基于初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)實(shí)踐路徑探索

羅 玉

(貴州省凱里學(xué)院附屬中學(xué) 貴州 凱里 556000)

實(shí)踐活動(dòng)課程作為一門綜合性的活動(dòng)類課程，其主要目的在于讓學(xué)生通過實(shí)踐獲得生活經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并形成自我與社會(huì)、自然的內(nèi)在聯(lián)系和整體認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生在一系列實(shí)踐活動(dòng)課程的參與過程中，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，提升實(shí)踐能力，養(yǎng)成積極進(jìn)取、合作分享的良好品質(zhì)。提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，使其擁有在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中實(shí)踐的態(tài)度和能力。

1.開發(fā)校外活動(dòng)資源

初中學(xué)校想要不斷的完善綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，就要對(duì)實(shí)踐課程的開展現(xiàn)狀進(jìn)行充分的分析。實(shí)踐課程實(shí)施過程中，教師需要在課程中增加校外資源，幫助學(xué)生接觸社會(huì)，以此提升綜合實(shí)踐課程教學(xué)的有效性。但是部分初中學(xué)校在綜合實(shí)踐課程中并不能有效整合校外資源，無法將資源與學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)相結(jié)合，未能達(dá)到鍛煉學(xué)生的目的，不利于學(xué)生綜合能力的提升。并且在校外活動(dòng)的過程中，教師需要保證學(xué)生的人身安全，所以會(huì)盡量減少對(duì)校外資源的利用，會(huì)在一定程度上降低實(shí)踐課程的實(shí)施效果。另外，由于初中教學(xué)任務(wù)相對(duì)于小學(xué)而言更為緊急，部分教師會(huì)根據(jù)自身的教學(xué)任務(wù)需要占用實(shí)踐課程時(shí)間，導(dǎo)致實(shí)踐課程不能正常開展。

綜合實(shí)踐課程需要學(xué)校具有較多的校外資源，因此，學(xué)校要積極豐富和利用校外活動(dòng)資源，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力的目的。教師在實(shí)踐課程中要明確理論知識(shí)學(xué)科與實(shí)踐課程之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生在實(shí)踐課程中應(yīng)用相關(guān)所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而合理的進(jìn)行學(xué)科融合工作。另外，學(xué)校在發(fā)展過程中要積極的建立校內(nèi)資源庫(kù)，確保學(xué)生與教師實(shí)踐的過程中可以在校內(nèi)數(shù)據(jù)庫(kù)中調(diào)取相關(guān)的資料。并且實(shí)踐課程中，教師要結(jié)合學(xué)生的特性開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，保證可以針對(duì)性為學(xué)生提供學(xué)生喜愛的知識(shí)。

2.讓學(xué)生實(shí)踐走進(jìn)社會(huì)

所謂“知行合一”，就是指學(xué)生要善于將所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，不光要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而且要切實(shí)地行動(dòng)起來。學(xué)習(xí)無法脫離社會(huì)而存在，社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐能夠很好地鍛煉學(xué)生的各種能力。因此，初中生的綜合實(shí)踐課要立足于社會(huì)，拓展初中生的實(shí)踐天地，不斷地增加實(shí)踐課的復(fù)雜性，讓學(xué)生慢慢適應(yīng)新的環(huán)境和問題，并主動(dòng)尋找解決問題的辦法。例如，為了教導(dǎo)學(xué)生樹立愛護(hù)環(huán)境的思想，我組織了一次“反對(duì)白色污染，打造綠水青山”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。在這堂實(shí)踐課上，我先帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的溪流、草叢、垃圾場(chǎng)等地實(shí)地察看了當(dāng)前所存在的白色污染問題，并在觀察的過程中向?qū)W生講述白色污染的危害，讓學(xué)生意識(shí)到這種污染的嚴(yán)重性。于是學(xué)生自覺地將看到的白色污染物撿了起來。之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在附近的公園派發(fā)事先準(zhǔn)備好的傳單，呼吁大家積極加入環(huán)保行動(dòng)。這堂生動(dòng)的綜合實(shí)踐課，可使學(xué)生從小樹立起愛護(hù)環(huán)境的思想。與此同時(shí)，教師也要把握好社會(huì)化的程度，要始終立足于初中生的身份和身心發(fā)展階段，選擇適合初中生的課題，并且在綜合實(shí)踐課的實(shí)踐過程中，認(rèn)真仔細(xì)做好規(guī)劃，以保證初中生的安全。

3.教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)

在進(jìn)行初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，然而并非完全放任實(shí)踐活動(dòng)不管，而應(yīng)該有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，這樣不僅可以確保實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行，而且還可以有效提高課堂教學(xué)效果。通常情況下，初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展，一般是教師“導(dǎo)”和學(xué)生“學(xué)”的過程，雖然綜合實(shí)踐課的開展要以學(xué)生為中心，但是在學(xué)生活動(dòng)過程中，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)性作用，畢竟所有綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展都是教師組織的，只有處理好師生之間指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系，才可以確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課的順利進(jìn)行。但要在具體實(shí)施過程中，需要注意的是，在指導(dǎo)學(xué)生過程中，教師最好從學(xué)生的實(shí)際情況開始，堅(jiān)持因材施教，并對(duì)學(xué)生的興趣愛好給予尊重，以確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課的整體效果和質(zhì)量。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合實(shí)際情況制定一套科學(xué)、合理的指導(dǎo)方案，以確保課堂教學(xué)的計(jì)劃性、方向性。實(shí)際上，教師指導(dǎo)方案需要涉及到如下內(nèi)容：一是學(xué)生活動(dòng)主題及應(yīng)達(dá)成的目標(biāo);二是學(xué)生活動(dòng)過程中所需材料;三是學(xué)生活動(dòng)過程的指導(dǎo)方法;四是學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過制定一套科學(xué)、合理的指導(dǎo)方案，不僅可以使綜合實(shí)踐活動(dòng)課具備明確的方向，而且還可以有效提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課的整體效果，提高學(xué)生的綜合能力水平。

結(jié)語

有關(guān)授課教師要能夠重視初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展情況，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善以及創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，促使初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程充滿生活氣息，從而促使初中生更好地吸收和消化所學(xué)知識(shí)。