在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育思想的實(shí)踐探討

周小鸞

(廣西桂林市灌陽(yáng)縣灌陽(yáng)鎮(zhèn)長(zhǎng)坪村小學(xué) 廣西 灌陽(yáng) 541600)

1.課前深究教材，挖掘德育素材

語(yǔ)文教學(xué)分為課前預(yù)設(shè)和課堂教學(xué)。教師在課前預(yù)設(shè)的過程中，除了要預(yù)先準(zhǔn)備一些課本必須掌握的字、詞和句子，還可以依據(jù)文本的內(nèi)容，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過程中，完成一些具有德育思想的活動(dòng)，這些活動(dòng)可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，也可以在家長(zhǎng)的幫助下，共同完成。例如：在教學(xué)《吃水不忘挖井人》時(shí)，教師就可以布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)共同閱讀課文，并向家長(zhǎng)了解他們小時(shí)候的生活狀況，回答問題“如果小時(shí)候的你，沒有水吃，你會(huì)怎么辦?”“現(xiàn)在的你，有沒有經(jīng)歷過缺水的困境?”通過設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)過去生活的艱難和現(xiàn)代幸福生活的來(lái)之不易，讓他們發(fā)自內(nèi)心地欽佩革命軍人和國(guó)家領(lǐng)袖的高尚情操，使他們對(duì)老一輩國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人產(chǎn)生敬佩之情，借此培養(yǎng)學(xué)生懂得感恩、熱愛勞動(dòng)和為人民服務(wù)的思想。

2.借助實(shí)踐活動(dòng)完成德育滲入

教師在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，要通過實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)觀念，提升學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中的德育感悟能力。教師可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的活動(dòng)，讓學(xué)生在情景劇或辯論賽的形式對(duì)于歷史故事進(jìn)行互動(dòng)表演，才有效地提升學(xué)生在德育素養(yǎng)當(dāng)中的實(shí)踐能力。教師也要在當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)過程當(dāng)中，要善于借鑒實(shí)踐活動(dòng)，提升當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中的知識(shí)獲取熱情。教師要在小學(xué)課文教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，提升學(xué)生的表演能力和創(chuàng)新能力。

3.教師和學(xué)生進(jìn)行溝通

教師要和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和溝通，并且在溝通過程當(dāng)中向?qū)W生講解這一知識(shí)，并且在此過程當(dāng)中優(yōu)化溝通的形式，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于德育知識(shí)的了解程度，使每一個(gè)學(xué)生都能夠與教師面對(duì)面的交流，并且將自己的學(xué)習(xí)想法以及在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的困難，及時(shí)的向教師溝通，使教師能夠更好地了解每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況。教師通過此種類型的攀談，既能夠了解學(xué)生在德育知識(shí)以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的各種困難，還能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)采取相應(yīng)的策略。由于溝通是解決實(shí)際問題的重要方式之一，所以教師在溝通過程當(dāng)中滲透多余教學(xué)觀念，使學(xué)生能夠了解教師的良苦用心，提升教育教學(xué)的實(shí)效性。教師在進(jìn)行教學(xué)溝通時(shí)，能夠根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)，及時(shí)地制訂教學(xué)計(jì)劃，從而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主動(dòng)性和感悟能力。

4.在品詞賞句中欣賞英雄人物的革命精神

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有不少的課文，文本的內(nèi)容就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在開展課堂教學(xué)之前，一定要充分地挖掘這些素材，并將蘊(yùn)含其中的良好的思維品質(zhì)，作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，有計(jì)劃、分步驟地融合于語(yǔ)文教學(xué)過程中，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了知識(shí)，自身的德育思想水平也得到了提高。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，德育思想的教育是融合在語(yǔ)言文字的教學(xué)中的，是在學(xué)生品詞賞句的過程中，潛移默化地產(chǎn)生的。在這些課文中，有的歌頌的是人們憂國(guó)憂民的思想；有的歌頌的是人們視死如歸的精神；有的歌頌的是人們前赴后繼的事跡。他們有的為了國(guó)家的進(jìn)步而拋頭顱、灑熱血；有的為了人類的解放事業(yè)而奉獻(xiàn)青春；有的則是為了趕走侵略者而舍棄生命。這些英雄的事跡一代一代地激勵(lì)著我們。

5.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中拓寬德育教育的滲透思路

教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué)，把愛國(guó)主義教育無(wú)聲地滲透進(jìn)我們的語(yǔ)文教材當(dāng)中。例如，在學(xué)習(xí)《我是中國(guó)人》這篇文章時(shí)，可以通過朗讀學(xué)習(xí)首先建立基本認(rèn)知，書中的插畫圖片并不能完全引發(fā)出學(xué)生們的情感共鳴。這時(shí)候通過提前制作的小視頻課件播放天安門城樓的升旗儀式、播放中國(guó)選手登上世界冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)時(shí)奏響中國(guó)國(guó)歌的場(chǎng)景等，在大家一起唱國(guó)歌的歌聲和畫面中，在強(qiáng)大的藝術(shù)氛圍的烘托之下，激發(fā)小學(xué)生的愛國(guó)主義感情的種子，突出了“我是中國(guó)人”的文章主題，迸發(fā)出小學(xué)生的愛國(guó)熱情，很好地實(shí)現(xiàn)文化教育和愛國(guó)主義教育的無(wú)聲滲透和完美融合。同時(shí)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，通過郵箱、微博、微信等方式建立與家長(zhǎng)的密切溝通，增加家校之間的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)生遇到的問題和煩惱，及時(shí)積極合理引導(dǎo)，教師的引導(dǎo)是德育教育中的重要引導(dǎo)力量，同時(shí)必須要保持學(xué)校和家長(zhǎng)德育教育態(tài)度高度一致，嚴(yán)格明確樹立是非觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)。

6.結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期下小學(xué)德育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一門重要學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的滲透一直都是教育工作者需要探索的課題，通過教師在文化教育的同時(shí)進(jìn)行滲透式德育教育，提升學(xué)生對(duì)于新時(shí)期社會(huì)負(fù)面影響的免疫能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生更有效的德育教育培養(yǎng)，為全面促使小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為國(guó)家未來(lái)的棟梁之才打下扎實(shí)的德育基礎(chǔ)。