課外閱讀下開展小學語文綜合素養(yǎng)的培育路徑

廖瑞蓮

(廣東省茂名市電白區(qū)第七小學 廣東 茂名 525400)

語文是一門綜合性較強的基礎(chǔ)學科，小學語文的主要教學目的是識字認字、學會遣詞造句、培養(yǎng)學生基礎(chǔ)的寫作能力，這些能力是學生語文學習的基礎(chǔ)，學生只有在小學階段打下扎實的語文基礎(chǔ)，才能在今后的學習中更好地進行學習。

1.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

1.1 提高學生學習興趣。寫作是小學階段語文教學的重點，也是學生學習的難點之一。學生在學習中往往對寫作缺乏興趣，寫作水平普遍較差。學生對寫作缺乏熱情，直接影響語文水平的提高。對語文逐漸產(chǎn)生抗拒心理，無法領(lǐng)略語文的魅力，也就缺乏學習的欲望，增加了小學語文教學難度。然而，小學階段學生對未知的事物有著強烈的好奇心和求知欲，教師在作文教學中可以根據(jù)學生的這個特點，利用課外閱讀吸引學生的注意力。課外閱讀廣泛的知識和優(yōu)美的文字能夠充分滿足學生的好奇心和求知欲，激發(fā)學生對語文的興趣，讓學生在課外閱讀中體會到語文的樂趣。教師可以根據(jù)學生的興趣愛好和教學目標，向?qū)W生推薦有益的課外讀物，提高學生的學習興趣。

1.2 豐富學生的知識積累。課外讀物的知識涵蓋范圍廣，內(nèi)容豐富，小學生通過課外閱讀能夠積累閱讀素材，增加知識儲備。學生通過對兒童故事、趣味科普、名人傳記、經(jīng)典名著等作品的閱讀，能夠了解到更廣闊的世界，體會到更加多樣的人生經(jīng)歷，為寫作積累素材。同時，教師在引導學生課外閱讀時要讓學生在閱讀過程中做好筆記，將優(yōu)美的詞句摘抄下來，不斷豐富學生的知識積累。

1.3 提高學生寫作水平。在傳統(tǒng)的語文教學中，有些教師普遍認為課外讀物不但不能提高學生的語文水平，還會占用學生大量的學習時間，影響學生的學習成績，不推薦學生進行課外閱讀，沒有意識到課外閱讀對學生的重要作用。課外閱讀能夠拓寬學生的知識面，提升學生的眼界，讓學生了解到語文教材中沒有的知識，感受不同的人生，增加社會閱歷，是學生寫作的啟蒙者。學生通過課外閱讀，能夠增強語言表達能力，在寫作中充分表達自身的想法和觀念。學生在閱讀的過程中還能夠通過學習優(yōu)秀文章中的寫作技巧和謀篇布局，模仿其行文結(jié)構(gòu)，提高自身的文筆，提高學生的寫作水平。

2.拓展學生的寫作視野，提高學習興趣

小學生不愿意參與作文教學的問題之一就是沒有學習興趣，感覺寫作無趣，自身的生活感受較少，所以寫作過程中多為基礎(chǔ)知識的應用，以固定框架填補內(nèi)容，這無疑限制了小學生的想象力，學習興趣也就不高。課外閱讀地進行讓學生接觸到了更多的習作方式和方向，在思維上獲得發(fā)散性的提升，所以在作文教學中就會有產(chǎn)生不同的見解。這樣學生的寫作有了多種方向，寫作表達的內(nèi)容也改變了單一重復，作文學習興趣也就可以得到提高。比如在小學低段的寫話作文教學中，教師就以多媒體為工具，呈現(xiàn)一些課外繪本閱讀內(nèi)容，以此來豐富教學內(nèi)容，實現(xiàn)對學生的興趣激發(fā)，也提高寫作的多樣性，讓學生的想象力得到發(fā)揮，促進思維的發(fā)展和提升。

3.課外閱讀可以滲透更豐富的情感要素

小學生的作文很多都有缺乏感情色彩的通病，而課外閱讀就可以使學生的文章更加富有感情色彩[3]。對于課外閱讀，學生們往往是抱著十分的興趣進行的，在這個過程中，他們能夠更為深切地體會到作者的感情，從而將這種感情表達方式借鑒到自身的寫作之中。就好比寫作訓練中關(guān)于“夏天”的描述，學生在課外閱讀獲得相關(guān)情感經(jīng)驗，在寫作訓練中更容易引發(fā)自己的回憶。學生們不僅通過課外閱讀獲得豐富的情感體驗，還將這種情感體驗運用在作文之中，這是十分令人欣慰的事情。例如，我班學生在閱讀《寓言故事》的過程中，他們就借鑒了寓言故事的那種寓言體寫作手法，比如學生對螃蟹的描寫：“螃蟹從一開始的只活在自己的殼里，不敢探出頭來示人，害怕跟人接觸，怕遇到傷害，到后來由于一些因素，螃蟹暴露在陽光下，起初它是害怕的，也是被人嘲笑的，但是時間久了螃蟹慢慢適應了外界的環(huán)境，享受被陽光哺育的感覺，開始和別人交談?wù)曀恕薄＿@篇文章描寫了螃蟹從一開始的性格內(nèi)向，排斥外界到后來變得樂觀觀并融入環(huán)境的一個變化過程。同時也有一定的寓意，把螃蟹擬人化，通過對螃蟹內(nèi)心的描述來展現(xiàn)自己的觀點與感情。使作品十分生動，表現(xiàn)出了學生們真摯的情感。

綜上所述，在小學階段的語文教學中,通過閱讀學習優(yōu)秀作品中的寫作技巧和表達方式。學生通過模仿優(yōu)秀文章中的寫作風格，能夠有效提高寫作水平。因此，小學語文教師要培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，提高學生的閱讀效率，利用課外閱讀進行作文教學，幫助學生快速提高寫作能力，有效達到課外閱讀在作文教學中的應用目的。