論信息技術與課堂教學的緊密聯(lián)系

陸妹蘭

(廣西貴港市覃塘區(qū)樟木鎮(zhèn)李塘小學 廣西 貴港 537127)

1.信息技術與課堂教學的內涵

小學是學生素質教育的啟蒙階段，語文作為小學教育的核心課程，是學生建立世界認知，提高文化素養(yǎng)的重要途徑。然而，語文作為人類文化博大精深重要組成部分，僅僅依靠對大量知識的死記硬背，并不真正掌握其中的意義與奧妙之處。傳統(tǒng)落后的語文教學影響下致使大多數(shù)學生為應付考試對于知識的掌握僅僅停留在記憶層面。然而隨著小學語文教學改革的進一步推進，信息技術與課堂教學整合的新型教學模式已逐步替代傳統(tǒng)教學模式成為主流的教學方法。所謂信息技術與語文課堂教學整合即在教學中充分利用信息技術的資源與手段，以達到豐富教學內容，實現(xiàn)教學目標，改善教學質量的新型教學模式。目前，多媒體教學成為當今教師必備的基本技能，多媒體教學為學生提供了更為鮮活逼真的學習情境，有利于改善課堂氣氛沉悶枯燥的現(xiàn)狀[1]，提高學生對于語文知識的理解掌握能力，激發(fā)學生的學習熱情與創(chuàng)新潛能。

2.論信息技術與課堂教學整合的優(yōu)勢

2.1 有利于激發(fā)學習興趣。小學是屬于學生語文知識掌握的初級階段，學生普遍存在文字功底相對薄弱，文學想象力不足的問題，因此，在教學開展的導入環(huán)節(jié)中，單憑教師簡單的語言描述并不能引發(fā)學生的探索欲和求知欲。學生難以快速的進入到教學營造的教學情境中，阻礙了教學順利高效的開展。利用信息技術展示一些與教學內容相關的趣味視頻或圖片，能有效的引發(fā)學生對語文課堂知識的好奇心與興趣，使學生快速進入到教學情境中，從而自覺的集中注意力學習老師教授的課堂內容。尤其是在一些古詩詞的教學中，信息技術打造的生動教學情境賦予了晦澀難懂的詩詞更廣闊的想象空間，激發(fā)了學生的求知欲望，為學生理解詩詞的內涵，體悟含蓄、精煉用字的妙處，深刻感受詩詞背后的深厚情奠定了良好的基礎。因此，結合信息技術營造的圖文并茂的趣味語文課堂對于激發(fā)學生的學習熱情具有重要作用。

2.2 有利于加強知識的掌握。信息技術蘊含著豐富的教學資源，大部分學生對于知識的學習范圍僅限于老師教授的課本，信息技術融入教學課堂能有效的豐富課堂教學內涵，拓展學生的知識涉及面，為全方位提高學生知識理解掌握能力，擴大知識儲備提供了重大幫助。例如小學課文《草船借箭》是從《三國演義》中分解出來的一篇文章，而《三國演義》中的人物關系、歷史背景都十分的復雜，對一開始沒有接觸過這本書的學生而言，僅靠老師的講解和課本的文字描述，并不能透徹掌握故事的發(fā)生背景以及人物的個性特點與內心活動。因此借助信息技術制作多媒體課件，通過展示一些《草船借箭》中涉及人物形象的圖片，播放一些情節(jié)精彩的動畫短片，從而使學生快速了解人物特色與關系、故事背景，豐富學生的語文知識儲備，這樣的教學模式極大的提升了學生的學習效果。

2.3 有利于發(fā)揮因材施教。由于每個教師的教學方法不盡相同，學生對于知識的理解能力與吸收程度也各有高低，因此，老師可在充分了解教學對象的學習能力的前提下，結合信息技術的優(yōu)勢設計符合學生實際需求的科學教學方法，這樣能有效的提升教學的質量，激發(fā)學生的學習潛能，培養(yǎng)學生的學習熱情與創(chuàng)新能力。[2]另外，教師可以在信息技術與課堂教學有機融合的基礎上創(chuàng)建一個可供學生與老師互動交流的學習平臺，學生可以就課堂上未能解決的疑難向老師及時尋求幫助。同時，多媒體技術為教師實時監(jiān)督學生的學習進度與學生成果提供了便利，教師能及時了解學生對于知識的掌握程度，加大對于學生掌握薄弱的知識點的講解力度，幫助學生順利攻克學習的重點難點，從而有效改善教學中的不足，更好的將因材施教貫徹到教學實踐中。

結語

綜上所述，信息技術與語文課堂教學融合符合現(xiàn)代教育優(yōu)化改革的要求，它摒棄了傳統(tǒng)教學的弊端，為學生提供了良好的學習體驗，使學生在豐富教學資源與輕松鮮活的教學情境下充分掌握所學的語文知識，有利于擴大學生的知識儲存量。因此，教師要努力提高靈活運用信息技術融入教學的能力，發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢為學生打造一個生動鮮活的語文課堂。教學中注重結合精彩紛呈的多媒體教學課件，激發(fā)學生的求知熱情，幫助學生攻克學習難關，為拓展學生的創(chuàng)新思維，提高語文文化素養(yǎng)奠定堅實的基礎。