高考題型在高中英語實效性課堂中的具體實踐

喬霖琳

(江蘇省泰州中學 江蘇 泰州 225300)

英語是素質教育的重要環(huán)節(jié)，更是高中文化教育的重要組成部分，也是高考考察的重要科目，為了能夠讓每名學生在高考時發(fā)揮出自己最佳的狀態(tài)，獲得更高的高考分數(shù)，老師應該在新課改的背景下以及在考試模式的改革之下，對日常教育教學進行不斷的創(chuàng)新，現(xiàn)代英語高考更注重學生英語思維表達能力的考察，著重發(fā)展學生的語言運用能力，獲取信息能力、分析解決問題能力，為了提升日常的教育實效，引領學生在高考中更好地發(fā)揮，老師應該創(chuàng)新日常教學，注重對學生的英語素養(yǎng)和語言綜合運用能力進行提升，以高考題型為導向，改革日常英語教學。

1.優(yōu)化詞匯教學，夯實英語基礎

英語單詞是英語學習的基礎，在高考題型中，無論是在聽力、單項選擇、完型填空、閱讀理解、任務型閱讀還是在書面表達中，詞匯都是其基礎，為了讓學生能夠更好地應對各種題型，老師應該讓學生深刻記憶教材各個模塊中的單詞。首先，幫助學生梳理考綱詞匯，對考試中所說明的列出的3500個單詞及其教材中的重點詞組短語進行有效的講解、學習，從單詞詞匯的音、形、義、用四個方面擴展深度和廣度，從而加深學生對英語詞匯的理解，讓學生掌握核心詞匯，拓展詞匯。從高考題型上看，更注重培養(yǎng)學生的語言運用能力，所以優(yōu)化詞匯教學，老師引導學生將學習到的詞匯反復應用，真正做到詞不離句,句不離篇，腦中有詞，張口來詞，將選擇題、閱讀題進行有效的聯(lián)合，促進知識盡快的轉化為學生的能力。通過這樣的教學方式，既能夠實現(xiàn)學生更好地掌握和識記單詞，又能夠幫助學生減輕記憶的負擔。最后，在日常的教學過程中，老師應該不斷的變換督察的方式，定期觀看英文電影、推薦英文閱讀書籍、引導學生自己篩選，促進同學之間互相提問，互相探討，老師積極檢查，在多樣化的詞匯復習方式中，給學生留下新穎的印象，提升學生記憶效果。

2.注重語法教學，實現(xiàn)積極訓練

除了詞匯之外，語法是日常教學的重中之重，語法考查貫穿在英語高考中的每一環(huán)節(jié)，在日常的教育生活中，老師不應該僅僅將語法的學習留在簡單的認識和機械的記憶中，更應該強調學生在具體的語法中進行操練，了解相關語法的真正意義和功能，體會語法的結構，了解語法的使用方法。比如，在日常的教學中，定語從句which、where、when等引導的句子及知識點考核的運用，名詞性從句中what、that、if、whether、whatever、whoever引導的句子中的含義，where、before、so that、in case、while引導的狀語從句也是高考重點，另外像名詞、冠詞、情感詞、動詞、過去分詞等等的語法，教師在日常教學中既要給學生講解這些語法的具體運用，同時又應該發(fā)揮學生們的主觀能動性，引導學生落實到書面上，通過有效的書面表達并運用這些語法，有助于實現(xiàn)語法更好地練習，引導學生們更好地表達，更好地認知，清楚的記憶，深度的理解。

3.加強聽力指導，提升聽力能力

聽力是每一年的高考中必不可少的題型，但也是學生們的弱項。為了真正在日常教學中為學生的高考做基礎，提升學生的聽力能力，老師要加強不斷的訓練，比如注意聽力訓練的長期性，鼓勵學生多聽聽新的東西，一開始聽短文，隨著時間的累計聽長的內容，每次上課之前八分鐘，老師要將英美專家朗讀的不同口音的英語聽力材料播放給學生們聽，引導學生聽大意，注意細節(jié)，倘若有對話的場合，要學會推理和判斷，聽完之后，老師讓學生做練習，老師針對學生們的練習狀況進行重點的評講，引導學生反復聽，有針對性的重聽，從而真正了解聽力材料的大意與細節(jié)，分清楚里面的人物關系，在日常課外時間觀看英文小視頻，注意聽里面的發(fā)音，跟著字幕跟讀，不要盲目的泛看，對不懂得詞匯要單獨記下，重點掌握，了解故事情節(jié)，在日復一日中提升學生的整體聽力，理解能力。

4.引導課外閱讀，開發(fā)學生思維

就以往的題型來看，高考更重視知識的運用，重視語篇，重視人文，重視積累，重視閱讀。閱讀，在整個考試中占有的比重最大，閱讀不僅僅是閱讀文本，更強調學生廣泛閱讀，在廣泛閱讀中培養(yǎng)英語語感，擴大知識面，提升思維的維度和層次，比如給自己制定一個小計劃，每天的讀物中讀多少頁，或者是每天讀單獨讀多少分鐘，在堅持閱讀中，閱讀量的增加會在做題中增加語感，從此才能讓學生立足足于不敗之地，老師在教學過程中可以給學生推薦一些材料。例如：21 century(高中版)、Economist(經濟學人)、Science、Washington Post，從多元文化背景材料中實施閱讀訓練，引導學生們快速冷靜分析文章脈絡結構，促進學生獲取信息處理信息，提升綜合能力。

圍繞高考題型的變化和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)展開日常英語教學，注重學生語言能力、思維能力、文化品格的有效培養(yǎng)，促進每位學生擁有國際化的視野，既注重高考，又遠于高考，讓學生在高考中能夠更好的發(fā)揮，同時還能夠讓學生終身受益。