論課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

周 榮

(貴州省六盤(pán)水市水城區(qū)陡箐鎮(zhèn)陡箐小學(xué) 貴州 六盤(pán)水 553050)

語(yǔ)文是小學(xué)階段的核心科目，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)有巨大的幫助。語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，我們不應(yīng)該只著眼于引導(dǎo)小學(xué)生完成拼音、語(yǔ)法、識(shí)字等任務(wù)，更重要的是要使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中通過(guò)主動(dòng)認(rèn)知，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生掌握更多學(xué)科知識(shí)?，F(xiàn)從課外閱讀對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的重要性分析入手，淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，指引學(xué)生開(kāi)展有效的課外閱讀，同步提升學(xué)生作文水平。

1.激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，閱讀教學(xué)旨在提高學(xué)生閱讀理解能力，提高學(xué)生對(duì)文章主旨的把握的能力、提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)與應(yīng)用的興趣。而課外讀物則是非常好的一個(gè)輔助器，課外閱讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更有吸引力，因?yàn)檎n外閱讀的內(nèi)容新奇、有趣、與生活更加貼近，而課內(nèi)閱讀相對(duì)來(lái)說(shuō)就會(huì)相對(duì)固定和古板。所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課外閱讀仿佛是新世界的大門(mén)，在大門(mén)后有著新奇的世界。教師應(yīng)該善于利用課外閱讀對(duì)于學(xué)生的吸引力，將課外閱讀融入教學(xué)中來(lái)。學(xué)生在課外閱讀時(shí)，需要思考課外閱讀內(nèi)容與本節(jié)課之間的聯(lián)系，這在無(wú)形中就鍛煉了學(xué)生把握文章主旨的能力和閱讀理解的能力。

例如，在進(jìn)行《我的偶像》這個(gè)作文題目教學(xué)時(shí)，教師可以選擇一些具有代表性的偶像人物，羅列出他們的事跡和品質(zhì)以及人們對(duì)于偶像人物的評(píng)價(jià)，在上課的時(shí)候提供給小學(xué)生供他們參考。小學(xué)生在閱讀這些材料時(shí)，潛意識(shí)中就會(huì)和自己的偶像聯(lián)系起來(lái)，他們或許擁有相同的品質(zhì)只是體現(xiàn)在不同的事情上，人們的評(píng)價(jià)也間接的表達(dá)了他們的想法，根據(jù)這些具體的文字描述可以啟發(fā)小學(xué)生的思維，表達(dá)出學(xué)生的感受，讓學(xué)生的寫(xiě)作思路變得更加清晰。當(dāng)學(xué)生明白自己想寫(xiě)什么了，明白自己的想法了，就會(huì)躍躍欲試，將自己的想法通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)，自然而然地也就對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

2.加深學(xué)生的寫(xiě)作理解

寫(xiě)作理解是作文教學(xué)中較為重要的一環(huán)，主要需要教授學(xué)生以寫(xiě)作立意為基礎(chǔ)，做寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，樹(shù)立寫(xiě)作大綱。目前的小學(xué)生普遍存在寫(xiě)作理解匱乏的情況，無(wú)論什么樣的寫(xiě)作都是以平鋪直敘為主，缺乏寫(xiě)作技巧，寫(xiě)出的文章平平無(wú)奇，沒(méi)有特色。課外閱讀地進(jìn)行能夠有效解決這種情況，加深學(xué)生的寫(xiě)作理解，增加自身情感表達(dá)的方式，寫(xiě)作技巧在課外閱讀理解中可以得到有效提升。在方法上需要教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合式的閱讀，建立良好的閱讀習(xí)慣，也就可以讓學(xué)生在課外閱讀中鍛煉寫(xiě)作技巧。教師在其中要把握學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容，要針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)程做一定程度的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課外閱讀反思教材理解認(rèn)識(shí)，并在閱讀中掌握和積累寫(xiě)作的方式和方法。比如，在《桂林山水》這一課的教學(xué)中，教師就為學(xué)生推薦相關(guān)的風(fēng)景描寫(xiě)文章，保證學(xué)生在課文閱讀中可以完成知識(shí)理解，吸收其中的寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)。寫(xiě)作是一個(gè)自我表達(dá)的過(guò)程，寫(xiě)作能力的提升需要理解怎樣去帶動(dòng)讀者的思維，使讀者接受你的情感，這是一篇好作文所必須要具備的特點(diǎn)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師需要在作文教學(xué)中重視課外閱讀的利用，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)，拓展閱讀教學(xué)的內(nèi)容和地點(diǎn)，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合表達(dá)能力得到有效提高。

3.拓展學(xué)生寫(xiě)作知識(shí)面

課外閱讀能力不僅僅只限于課本內(nèi)容，這樣會(huì)限制學(xué)生課外閱讀能力的發(fā)展。為了能拓寬學(xué)生的寫(xiě)作視野，擴(kuò)大課外閱讀的范圍，積累課外閱讀經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)選擇適宜的課外閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生利用課堂上所學(xué)的方式進(jìn)行閱讀，從而收獲課內(nèi)講究方式方法，課外也能多多益善的成效。例如說(shuō)，教師在選取適當(dāng)?shù)恼n外讀物后，先讓學(xué)生自主課外閱讀，在課外閱讀的過(guò)程中要求學(xué)生將不懂的、不認(rèn)識(shí)的字、詞、句記錄下來(lái)，不能理解的段落標(biāo)記出來(lái)，之后通過(guò)小組自由討論，解決遇到的問(wèn)題，小組內(nèi)部解決不了的，可以尋找教師幫助解決。通過(guò)這樣長(zhǎng)此以往的課外閱讀積累，不僅能發(fā)揮課內(nèi)課外閱讀的作用，還能將教師平日課堂上教授的寫(xiě)作方法利用進(jìn)來(lái)，深入提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。小學(xué)階段是學(xué)生熟悉理解知識(shí)，建立自我價(jià)值體系的黃金階段，同樣也是讀書(shū)的有利時(shí)期，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課外多去閱讀一些中外名家的著作，在課外閱讀中得到有利于寫(xiě)作的啟示，將書(shū)中的人物作為自己寫(xiě)作的標(biāo)榜，找到課外閱讀的基點(diǎn)，從而更好開(kāi)展寫(xiě)作文的活動(dòng)，激發(fā)寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)課外閱讀能力。

結(jié)語(yǔ)

課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)中起著非常重要的推動(dòng)作用，在提升教師教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也能夠幫助學(xué)生利用課余時(shí)間去培養(yǎng)自身的閱讀水平與文化審美，并且也能夠去豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材庫(kù)，為學(xué)生們往后的寫(xiě)作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，令學(xué)生獲得與日俱進(jìn)的學(xué)習(xí)水平。