“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代初中英語(yǔ)信息化教學(xué)研究

楊斌惠

(廣西梧州市中山中學(xué) 廣西 梧州 543100)

1.互聯(lián)網(wǎng)+相關(guān)概念的界定

“互聯(lián)網(wǎng)+”以一種潮流的姿態(tài)滲透到各個(gè)領(lǐng)域，各種信息工具的使用極大地改變了各個(gè)行業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境。在此背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)積極實(shí)現(xiàn)信息化，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更好地適應(yīng)新的變化，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣大大提高。視頻、圖像和動(dòng)畫已經(jīng)取代了枯燥的文本。學(xué)生可以像游戲一樣快速學(xué)習(xí)和應(yīng)用。特別是移動(dòng)電子設(shè)備的便利性，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地練習(xí)英語(yǔ)，極大地提高了語(yǔ)言學(xué)習(xí)和使用體驗(yàn)。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語(yǔ)信息化教學(xué)的具體教學(xué)策略

2.1 利用信息技術(shù)導(dǎo)入閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)，強(qiáng)扭的瓜不甜。在教育教學(xué)當(dāng)中也是如此，強(qiáng)制性教學(xué)只會(huì)激發(fā)學(xué)生的叛逆性，尤其是在初中時(shí)期，正是學(xué)生的叛逆期，強(qiáng)制性的手段只會(huì)讓學(xué)生更加抗拒英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變手段，通過(guò)信息技術(shù)的方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)投入到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，加強(qiáng)教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

以《Healthy food》一課的教學(xué)為例，在這一課的教學(xué)當(dāng)中，由eating too much food引申到“exercise”是其中的重點(diǎn)，整個(gè)章節(jié)主要是讓學(xué)生了解鍛煉的益處，從而讓學(xué)生自己意識(shí)到鍛煉的重要性，從而積極進(jìn)行身體鍛煉，以保障自身的身體健康。為了吸引學(xué)生的注意，教師可以在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中搜集同齡學(xué)生不運(yùn)動(dòng)，吃垃圾食品的視頻，通過(guò)視頻中學(xué)生的身體變化，來(lái)讓學(xué)生了解鍛煉的重要性。在視頻播放的時(shí)候，學(xué)生都十分活躍，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)這些都是日常最喜歡吃的事物；接著向下看，視頻中學(xué)生的體重一天天上漲，身體素質(zhì)也在不斷減弱，這引起了學(xué)生的轟動(dòng)，議論紛紛。

2.2 創(chuàng)新各類比賽以激發(fā)學(xué)生興趣。利用信息技術(shù)資源來(lái)開(kāi)展各類英語(yǔ)技能比賽，在比賽中反思英語(yǔ)教學(xué)成果。將各類比賽在新媒體上發(fā)布，增加比賽冠軍的榮譽(yù)感和知名度。充分利用新媒體的迅速傳播作用和強(qiáng)大影響力，感染其他班級(jí)和學(xué)校開(kāi)展類似活動(dòng)。校內(nèi)和校際的比賽頻率增加，驅(qū)動(dòng)教師提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的好勝心和榮譽(yù)感，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)。比如，組織職業(yè)英語(yǔ)技能大賽，這是對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和英語(yǔ)能力的雙重考核。讓學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力得到提升，需要在日常教學(xué)中充分利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的鏈接，利用新媒體的影響力將英語(yǔ)課堂延伸到學(xué)生的自媒體終端。再如，學(xué)生睜開(kāi)眼刷一下微博，就收到教師推送的英語(yǔ)美文，而這篇美文就是一次課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。總之，英語(yǔ)教學(xué)要充分借助信息技術(shù)載體，讓初中英語(yǔ)課堂煥然一新。

2.3 加強(qiáng)英語(yǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的體現(xiàn)。在初中英語(yǔ)的信息化教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠從“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的下來(lái)實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)措施改革與創(chuàng)新，合理連接英語(yǔ)理論知識(shí)內(nèi)容與基本的實(shí)踐活動(dòng)，并為班級(jí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的教育教學(xué)情境。讓學(xué)生能夠從自身的親身實(shí)踐過(guò)程中促進(jìn)英語(yǔ)核心素養(yǎng)能力的發(fā)展與體現(xiàn)。例如，在進(jìn)行“I think that mooncakes are delicious”為例進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師要從學(xué)生的角度進(jìn)行有效性教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展，加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的有效結(jié)合發(fā)展，讓學(xué)生能夠以小組學(xué)習(xí)的形式，正確的利用信息技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)資源的獲取。并通過(guò)自身的努力再進(jìn)行教學(xué)課件內(nèi)容的制作與完善。為了能夠促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，教師也可以要求學(xué)生以此為主題進(jìn)行學(xué)習(xí)，以小組為單位進(jìn)行明確分工，自行進(jìn)行與“mooncake”相關(guān)的英語(yǔ)情境對(duì)話的編撰，以此來(lái)在實(shí)踐合作的過(guò)程中對(duì)此課題內(nèi)容進(jìn)行更加深刻的理解與體會(huì)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)與理論知識(shí)相結(jié)合的方式，能夠加強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)其對(duì)信息資源的應(yīng)用意識(shí)體現(xiàn)，促進(jìn)語(yǔ)言的理解與合理化的表達(dá)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)能力與核心素養(yǎng)方面的體現(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用信息化手段是新媒體環(huán)境下的必由之路。隨著新媒體的發(fā)展，學(xué)生的社會(huì)背景知識(shí)增加，思想更加豐富，如果教師還使用傳統(tǒng)的教學(xué)素材，會(huì)常常碰到學(xué)生的挑戰(zhàn)。因此，初中英語(yǔ)教師需要提升自己信息化應(yīng)用能力，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)模式，切實(shí)踐行生本教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)課上教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)資源接軌，讓初中學(xué)生將英語(yǔ)掌握得通透，運(yùn)用得靈活，能夠有效輔助學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。