格物致知，鉤深索隱
——淺談新課程背景下高中語文閱讀教學(xué)

宗雪梅

(安徽省淮南二中 安徽 淮南 232000)

受應(yīng)試教育影響，語文教師會(huì)以如何提升成績(jī)作為主要任務(wù)。無論教師如何努力，學(xué)生的成績(jī)提升不顯著。究其原因，學(xué)生的閱讀理解能力不足，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。很顯然，很多教師并未意識(shí)到這一點(diǎn)，仍舊使用傳統(tǒng)方法。為滿足新課改要求，有必要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行革新。基于此，本文先闡述提高閱讀理解能力的意義，再總結(jié)提高閱讀理解能力的方法，旨在促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。

1.提高高中生語文閱讀理解能力的意義

隨著時(shí)間推移，能力問題逐漸暴露出來，加劇了兩極分化局面。閱讀理解能力強(qiáng)的學(xué)生，可以輕松完成任務(wù)。閱讀理解能力若的學(xué)生，無法完成教師交代的任務(wù)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定了高中閱讀量，這是學(xué)生必須完成的。因此，教師要努力提高學(xué)生的閱讀理解能力，既能完成新課標(biāo)目標(biāo)，又能提升語文成績(jī)，可謂是一舉兩得。

2.提高高中生語文閱讀理解能力的方法

2.1 培養(yǎng)閱讀興趣。俗話說：“興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。”只有學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，才會(huì)自主開展閱讀活動(dòng)，繼而鞏固提升能力。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在實(shí)踐中，教師要利用多種形式吸引學(xué)生目光。在指導(dǎo)中，教師要擺脫教材束縛，盡可能豐富閱讀材料，以喚醒他們的興趣。比如在學(xué)習(xí)《春江花月夜》時(shí)，教師就可播放事先準(zhǔn)備的視頻資料。通過瀏覽視頻，學(xué)生腦海中形成對(duì)應(yīng)場(chǎng)景。這時(shí)教師要求學(xué)生閱讀，在這個(gè)過程中播放配樂。通過此舉，讓學(xué)生將自己幻化成作者，這對(duì)加深文本理解大有益處。要想進(jìn)一步加深學(xué)生的理解，教師要讓閱讀“動(dòng)”起來。

2.2 閱讀教學(xué)手段的豐富。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中明確提出，學(xué)生需在積極的課堂活動(dòng)中進(jìn)行理解體驗(yàn)，并獲得感悟與思考，由此可知，教學(xué)手段的豐富對(duì)閱讀教學(xué)的順利開展有著重要影響。首先，整體感知法。語文教師需為學(xué)生確定具體閱讀內(nèi)容，以此使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)有效掌握文本的脈絡(luò)，充分掌握文本的主要內(nèi)容以及中心思想。學(xué)生則根據(jù)教師的指導(dǎo)，對(duì)文本進(jìn)行整體感知與理解，并通過師生、生生之間的互動(dòng)，形成相應(yīng)的個(gè)性化思想④。其次，語文教師可通過概括要點(diǎn)、理清思路等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深化理解閱讀材料，比如，教師可設(shè)置問題：作者通過什么思路開展情節(jié)的？學(xué)生則通過細(xì)讀文本，了解到文本先描述什么，后續(xù)寫什么，這種寫作的好處是什么？學(xué)生根據(jù)該思路，對(duì)文本段落要點(diǎn)深入概括，并在實(shí)踐過程中，提升學(xué)生的總結(jié)、概括、歸納文本的能力。例如，在《我有一個(gè)夢(mèng)想》的教學(xué)中，教師可以這樣說：“同學(xué)們，在開始這篇文章的教學(xué)前，我先給你們5分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，你們以‘我的夢(mèng)想’為題開展一次三分鐘的主題演講活動(dòng)，比如可以從自己夢(mèng)想的內(nèi)容是什么？怎么樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想？為什么要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？這幾個(gè)方面來講。”在學(xué)生完成討論和演講活動(dòng)之后，讓學(xué)生從文章中找出相應(yīng)的段落，看看是否能與作者的想法不謀而合，通過這樣的方式可以讓學(xué)生與作者進(jìn)行心靈碰撞和深層次的對(duì)話，更加理解作者的夢(mèng)想。

2.3 傳授閱讀技巧。閱讀的本質(zhì)是獲取信息，每種體裁的文章，閱讀重心不同，教師要教會(huì)學(xué)生正確方法。若文章屬于小說，要以人物特點(diǎn)作為切入點(diǎn)，全面了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。若文章屬于記敘文，要重點(diǎn)關(guān)注事件本身。若文章屬于議論文，要準(zhǔn)確找出論點(diǎn)及論據(jù)，以全面視角進(jìn)行分析。在做閱讀理解時(shí)，學(xué)生要認(rèn)真閱讀文章內(nèi)容，準(zhǔn)確找到關(guān)鍵詞句，圍繞這些詞句開展研究。教師要教會(huì)學(xué)生如何快速找到關(guān)鍵詞句，如何有效挖掘詞句含義。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，不僅解題速度提升，解體質(zhì)量還有所保證。需注意的是，單純的摘取原文，并不算準(zhǔn)確作答。教師要教會(huì)學(xué)生如何對(duì)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充或縮短。為培養(yǎng)學(xué)生這方面能力，教師要具體案例具體分析。在師生共同努力下，閱讀理解能力必然提高。

2.4 課內(nèi)外閱讀相結(jié)合拓展知識(shí)面。雖然課內(nèi)教學(xué)在高中語文教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，是課堂教學(xué)的核心內(nèi)容之一，但是高中語文教學(xué)不應(yīng)該只局限于課內(nèi)文章的教學(xué)，還應(yīng)該以拓展學(xué)生知識(shí)面為主，進(jìn)行更多的課外教學(xué)環(huán)節(jié)，把學(xué)生的全面發(fā)展作為工作的重點(diǎn)，選擇合適的內(nèi)容擴(kuò)展學(xué)生的視野、開拓學(xué)生的思維，這才是高中階段新課改素質(zhì)教育的最主要目的。在語文教學(xué)中，其實(shí)課本涉及到的知識(shí)面及其有限，僅依靠課本或許可能應(yīng)付過考試，但是絕對(duì)滿足不了學(xué)生提升自己的要求。教師要注意不斷督促學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，提高知識(shí)水平和閱讀能力。

總之，閱讀教學(xué)的方法還有很多，關(guān)鍵在于教師是否認(rèn)真思考，結(jié)合教材內(nèi)容選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，拉近學(xué)生與文本間的距離，與文章作者一道品味情感，感受審美愉悅。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中突破傳統(tǒng)思維，積極創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的閱讀能力，為高中語文教學(xué)水平的進(jìn)一步提高做出更多的貢獻(xiàn)。