高中數(shù)學(xué)課堂中問題教學(xué)法的應(yīng)用

夏 琳

(廣東省深圳市福田區(qū)福田中學(xué) 廣東 深圳 518000)

1.問題教學(xué)法相關(guān)概述

1.1 問題教學(xué)法概念。問題教學(xué)法是一種重要的教學(xué)方式，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師運用問題教學(xué)法更有利于學(xué)生思維的養(yǎng)成。問題教學(xué)法就是在教學(xué)中設(shè)置問題，教師通過向?qū)W生提問，增強學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生對于問題充滿好奇心，趨勢著學(xué)生進行學(xué)習(xí)，同時教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在設(shè)置問題中，要能夠以學(xué)生為中心，設(shè)置相關(guān)的問題情景，鼓勵學(xué)生回答問題，從而以問題促教學(xué)，讓學(xué)生思維能力得到發(fā)展，獲取新的數(shù)學(xué)知識。

1.2 問題教學(xué)法特點。首先，以問題提問為出發(fā)點。顧名思義，問題教學(xué)法重點是“問題”和“教學(xué)”，以提出問題來引導(dǎo)教學(xué)，所以提問是其中的重要環(huán)節(jié)之一。高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的難度，教師在提問中要圍繞數(shù)學(xué)核心問題進行教學(xué)，教師在深入了解材料之后，提取材料中的核心內(nèi)容進行提問。教師提出的問題要有實際解決意義，能夠提升學(xué)生的思維發(fā)展，不能與生活相脫離。最后，要引導(dǎo)學(xué)生解決問題，問題提出固然重要，解決問題是能力提升的重要環(huán)節(jié)。

其次，以學(xué)生主體為核心點。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)地位。問題教學(xué)法的設(shè)計，相關(guān)問題也要像學(xué)生靠攏，用更專業(yè)的問題來引導(dǎo)學(xué)生。問題的內(nèi)容要靠近學(xué)生，可以增強問題的互動感，讓學(xué)生放松下來學(xué)習(xí)效率會更高。教師在問題設(shè)置后，要給予學(xué)生充分思考的時間，必須要養(yǎng)成學(xué)生自主思考的能力，讓學(xué)生充分認識自己，不斷學(xué)習(xí)進步。

最后，以課堂教學(xué)為落腳點。課堂教學(xué)始終是學(xué)校教學(xué)的重要場所，教師在教學(xué)中要將課堂主動還給學(xué)生。問題教學(xué)法將課堂還給學(xué)生，同時讓學(xué)生擁有更多的話語權(quán)，教師開展教學(xué)活動更關(guān)注學(xué)生，教師的教學(xué)設(shè)計也更加嚴謹。打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的拘束，教學(xué)過程中會更具有互動感，讓教師更充分了解學(xué)生，同時促進學(xué)生之間的交流，能夠提升學(xué)生的合作交流能力，促進學(xué)生成為全面型人才[2]。

2.高中數(shù)學(xué)課堂中問題教學(xué)法的合理應(yīng)用

2.1 問題教學(xué)法——課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中必須要注重課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將趣味性提問引入教學(xué)，能夠為一節(jié)課程帶來良好開端，從而為正堂課程做一個基調(diào)，讓學(xué)生明白具體學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。教師在新課程導(dǎo)入中，將問題系統(tǒng)化一步步引導(dǎo)學(xué)生，從而讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行思考。比如，在講述關(guān)于平面和空間之間的關(guān)系，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解平面和空間的概念，向?qū)W生提問教師中的平面關(guān)系，黑板上的線段關(guān)系等等，從學(xué)生的身邊出發(fā)去提問問題，讓學(xué)生了解空間和平面的關(guān)系，從而讓學(xué)生距離身邊的平面和空間，然后引出相關(guān)的概念公式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解其概念，能夠更好運用公式。通過提出問題，讓學(xué)生明白自己的不足之處，然后激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在課堂上注意力更加集中，從而提升課堂教學(xué)效率。

2.2 問題教學(xué)法——有效展開環(huán)節(jié)。問題教學(xué)法在教學(xué)中要進行多元化轉(zhuǎn)變，將提問的方式趣味化，總能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進學(xué)生思維發(fā)展。深度教學(xué)展開環(huán)節(jié)，必須要滿足學(xué)生的好奇心，教師設(shè)計問題要更加新穎，能夠吸引學(xué)生，因此教師要足夠了解學(xué)生，在教學(xué)中多站在學(xué)生角度思考問題。教師還要對提問問題的難易程度進行把控，問題太簡單學(xué)生會掉以輕心，問題太復(fù)雜學(xué)生會失去學(xué)習(xí)興趣，因此要循序漸進，教師提出的問題順序要有設(shè)定，不能夠一直是一個難度的問題，讓學(xué)生厭煩。教師在教學(xué)中探索問題，可以創(chuàng)建問題情境。比如，教師可以進行質(zhì)疑教學(xué)，學(xué)生總是會跟隨教師回答問題，教師質(zhì)疑時候?qū)W生總會懷疑自己的答案是否正確，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行思考，教師給出錯誤或者正確答案，讓學(xué)生就自己的結(jié)果進行講述，可以讓計算結(jié)果不同的學(xué)生互相“爭辯”，通過激烈的討論環(huán)節(jié)，能夠讓調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)氛圍更輕松活躍，學(xué)生在辯論中思維也得到發(fā)展，能夠讓學(xué)生了解自身觀點，和對方的觀點，有些時候數(shù)學(xué)解題過程不只有一種，讓學(xué)生講出自己的解題過程和理念，能夠促進師生共同進步[2]。

2.3 問題教學(xué)法——技術(shù)引入環(huán)節(jié)。隨著科技發(fā)展，教學(xué)設(shè)備也在不斷完善，越來越多技術(shù)引入學(xué)校教學(xué)中，教師在教學(xué)中可以利用信息技術(shù)進行教學(xué)，不再是傳統(tǒng)的板書灌輸式教學(xué)方式，而是信息化高效互動課堂，讓學(xué)生更積極主動進行學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)x、y、z軸過程中，學(xué)生對于z軸的認識不夠，學(xué)生的空間感不好，因此在學(xué)習(xí)中總是用錯公式，教師可以用過多媒體，播放三個軸方向的轉(zhuǎn)換，然后將題目帶入其中進行講解，讓學(xué)生更加直觀感受到軸運動，從而增強空間感受能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠獲得新知識。

小結(jié)

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用問題教學(xué)法是必要的，能夠促進學(xué)生的思維發(fā)展，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。目前，教師理解應(yīng)用還不夠強，仍需要不斷完善和加深教學(xué)改革，促進問題教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。