué)生之間互相交流了如何將本節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用。這樣,我通過結(jié)合實(shí)際生活授課,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的現(xiàn)實(shí)價(jià)值,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,鍛煉了學(xué)生解決實(shí)際生活中有關(guān)于數(shù)據(jù)問題的能力,切實(shí)達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力這一數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng),提升初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課質(zhì)量的目的。
隨著科學(xué)技術(shù)在新時(shí)期的進(jìn)步與發(fā)展,教育領(lǐng)域中可供教師使用的教學(xué)資源不斷豐富,目前信息技術(shù)已經(jīng)被公認(rèn)為是科技時(shí)代下的優(yōu)質(zhì)資源。經(jīng)實(shí)踐證明,該資源能夠極大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主觀能動(dòng)性,對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)而言,還能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,鍛煉學(xué)生的抽象思維,培養(yǎng)學(xué)生的直觀想象能力。所以當(dāng)代初中數(shù)學(xué)教師可充分合理地去借助信息技術(shù)展開課堂實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,幫助充滿學(xué)習(xí)熱情的學(xué)生高效獲取數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。
比如,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《畫軸對(duì)稱圖形》的活動(dòng)課上,在活動(dòng)課之初,我借助信息技術(shù)展示了與軸對(duì)稱現(xiàn)象有關(guān)的美麗圖案,如剪紙藝術(shù)、服飾文化、花邊藝術(shù)等等,讓學(xué)生在直觀畫面下觀察這些圖案的特點(diǎn),于引入新課的同時(shí)滲透了中華傳統(tǒng)文化。然后,我在信息技術(shù)的輔助作用下帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了探究軸對(duì)稱性質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng),從而培養(yǎng)了學(xué)生按照要求作出一個(gè)平面圖形關(guān)于某直線對(duì)稱圖形的能力。最后,我?guī)椭鷮W(xué)生總結(jié)了這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),內(nèi)化了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。這樣,我通過借助信息技術(shù)授課,培養(yǎng)了學(xué)生的直觀想象能力這一數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng),為學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)抽象性數(shù)學(xué)知識(shí)的自信增添了極大程度的助力,切實(shí)使學(xué)生高效獲取了本節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。
總而言之,加強(qiáng)問題教學(xué);結(jié)合實(shí)際生活;借助信息技術(shù)都是能夠在初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)策略。但是身為時(shí)代發(fā)展中的一名初中數(shù)學(xué)教師,要相信還會(huì)有更多的策略能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng),所以我們要為了學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會(huì)生活的發(fā)展不斷付諸自己的努力,盡到從事教師這份職業(yè)的責(zé)任與義務(wù)。